裝備構造課程在線教學探究

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摘要:以“內燃機”課程為例，依托釘釘平臺，以直播課的方式，對裝備構造類課程在線教學進行研究和探索。通過對在線教學現(xiàn)狀的研究與分析，結合我?！皟热紮C”課程的特點，設計相應的教學模式和全過程考核模式。針對裝備構造類課程大多含有裝備實踐內容教學的情況，探討了實操內容的在線教學模式和方法。實踐表明，該在線教學模式和方法有良好的教學效果，可為相關課程在線教學提供參考和借鑒。

關鍵詞:裝備構造;課程;在線教學;研究;實踐

0引言

肺炎疫情發(fā)生以來，鑒于其具有極高的傳染性和較長的潛伏期，政府出臺政策要求全國推遲開工開學。教育部根據(jù)中央要求，提出了“停課不停教、停課不停學”的倡議［1］，鼓勵各大院校開展線上教學。我校也啟動了應急預案，本著“能開盡開”的原則，綜合運用各種信息化手段，開展在線教學實踐。這對于軍校教員和學員來說面臨諸多的挑戰(zhàn)，但也迎來了難得的機遇。在線教學發(fā)展至今大致經(jīng)歷了三個階段［2］:20世紀90年代末開始出現(xiàn)以視頻錄播為主的網(wǎng)絡教學，這一階段是傳統(tǒng)面對面教學向線上發(fā)展的一個重要跨越;到了2011年，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，全國網(wǎng)絡提速，視頻直播開始火爆，在線教學也進入了視頻直播的重要發(fā)展階段;近年來，視頻互動式在線教學開始興起，利用終端進行教學是目前最接近面對面教學的一種方式。與此同時，各類在線教學平臺和軟件也如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。如釘釘、騰訊會議、中國大學MOOC、智慧樹等都非常適合應用于在線教學［3］。如今，使用網(wǎng)絡終端輔助學習已成為了一種常態(tài)，網(wǎng)絡上大量的教學資源，為線上學習提供了豐富的基礎資源。如此新形勢下，我校也緊跟時代步伐，前期已開展了“網(wǎng)絡技術”“計算機基礎”等多門課程在線教學的初探和研究，積累了一定的經(jīng)驗。裝備構造類課程是我校機械工程專業(yè)學員的重要專業(yè)課程，較其他基礎類課程最顯著的區(qū)別是其涉及實踐教學，這對該課程的在線教學提出了更高的要求。該類課程前期已部分建設有在線課程資源，但是，尚未有全過程的線上教學。本文以典型的裝備構造類課程———“內燃機”課程在線教學的組織實施為先導，梳理總結該課程線上教學實施中有關內容優(yōu)化、教學模式設計、實踐性內容的組織方法、教學效果評估等成功的經(jīng)驗進一步研究探索裝備構造類課程線上教學的模式與方法，促進線上、線下教學的有機融合，以提高教學效果。

1裝備構造類課程在線教學

我?！皟热紮C”課程前期已經(jīng)建設了SPOC課程，并進行了混合式教學改革的初探，為開展全過程線上教學奠定了基礎。經(jīng)過廣泛查閱在線教學資料，綜合考慮現(xiàn)有教學資源，結合學情實際，設計符合我校教學大綱及教學目標要求的“內燃機”課程在線教學模式，對開展裝備構造類課程在線教學具有重要的示范和指導作用。

1．1在線教學實現(xiàn)方法

1)學情調查在開課前對課程所涉及的學員進行了一次網(wǎng)絡環(huán)境和在線學習情況的調查。統(tǒng)計結果如表1所示。從表中可以看到，大部分學員具備在線學習的網(wǎng)絡條件，但是網(wǎng)速狀態(tài)存在差異，可能存在看直播課程出現(xiàn)卡頓等問題。大部分學員雖對在線課程有些了解，但是自主學習能力參差不齊。因此，選用具備直播、錄播、回放等功能的教學平臺輔助在線教學，同時探索適當有效的教學模式，非常有必要。表1課前學員網(wǎng)絡環(huán)境及在線學習相關情況調查2)實現(xiàn)方法釘釘是一款目前用戶數(shù)最多的協(xié)同應用軟件，它同時可以在計算機、手機，甚至智能電視上進行下載應用［4］，可以滿足目前在線學習的所有需求功能。綜合考慮我校師生的情況，確定采用釘釘作為探索在線教學的互動平臺，教學采取線上直播授課的方式，在直播的同時適時加入互動問答和探討，以加強學員的專注力。另外，考慮到在直播時，存在個別學員網(wǎng)絡不暢的問題，對所有直播課程進行實時錄播，方便學員后期回看。上課過程中學員有問題可以通過視頻、語音、圖文等聯(lián)系教員進行交流。最后，為了杜絕“上線掛機”、“下線忘光”的情況，需要設計一套針對學員的全過程考核體系以保證教學效果。

