中職生感恩教育路徑思考

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本文作者：劉薇 單位：四川省衛(wèi)生學(xué)校

從古到今為師之道，以無過錯(cuò)、無缺陷為上。“師者，人之模范也”。強(qiáng)調(diào)師者的表率作用，而師者身正才能為范。在教育工作中，學(xué)校教職工的思想品德、政治素質(zhì)對(duì)學(xué)校管理水平、管理效果影響極其重要。我校是國家級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校、全國精神文明先進(jìn)單位、全國普法教育先進(jìn)單位、全國青少年文明禮儀教育示范基地、省級(jí)文明單位、省級(jí)校風(fēng)示范校。學(xué)校始終把德育工作放在首位，通過德育教育周、文明禮儀活動(dòng)、普法活動(dòng)等多形式、多內(nèi)容的活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的進(jìn)一步提高，而且對(duì)教職員工的職業(yè)道德也起到了很大的鞭策作用?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。強(qiáng)化教職工服務(wù)意識(shí)是學(xué)校長(zhǎng)期不變的主要工作。樹立“以學(xué)生為中心”的育人理念是學(xué)校堅(jiān)持的原則。因此，在職業(yè)道德、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面教職員工無論是在日常教學(xué)、管理中，還是在生活、交流中都努力做到言傳身教，起好表率作用，實(shí)施正確引導(dǎo)和有效教育教學(xué)管理，形成良好的服務(wù)育人氛圍。

在管理中我們堅(jiān)持以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)校教育教學(xué)水平為主題，以優(yōu)化教育資源為手段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以“提升護(hù)生形象、培育創(chuàng)新人才”為導(dǎo)向，以特色活動(dòng)為載體，不斷完善教育教學(xué)管理體系，不斷豐富教育教學(xué)手段，多形式、多渠道開展教育教學(xué)活動(dòng)。努力打造學(xué)生培養(yǎng)、教育、管理特色，逐步形成了具有我校特色的管理育人模式。在教學(xué)管理中，以其職業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向，特別注重讓學(xué)生將知識(shí)、技能和工作情境相結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。由此提高其認(rèn)知水平、實(shí)踐能力、綜合能力，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在學(xué)生管理中，實(shí)施“自我教育、自我規(guī)范、自我管理、自我提高”的教育和管理模式。通過“四自”管理模式，校園衛(wèi)生、學(xué)生生活、紀(jì)律、第二課堂和志愿者活動(dòng)等方面都取得了驕人的成績(jī)?！八淖浴苯逃呀?jīng)成為我校獨(dú)特的管理育人模式，贏得了社會(huì)和同行的贊譽(yù)。

我們的校園整潔、美麗，鳥語花香。2011年學(xué)校投入大量資金進(jìn)一步打造校園環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了更好的物質(zhì)條件。如今的校園，廣播、?？I(lǐng)學(xué)生追求知識(shí)和真理，堅(jiān)定理想和信念；文化墻、宣傳欄、評(píng)比欄、名言警句等張貼物讓學(xué)校的每面墻、每根柱都成為育人陣地；宿舍、教室的達(dá)標(biāo)管理，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在濃濃的育人氛圍中。

學(xué)校開展德育教育周、文明禮儀、普法教育等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)禮儀、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩。在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，十分注重活動(dòng)前與學(xué)生的溝通、交流。在充分了解學(xué)生思想、生活、行為等需要的前提下，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)活動(dòng)形式、程序內(nèi)容。有的放矢地把感恩理念、感恩意識(shí)、感恩行為循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生。同時(shí)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生反映出來的問題及時(shí)反饋，研究制訂跟進(jìn)的措施和解決辦法，力求通過后續(xù)活動(dòng)的開展達(dá)到感恩教育效果最大化、感恩教育目的最優(yōu)化。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生感恩意識(shí)和行為的知行合一，使感恩教育成果持久化。

學(xué)校、家庭是學(xué)生接受知識(shí)、得到教育和啟迪的主要陣地，特別對(duì)年齡較小的學(xué)生影響更大，這是教育的優(yōu)勢(shì)。無論是我們進(jìn)行的調(diào)查還是開展的實(shí)踐活動(dòng)，其結(jié)果都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育要充分發(fā)揮好學(xué)校主體作用的理念。當(dāng)然與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系，建立起家校合作平臺(tái)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響作用，形成家校合力也是十分重要的。課題組的研究對(duì)象是地處邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，其父母文化程度普遍不高（尤其是2011級(jí)學(xué)生父母均無大專及以上學(xué)歷者），父母工作地點(diǎn)多在藏區(qū)。因此，交通、語言、宗教文化及生活習(xí)慣等多方面給家校溝通、交流帶來的困難也是開展教育活動(dòng)時(shí)不容忽視的因素。

調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為目前改善感恩教育狀況的最好途徑是實(shí)踐活動(dòng)、課堂教學(xué)和專題報(bào)告；認(rèn)為目前改善感恩狀況的最好方法是教師講、自己讀和聽報(bào)告。調(diào)查結(jié)果也顯示出調(diào)查對(duì)象的自主學(xué)習(xí)、自我教育意識(shí)不強(qiáng)，更多地依賴于學(xué)校組織的活動(dòng)、教師的講授。針對(duì)這些情況，我們?cè)谶M(jìn)行教育方案設(shè)計(jì)時(shí)就把感恩教育納入教學(xué)計(jì)劃和大綱中并編寫了相應(yīng)的教材，使之成為中等職業(yè)教育德育教學(xué)課程體系的一部分，在具體的教學(xué)活動(dòng)中也取得了可喜的成績(jī)。在營造育人氛圍上我們還應(yīng)從感恩教育的實(shí)效性、穩(wěn)定性、持久性上下工夫。創(chuàng)設(shè)整體的教育氛圍，充分利用好學(xué)校的每幢房、每面墻、每條路、每棵樹，充分利用好每堂課、每次練習(xí)、每次培訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的場(chǎng)所、過程、體驗(yàn)都成為學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一部分。在強(qiáng)化班主任、任課教師、行政及后勤管理人員的工作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，貫徹感恩教育理念，形成全方位、立體化教育模式方面還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤?。如何遷移、提升感恩教育成果更是值得我們一直追尋的。