語文課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

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摘要：高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地，其重要性不言而喻。語文課程一直以來為了傳播中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作出了很大的貢獻(xiàn)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力受到限制。本文通過分析高職語文課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義和目前高職語文課程中存在的問題，提出高職語文課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法策略，從而全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：高職語文；職業(yè)素養(yǎng)；課程

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，對高職院校畢業(yè)生的要求越來越高，需要學(xué)生不但要有專業(yè)文化知識(shí)，還要有相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，擁有足夠的創(chuàng)造力，因此高職院校的責(zé)任重大。語文教學(xué)一直以來都是歷史民族知識(shí)輸送的手段，通過對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想品德教育，是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。通過語文教育不但能夠提升學(xué)生的相關(guān)知識(shí)技能，還能夠提高學(xué)生的智商和情商，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育正面臨著巨大的改革，語文課程作為一個(gè)綜合性的學(xué)科，改革創(chuàng)新更是指日可待。高職院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，利用現(xiàn)代化手段，加強(qiáng)語文課程設(shè)置，豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。語文職業(yè)素養(yǎng)是通過語文課程教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有語言溝通能力、高尚的道德品德以及對專業(yè)知識(shí)的理解能力。語文課程是一門綜合性的修養(yǎng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有相關(guān)的理解能力，通過對歷史、民族相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用到平時(shí)生活中，從而提升自身素質(zhì)。語文課程能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，在未來的工作交流中，都能夠起到很好的促進(jìn)作用。語文最基本的是對人說話、行為的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何正確、禮貌地進(jìn)行溝通交流，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展，進(jìn)行人的品德思想教育。另外，語文課程還包括對歷史事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)前人的事跡，培養(yǎng)愛國情懷，和前人美好的品德。

二、高職語文課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

（一）提高學(xué)生溝通交流的能力

高職語文課程能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)人際交流能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化的進(jìn)程對人們的交流能力重視程度極高，良好的交流能力能夠幫助人們迅速地建立關(guān)系，促進(jìn)工作的達(dá)成。高職院校語文教育的最終目的就是提高學(xué)生未來的就業(yè)率，因此必須充分考慮社會(huì)的真實(shí)需求。語文課程的設(shè)置就能夠很好地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其中最重要的一項(xiàng)就是人際交往能力。因此，語文課程教學(xué)應(yīng)該采用理論+實(shí)踐的教學(xué)模式，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而能夠有針對性地幫助學(xué)生提高相關(guān)技能。通過不斷地提升學(xué)生的交流溝通能力，能夠讓學(xué)生在步入社會(huì)的時(shí)候，提升與人的溝通順暢度，完成企業(yè)交給的任務(wù)。其中就包括有效獲得信息，對信息進(jìn)行消化，溝通協(xié)作達(dá)成的各個(gè)環(huán)節(jié)，都能夠體現(xiàn)出語文課程的重要性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀

語文課程教育即是對人的思想品德進(jìn)行的教育。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上各行各業(yè)都體現(xiàn)出對高職院校的學(xué)生的極大誘惑力。由于高職院校的學(xué)生還尚年輕，對社會(huì)的復(fù)雜性了解不夠，因此很容易染上一些惡習(xí)，危害一生。語文課程的設(shè)置就能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在日常生活學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，避免學(xué)生誤入歧途。對于一些負(fù)面的情緒，語文課程還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很好的疏導(dǎo)作用。高職院校的學(xué)生往往很難接受打擊，由于經(jīng)歷比較少，內(nèi)心往往比較脆弱。高職語文課程通過對歷史事跡的講解，對品德思想進(jìn)行教育，能夠幫助學(xué)生建立很好的心理防設(shè)，從而抵御一些不好的信息。另外，對于學(xué)生的一些不良情緒，還能夠進(jìn)行疏導(dǎo)，從而改善學(xué)生對世界的看法，積極上進(jìn)地面對人生。