1．2具體實踐

內燃機課程在線教學實踐主要包括以下幾個方面:a)在線課程內容篩選線上教學內容以課程教學大綱為核心，結合現(xiàn)有的教學資源和網(wǎng)絡上相關資源進行篩選，擇優(yōu)整合。同時將新設計的教學內容送交大學，進行校、院、系三級審核，確保內容的安全、高質、有效。這樣，學員既能達到學校課程的各項學習要求，還可以獲取更多更廣的教學資源，拓展視野。b)教學模式設計在線課程教學，堅持“學為主體，教為主導”的教學理念，以學員自主學習為主，輔以教員的引導和輔助教學。教學模式設計主要包括三個方面:1)引導教學的實施。對學員實施有效引導，確保學員對課程教學內容有初步的理解，從而結合自身實際進行在線學習。2)自主學習活動的組織。教員應通過在線平臺學習任務，并組織學員開展自主學習活動;學員能夠圍繞教員布置的作業(yè)和任務進行問題探究。3)教學輔助講解和輔導答疑，加深并確保學員對知識點的理解和掌握。c)實踐部分在線教學探索“內燃機”課程及其相近的裝備構造類課程內容除了理論模塊的教學之外，還有實踐教學，需要為學員設計專門的在線實踐教學活動。可利用國家虛擬仿真實驗教學項目共享服務平臺資源，同時，積極挖掘校內虛擬仿真實驗教學資源，開展線上實驗教學活動。此外，教員應有針對性地對學員做出個性化的指導，鼓勵學員通過自己的學習和操作發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，充分激發(fā)學員的求知熱情。d)在線教學效果評估評估考核是檢驗教學效果的一種良好手段，可督促學員，同時也為教員對教學內容和方式的改進提供參考。本文中“內燃機”課程在線教學采用單元小測試、入門測試、課中檢查、出門測試等方式，對學員的學習效果進行全過程監(jiān)測和評估，并根據(jù)評估結果進行相關改進。單元小測驗檢驗學員階段性的學習成效;入門測試檢驗學員自主學習是否真實有效，并及時反饋;課中檢查，主要采用問題導向，激勵學員全程參與;最后是出門測試，綜合檢查學員的學習效果，同時有助于學員對所學課程的鞏固提高［5］。e)“內燃機”課程在線教學實施“內燃機”課程完整的在線教學流程如圖1所示。從圖中可以看到，課程教學內容需要經(jīng)過“三級審核”，確保其高質量和有效性。學員在開課前需要進行自學準備以確保線上學習的良好效果。而對于實踐課程，主要采用互動式的3D仿真虛擬軟件來達到線上實踐的目的。在課程結束前還有專家對課程的總體在線教學進行評價，防止網(wǎng)絡教學下的過度自由，給教員和學員在線教學過程中時刻上緊發(fā)條，使在線教學在有序的監(jiān)督中進行。

1．3在線教學實踐效果

經(jīng)過一段時間對“內燃機”課程的在線教學的探索和實踐，從實際考核的情況反映出了在線教學的效果。從終結性考核閉卷考試成績看，在線教學后的成績相較前幾年基本持平。在行程性考核中，發(fā)現(xiàn)學員的自主學習能力反而遠勝往屆。譬如，學員在上課之前，就可以清楚介紹配氣機構的工作原理。同時，線上教學擺脫了時間和空間的限制，并且能充分利用網(wǎng)上的豐富教學資源，使學員對課外知識的擴展閱讀更為簡捷，擴大了知識面。

2結語

本文主要以“內燃機”課程在線教學為例，依托釘釘平臺，對裝備構造類工科專業(yè)課程的在線教學進行了研究、探索和實踐。整個過程包括課程教學內容的篩選、教學模式的設計、教學方法的探索和全過程考核模式的設計。實踐表明:本屆學員的“內燃機”課程學習成績與往屆學員基本持平;而在自主學習和課外資料閱讀了解方面的能力較之前有了顯著提高?？梢姡鶎嵤┑脑诰€教學方式方法行之有效，達到了良好的教學效果。該研究可為相近的裝備構造類課程在線教學實施提供參考和借鑒。

參考文獻:

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［2］陳琪琳，鮑浩波．中國在線教育發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀［J］．學園，2014(26):184-185．

［3］魯立強，帥琴，李季，等．基于中國大學MOOC、慕課堂和QQ群三結合的分析化學課程在線教學實踐［J］．大學化學，2020，35(5):15-18．

［4］智能電視網(wǎng)釘釘TV版上線!智能電視也能看釘釘網(wǎng)課直播［CP/OL］．2020－03－16．

［5］張蕉蕉，安立周，袁建虎，等．基于科技創(chuàng)新俱樂部的學員自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］．科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2019(7):72-75．

作者:張蕉蕉 王海濤 袁建虎 柏林元 錢坤 單位:陸軍工程大學