創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育論文

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一、要加快大慶職業(yè)教育發(fā)展，必須面向?qū)嶋H需要

面向?qū)嶋H需要，在這里主要是從“三個面向”入手，即：面向裝備制造業(yè)和工業(yè)4.0發(fā)展職業(yè)教育；面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展職業(yè)教育；面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展職業(yè)教育。裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟和國家安全提供技術(shù)裝備的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，代表著一個國家科技進步水平和社會進步程度。近年來，裝備制造業(yè)成為全國各地競相發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，大慶市也把裝備制造業(yè)作為促進大慶優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的主導產(chǎn)業(yè)進行扶持，打造國際先進制造業(yè)也是大慶城市發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃重點內(nèi)容。由德國人提出的工業(yè)4.0概念正在風靡全球。所謂“工業(yè)4.0”，是通過虛擬生產(chǎn)結(jié)合現(xiàn)實的一種生產(chǎn)途徑，通過計算、自主控制和聯(lián)網(wǎng)，人、機器和信息能夠互相聯(lián)接，融為一體。工業(yè)4.0為我們展現(xiàn)了一幅全新的工業(yè)藍圖：在一個“智能、網(wǎng)絡(luò)化的世界”里，物聯(lián)網(wǎng)和務(wù)聯(lián)網(wǎng)（服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）將滲透到所有的關(guān)鍵領(lǐng)域，創(chuàng)造新價值的過程逐步發(fā)生改變，產(chǎn)業(yè)鏈分工將重組。工業(yè)4.0概念的提出，對職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)起到了戰(zhàn)略引領(lǐng)作用?！叭r(nóng)”問題一直是困擾中國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的老大難問題?！叭r(nóng)”問題歸根結(jié)底是愚昧的問題，是貧困的問題。治愚開智有賴教育；擺脫貧困從長久和根本上說要仰仗職業(yè)教育，因為政策扶貧、科技扶貧受制于政策執(zhí)行能力、科技吸收能力的高低，而財力扶貧只具有短期功效。受人以魚，不如受人以漁，唯有職業(yè)教育具有“治愚”和“致富”一箭雙雕的作用。結(jié)合農(nóng)村學生初中畢業(yè)（大多未滿16周歲）部分流失社會而帶來的人身安全和社會安定的隱患問題，應(yīng)著力構(gòu)建農(nóng)村“9+1”的職業(yè)教育新模式，即九年義務(wù)教育加一年免費職業(yè)教育。此外，農(nóng)村實用人才的培訓也離不開職業(yè)教育，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要技術(shù)能人、專家型農(nóng)民以及技術(shù)和銷售復合人才。這些都需要職業(yè)教育和職業(yè)培訓。長期以來，我國服務(wù)業(yè)發(fā)展速度低于經(jīng)濟增長的水平，導致經(jīng)濟結(jié)構(gòu)極為不合理，服務(wù)業(yè)所占比重明顯偏低，不僅低于發(fā)展中國家40%的平均水平，與發(fā)達國家80%的比例相比更是相差甚遠。從國際情況看，服務(wù)業(yè)不僅是容納就業(yè)的蓄水池，也是一個國家經(jīng)濟水平和實力的重要體現(xiàn)，更是一個國家民富國強、由發(fā)展向發(fā)達邁進的堅實基石。因此，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)是基本共識。大力發(fā)展服務(wù)業(yè)一直是大慶資源型城市轉(zhuǎn)型的努力方向。大慶2013年三產(chǎn)比重為4.2∶79.4∶16.4，第三產(chǎn)業(yè)比重過低，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，主要靠培養(yǎng)和引進全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才來解決，這對教育、科技、信息、文化等全面提高人口素質(zhì)和科技文化水平的服務(wù)部門提出了更高的要求。職業(yè)教育應(yīng)當把握好這一歷史機遇，銳意進取、改革創(chuàng)新，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展提供高素質(zhì)和大批量的人力資源。

二、要加快改革步伐，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展機制

（一）構(gòu)建大慶職業(yè)教育集團

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》要求深度構(gòu)建產(chǎn)教融合機制，推進集團化辦學。構(gòu)建大慶職業(yè)教育集團有著獨特的優(yōu)勢，依托大慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，通過集團化辦學把中職教育和高職教育的資源整合起來，形成優(yōu)勢互補、整體優(yōu)化的區(qū)域型職業(yè)教育集團。可以在開發(fā)區(qū)創(chuàng)建職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)實驗園區(qū)，將大慶市的職業(yè)院校集中興辦，師資、實訓場地和設(shè)備等共享。目前，大慶職業(yè)學院已經(jīng)與開發(fā)區(qū)企業(yè)家協(xié)會簽訂合作備忘錄，沃爾沃企業(yè)與東北石油大學和大慶建設(shè)中專簽署合作協(xié)議，共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，并投資建設(shè)國際國內(nèi)高水平的實訓基地。

（二）創(chuàng)建大慶本科職業(yè)大學

根據(jù)《決定》和《規(guī)劃》的要求，大慶可以仿效廈門，將教育學院、電視大學、中專、技校等市屬院校組建成大慶職業(yè)學院；或者將符合《決定》《規(guī)劃》要求的全國專升本的600多所學校之一的大慶師范學院改造升級，率先進行本科職業(yè)教育和職業(yè)師范教育，以及探索職業(yè)教育研究生學位培養(yǎng)，搶前抓早，變被動為主動。

作者：王艷萍 單位：大慶職業(yè)學院