三、高職語文課程中存在的問題

（一）對高職語文課程的重視程度不夠

由于語文課程比較貼近人們的生活，所以對學(xué)生的影響是潛移默化的。在大多數(shù)人眼里，語文課程教育一直處于可有可無的狀態(tài)，他們認(rèn)為語文課程教育沒有給他們的生活帶來什么改變。當(dāng)然，語文課程對學(xué)生的影響不像其他學(xué)科那么明顯，但是對學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此必須對語文課程重視起來?，F(xiàn)在的教學(xué)中，很多學(xué)生對語文課程比較忽視，甚至一些學(xué)校、老師對語文課程也不是很重視，往往是敷衍了事，按部就班地進(jìn)行，這對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有很大的負(fù)面影響。由于長期以來對語文課程的忽略，學(xué)校缺少對語文課程設(shè)置的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致語文教學(xué)長期停滯不前。語文基礎(chǔ)教學(xué)做不好，對語文科研方面造成的影響更加大，從目前專業(yè)選擇來看，很少有學(xué)生進(jìn)行語文相關(guān)專業(yè)的選擇，對語文方面的鉆研人才更是少之又少。因此，學(xué)校應(yīng)該提升對語文教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)能力。

（二）教學(xué)質(zhì)量不高

教學(xué)質(zhì)量主要受兩方面的影響。一方面是來自學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的影響，一方面是受到教師能力和觀念的影響。教學(xué)質(zhì)量不高主要是因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量問題，學(xué)校的設(shè)備情況對學(xué)生的教育有很大的影響，相關(guān)設(shè)施設(shè)備和辦學(xué)質(zhì)量都是主要的因素。例如，在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，學(xué)校教育資金不到位，可能與社會(huì)的相連接的教學(xué)設(shè)備比較短缺，導(dǎo)致教育跟不上時(shí)代的發(fā)展，不利于社會(huì)型人才的培養(yǎng)。語文是一門需要不斷培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)的學(xué)科，僅靠課上的知識(shí)很難滿足學(xué)生的需求，如果教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，學(xué)生就不能建立良好的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的培養(yǎng)都是徒勞的。辦學(xué)水平有限會(huì)導(dǎo)致學(xué)校相關(guān)教學(xué)資質(zhì)不足，例如，對學(xué)校圖書館的建設(shè)，會(huì)影響學(xué)生對課外知識(shí)的拓展。除此之外，教師的能力和觀念對學(xué)生的能力也有很大的影響。由于語文教育長期得不到發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校老師的教學(xué)能力有限，很難滿足社會(huì)的需求。老師是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主要橋梁，好的老師才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在的老師對教學(xué)的觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，還只是進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，忽視了創(chuàng)新改革的重要性，拉低了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的長久發(fā)展非常不利。

（三）語文課程以傳統(tǒng)教學(xué)為主

現(xiàn)階段的語文課程仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在意的是灌輸式教學(xué)，忽略了與實(shí)際的結(jié)合。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，對專業(yè)性人才的需求主要是在對知識(shí)的掌握和運(yùn)用方面，簡單的理論知識(shí)不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。而且語文作為一門重視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)科，更要注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴，何談發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展過程中的道德品質(zhì)。就目前來看，現(xiàn)在大多數(shù)的高職院校的語文課程改革的痕跡不明顯，缺乏創(chuàng)造性，不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。語文課程本身就是以大段落的理論知識(shí)為主，老師如果不能夠加入自己的創(chuàng)造，語文課堂會(huì)顯得枯燥乏味，不能夠引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致語文課程很難進(jìn)行，學(xué)生的能力得不到發(fā)展。

四、高職語文課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

（一）提高對語文課程的重視程度

高職院校若想提高對高職語文課程的重視程度，首先要做的就是學(xué)校本身，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對語文課程的建設(shè)，增加投入，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)打好政策基礎(chǔ)，不能因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的進(jìn)程逐漸加快，而忽略了對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，沒有道德品質(zhì)作為支撐的知識(shí)技能就像是沒有感情的機(jī)器，不能滿足社會(huì)真正的需求。學(xué)校可以通過加強(qiáng)對語文課程的宣傳或者組織相關(guān)的教育活動(dòng)，來提高學(xué)生對語文課程的重視程度。例如，在母親節(jié)、父親節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)?？梢越M織一些孝道征文活動(dòng)，對于一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行公布，加強(qiáng)學(xué)校人文建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠了解自己的專業(yè)水平，對課上老師教的相關(guān)知識(shí)有充分的了解，也能夠找到以后在社會(huì)發(fā)展過程中應(yīng)該應(yīng)用的方法技巧。語文課程通過培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)的繼承能力和對傳統(tǒng)文化和民族精神的理解與應(yīng)用，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）提高師資能力

