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宋代科舉教育為職業(yè)教育提供的借鑒

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宋代科舉教育為職業(yè)教育提供的借鑒

摘要:宋代作為我國(guó)科舉教育取得極大成效的王朝,其科舉教育的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,其在科舉教育中的許多做法足以為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供歷史借鑒,使職業(yè)教育更為適應(yīng)時(shí)代所需,成為真正的應(yīng)用性職業(yè)原發(fā)地。

關(guān)鍵詞:宋代;科舉教育;現(xiàn)代職業(yè)教育;歷史借鑒

一、宋代科舉教育的基本做法

宋代非常重視科舉教育,在科舉教育上有許多可資借鑒之處,其表現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

(一)有明確的教育制度

宋代深刻借鑒五代十國(guó)以來(lái)的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)科舉教育。在教育思想上重視學(xué)校建設(shè):“教不本于學(xué)校,士不察于鄉(xiāng)里,則不能核其實(shí)。有司束以聲病,學(xué)者專(zhuān)于記誦,則不足盡人材。謹(jǐn)參考眾說(shuō),擇其便于今者,某若使士皆土著而教之于學(xué)校。然后州縣察其履行,學(xué)者自皆修飭矣。故為設(shè)立學(xué)舍,保明舉送之法?!痹诮處熯x擇上,重視德才雙修。“必求天下賢士,使專(zhuān)教導(dǎo)規(guī)矩之事”,認(rèn)為“欲為人師,而自獻(xiàn)以求進(jìn),非禮也?!币笾T州教官必須為“兩學(xué)之選?!北WC教師質(zhì)量;在教學(xué)內(nèi)容上,重視實(shí)踐教育,反對(duì)浮夸之學(xué)。胡瑗創(chuàng)制的蘇湖教法,“獨(dú)立經(jīng)義治事齋,以敦實(shí)學(xué)?!睂?duì)宋代科舉教育影響深遠(yuǎn)。

(二)有系統(tǒng)的法律制度保障

宋代科舉教育非常重視法律制度建設(shè)?!胺ㄖ莆戳ⅲ鶡o(wú)一厲天下?!笔紫扔袡?quán)威的法律保障。宋代初年,宋太祖“定諸州貢舉條法及殿罰之式”開(kāi)立法先河,之后宋真宗、宋神宗、宋徽宗先后制定《學(xué)令》、《內(nèi)外學(xué)制》等法律予以保障。其次通過(guò)一定的行政規(guī)定來(lái)對(duì)不同時(shí)期的的教育情形予以規(guī)定。宋徽宗崇寧五年著令,進(jìn)一步規(guī)范三舍學(xué)習(xí)紀(jì)律和內(nèi)容。再如針對(duì)“有司命題茍簡(jiǎn),或執(zhí)偏見(jiàn)臆說(shuō),互相背馳,或發(fā)策用事訛乖,故士子?;?,莫知適從,才者或反見(jiàn)遺?!爆F(xiàn)象,規(guī)定“自今礙格、不礙格人試于漕司者,分院異題,永為定制”。對(duì)于考試中可能出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象,先后規(guī)定了糊名法、騰錄制等制度。

(三)有嚴(yán)密考試舞弊的防范措施

宋代對(duì)科舉教育的考試舞弊有著嚴(yán)格的措施?!芭e人之弊凡五:曰傳義;曰換卷;曰易號(hào);曰卷子出外;曰謄錄滅裂?!彼未鸀榉乐惯@些舞弊現(xiàn)象的發(fā)生,規(guī)定很多措施。首先,重視負(fù)責(zé)考試的官員遴選??荚嚬俦仨氝x擇“有風(fēng)力者”,就是必要相當(dāng)?shù)臍夤?jié)和操守,而且針對(duì)不同地區(qū)的學(xué)術(shù)鳳藻,選擇相應(yīng)的考試官?!暗囟嘟?jīng)學(xué),則博選通經(jīng)者;地多賦學(xué),則廣致能賦者。主文必兼經(jīng)賦,乃可充其職。監(jiān)試或倅貳不勝任,必別擇人?!逼浯?,對(duì)于考場(chǎng)有嚴(yán)格的防范措施。入試日“一切不許傳遞。”對(duì)于收繳試卷和閱卷,明確規(guī)定,“士人暮夜納卷,易于散失。宜令封彌官躬親封譎卷柜,士人親書(shū)幕歷投柜中。俟舉人盡出院,然后啟封,分類(lèi)抄上,即付謄錄所。”其三,強(qiáng)化監(jiān)察官員和民眾監(jiān)督。規(guī)定“其考官容情任意者,許臺(tái)諫風(fēng)聞彈奏,重置典憲。及出官錢(qián),立賞格,許告捉懷挾、傳題、傳稿、全身代名人試之人?!庇行У乇WC了科舉教育的正常進(jìn)行。