老師是語文教育中的主要執(zhí)行者，教師能力的好壞直接影響到教學(xué)的質(zhì)量問題，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的老師能夠帶給學(xué)生現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。因此學(xué)校要提升辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須建立自己的師資團(tuán)隊(duì)，打造一個(gè)強(qiáng)大的、綜合能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。對于學(xué)校的老師，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展迅速，對老師相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)更要重視，若老師都沒有相關(guān)技能，更難要求學(xué)生掌握。教師應(yīng)該起到典范的作用，給學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此教師的能力至關(guān)重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^校內(nèi)進(jìn)行分組的形式，督促老師提升相關(guān)技能，也能夠加強(qiáng)溝通，共同成長。另外，還可以委托專業(yè)的三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對老師的能力進(jìn)行培養(yǎng)、點(diǎn)評(píng)、考核，從而時(shí)刻監(jiān)督教師團(tuán)隊(duì)的能力情況。

（三）構(gòu)建職業(yè)化的語文課程

構(gòu)建職業(yè)化的語文課程，首先要滿足職業(yè)化的發(fā)展，追尋社會(huì)發(fā)展的需求，從而有針對性地設(shè)立相關(guān)課程。另外，對于系統(tǒng)化的建設(shè)，能夠幫助學(xué)校規(guī)范自身行為，對老師的教學(xué)行為也有標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行監(jiān)督。通過對語文課程的建設(shè)，能夠提供學(xué)生和老師交流溝通的機(jī)會(huì)，對于學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)的問題，能夠有效解決，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，有利于教學(xué)的長期開展。通過構(gòu)建職業(yè)化的語文課程，對語文課程的設(shè)置有相關(guān)的要求，能夠形成體系化管理，對學(xué)校的課程有專門的保障，能夠維持語文教學(xué)正常進(jìn)行。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行語文教育

現(xiàn)代化的發(fā)展對我們的生活帶來的改變，已經(jīng)有目共睹。在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的同時(shí)，教育與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，給教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，豐富了課堂內(nèi)容，給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都帶來了質(zhì)的改變。通過多媒體教學(xué)的方式，讓老師的授課內(nèi)容更好地呈現(xiàn)，學(xué)生能夠通過多媒體對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行充分了解，有利于學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)的模式對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，了解現(xiàn)代化發(fā)展的狀況，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生課下還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，對于一些不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上查詢。除此之外，還能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行利用。

（五）結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)

語文課程的教育不應(yīng)該僅僅注重課上教學(xué)，更要關(guān)聯(lián)實(shí)際。尤其是因?yàn)閷W(xué)生由于語文在平時(shí)的利用比較少，導(dǎo)致學(xué)生對語文課程的忽視，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校更應(yīng)該對語文課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠真正地體驗(yàn)到相關(guān)知識(shí)的重要性，讓語文的思想在學(xué)生的生活中得以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校可以加強(qiáng)校企合作建設(shè)，讓學(xué)生多參與到社會(huì)合作中，從而體驗(yàn)到職業(yè)素養(yǎng)對一個(gè)人的影響。學(xué)校也可以通過與其他幾個(gè)學(xué)校之間共同建立活動(dòng)的方式，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的專業(yè)能力。只有實(shí)踐才能出真知，紙上談兵起到的效果總是有限的。

五、總結(jié)

綜上所述，語文教育已經(jīng)在我們的生活中產(chǎn)生了潛移默化的影響，尤其是對現(xiàn)代年輕人的影響巨大。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)語文課程的建設(shè)，從社會(huì)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。只有建立在職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的專業(yè)技能，才能夠真正地體現(xiàn)出價(jià)值。

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作者：李敏 單位：益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院