(四)有嚴(yán)格的科舉考試維護(hù)措施

任何制度設(shè)計(jì)再精巧,都有漏洞所在。宋代的科舉制度也然,因而宋代就對(duì)科舉教育制度中的漏洞在不斷地完善中。宋理宗紹定元年“有言舉人程文雷同,或一字不差。其弊有二:一則考官受賂,或授暗記,或與全篇,一家分傳謄寫(xiě);一則老儒賣(mài)文場(chǎng)屋,一人傳十,十人傳百,考官不暇參稽。于是命禮部戒飭,前申號(hào)三日,監(jiān)試會(huì)聚考官,將合取卷參驗(yàn)互考,稍涉雷同,即與黜落?;蛉郧氨祝灾掠X(jué)察,則考官、監(jiān)試一例黜退?!北M管規(guī)定很?chē)?yán)格,但可能積重難返,并沒(méi)有收到良好效果,第二年就發(fā)生了針對(duì)考官的腐敗情形?!俺剂叛钥脊僦祝涸~賦命題不明,致士子上請(qǐng)煩亂;經(jīng)義不分房別考,致士子多悖經(jīng)旨。遂飭考官明示詞賦題意,各房分經(jīng)考校?!边@說(shuō)明宋代科舉考試的舞弊一直不斷發(fā)生,也說(shuō)明了宋代對(duì)科舉教育一直有著嚴(yán)格維護(hù)措施,以避免“懷挾之禁不嚴(yán),皆為具文”情形的發(fā)生。

二、宋代科舉教育對(duì)職業(yè)教育的借鑒

現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展盡管取得了很大的成績(jī),但隨著新時(shí)代的到來(lái),如何更新職業(yè)教育內(nèi)容,健全職業(yè)教育體系,培育新時(shí)代所需的新型勞動(dòng)者。宋代科舉教育的做法有足資借鑒之處。

(一)要重視健全完善職業(yè)教育法律體系建設(shè)

在全面依法治國(guó)的今天,必須重視法律在職業(yè)教育中的形成和涵化作用,增加其權(quán)威性。在職業(yè)教育法律建設(shè)中,要借鑒宋代科舉教育的經(jīng)驗(yàn)?!笆怪谓?jīng)者各守家法,答義者必通貫經(jīng)文,”既要有從職業(yè)教育宏觀指導(dǎo)的國(guó)家層面的法律,也要有適合不同層次的地方法律,同時(shí)還要有一定簡(jiǎn)便可行的的行政制度來(lái)維持,以增加職業(yè)教育建設(shè)的可持續(xù)性。

(二)要重視職業(yè)教育師資的遴選

職業(yè)教育發(fā)展的如何,和師資的質(zhì)量密切有關(guān),必須有明晰而嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。宋初就規(guī)定:“諸州考試官,令長(zhǎng)吏精選僚屬有才學(xué)公正者充?!倍乙?guī)定:“學(xué)官歲一試?!彼纬醯倪@種做法,對(duì)于我們職業(yè)教育來(lái)講,師資選拔也要重視發(fā)揮地方官員的積極性,盡可能使職業(yè)教育的師資符合本地方實(shí)際,形成富有地方特色、符合地方實(shí)際、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

(三)要重視職業(yè)教育生源的遴選

職業(yè)教育在未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中將發(fā)揮積極的作用,有鑒于我國(guó)的教育體系的不同特點(diǎn),在職業(yè)教育上對(duì)于生源也必須給與應(yīng)有的重視。宋代對(duì)于科舉考試規(guī)定“今后科場(chǎng)及太學(xué)公私試,所存留三分解額,均作十分通融,先取二禮合格之人,不得過(guò)五分,次取他經(jīng)?!倍乙蟆皣?guó)子監(jiān)生自今須聽(tīng)讀滿五百日,乃得解薦?!本褪潜WC生源的質(zhì)量,現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展也必須在生源管理上給與精心謀劃,制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),確保職業(yè)教育的高質(zhì)有效發(fā)展。

(四)要重視家庭結(jié)合教育的建設(shè)

宋代科舉教育的發(fā)展所以取得很大成績(jī)是和良好家庭教育分不開(kāi)的。宋真宗時(shí)進(jìn)士趙定授海陵從事,其母教育其“勿飾虛以沽名,勿事佞以奉上,處內(nèi)在盡禮,居外在活民”。宋學(xué)家呂希哲母親在其年少時(shí),就注重加強(qiáng)其修養(yǎng)教育。“衣服雖謹(jǐn),行步出入,無(wú)得入茶肆酒肆。市井里巷之語(yǔ),鄭衛(wèi)之音,未嘗一經(jīng)于耳。不正之意,非禮之色,未嘗一接于目?!睂?duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育而講,也必須重視職業(yè)教育和家庭教育的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)家庭心理和職業(yè)心理的契合,形成健康向上的的職業(yè)心理??偠灾?,現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展在某種程度上也是我國(guó)古代教育的歷史發(fā)展,必須深深扎根于中國(guó)豐厚的教育歷史的土壤之中,必須對(duì)我國(guó)古代的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的揚(yáng)棄。誠(chéng)如董仲舒所說(shuō):“譬猶琴瑟,必改而更張之,乃可鼓也?!爆F(xiàn)代職業(yè)教育也是如此,必須在新時(shí)代的歷史背景下,科學(xué)汲取傳統(tǒng)教育智慧,才能生發(fā)出富有現(xiàn)代特色而契合時(shí)代精神的職業(yè)教育之花來(lái)。

參考文獻(xiàn):

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作者:李奇儒 張媛 單位:北京德和衡(邯鄲)律師事務(wù)所 沈陽(yáng)師范大學(xué)

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