播音主持在職業(yè)教育中的問題及對(duì)策
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一、引言
播音主持專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)需要建立在與社會(huì)人才需要基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)要求相符合的主要發(fā)展目標(biāo)。如果我們高校培養(yǎng)出來的播音主持專業(yè)人才沒能適銷對(duì)路，沒能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，沒能順應(yīng)時(shí)展的潮流，那么，播音主持職業(yè)教育就會(huì)自噬失敗的苦果，由此，高校也就不能成為合格的人才教育發(fā)展專業(yè)機(jī)構(gòu)。播音主持專業(yè)是我國文化產(chǎn)業(yè)的高端產(chǎn)業(yè)。在中國廣播電視事業(yè)高速發(fā)展的今天，播音主持專業(yè)是當(dāng)今的一個(gè)熱門專業(yè)，根據(jù)某些資料統(tǒng)計(jì)，播音主持藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)遍及我國三十多個(gè)省市自治區(qū)和直轄市中的二百多所高等院校，而且每年播音主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都多達(dá)上萬人，有關(guān)播音主持專業(yè)的人才需求和人才培養(yǎng)問題愈發(fā)顯得重要。
二、播音主持職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前我國高校培養(yǎng)出來的播音主持專業(yè)學(xué)生，大多是從外在形象、語言表達(dá)進(jìn)行加強(qiáng)教育，導(dǎo)致播音主持專業(yè)人才在發(fā)展能力上不健全。以致屏幕上出現(xiàn)大量的“機(jī)械”傳聲筒、“明星臉”的主持人。播音主持專業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)急功近利、盲于快速教育和教育出來的人才與社會(huì)需求的人才不相符合，導(dǎo)致人才資源不對(duì)口，出現(xiàn)揠苗助長的瘋狂教育態(tài)勢(shì)，這不利于播音主持專業(yè)人才的健康科學(xué)化發(fā)展。在人才培養(yǎng)的主渠道方面，高校在播音主持專業(yè)教育方面很大程度上還缺乏針對(duì)社會(huì)人才發(fā)展需要的教學(xué)研究。從而導(dǎo)致出現(xiàn)機(jī)械模式的人才發(fā)展局面，“明星臉”式的播音主持人才很顯然在親合力和人格魅力方面達(dá)不到社會(huì)的合格要求。為了實(shí)現(xiàn)高校更大限度的收入，現(xiàn)階段在擴(kuò)招政策的大背景下，不少高校專業(yè)招生人數(shù)已經(jīng)變得更加擴(kuò)大起來，然而辦學(xué)條件和師資力量卻在不斷下降。這樣，對(duì)人才及其需求的現(xiàn)階段社會(huì)而言，是一個(gè)隱晦的損失，不利于社會(huì)人才的正確發(fā)展，同時(shí)也不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。播音主持人才發(fā)展與社會(huì)需求大相徑庭。例如社會(huì)需要的精英人才高校所培養(yǎng)出來的卻少之甚少，幾乎實(shí)現(xiàn)缺貨的現(xiàn)象。然而，社會(huì)不需要的低能播音人才，高校卻一批批地培養(yǎng)，甚至達(dá)到偏才泛濫的地步，這樣，導(dǎo)致高校和社會(huì)雙方人才問題上矛盾的不斷激化。
三、高校播音主持職業(yè)教育中存在的主要問題
（一）薄弱的師資力量和緩慢的教學(xué)進(jìn)度
高校人才擴(kuò)招政策大背景下促使不少高校降低了專業(yè)人才進(jìn)入高校的門檻，文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀下促使教育發(fā)展出現(xiàn)盲目擴(kuò)招的發(fā)展境地。對(duì)于現(xiàn)價(jià)段低能化發(fā)展的高校教育現(xiàn)狀，職業(yè)教育在教育發(fā)展過程中處于劣勢(shì)地位。這對(duì)于高等人才的培養(yǎng)和精英式教育發(fā)展是一種阻止性的教育行為。另外，由于高校實(shí)現(xiàn)普遍擴(kuò)招現(xiàn)象，高校師資力量足襟見肘，教育資源和教育能源的稀缺化現(xiàn)象潛滋暗長，導(dǎo)致教育出來的所謂精英人才大多是包裝式的所謂“精英人才”，實(shí)際步入社會(huì)后能力發(fā)展相當(dāng)?shù)臀ⅲc社會(huì)所真正需要的尖端專業(yè)人才要求標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)。對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)播音主持精英人才的需求而言，專業(yè)精英人才需求的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高校給社會(huì)所輸送人才的步伐。主要表現(xiàn)在人才發(fā)展沒有實(shí)現(xiàn)適銷對(duì)路，偏才和濫竽充數(shù)式的人才比比皆是，然而真正達(dá)到社會(huì)需要的精英人才卻寥寥無幾，這樣，導(dǎo)致高校所培養(yǎng)出來的專業(yè)播音主持人才與社會(huì)所需要的真正精英高能素質(zhì)人才出現(xiàn)錯(cuò)位，不符合社會(huì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上受到社會(huì)發(fā)展所淘汰，在競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，高校緩慢人才培養(yǎng)模式和極為緩慢的教學(xué)進(jìn)度導(dǎo)致失業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于就業(yè)率，不利于專業(yè)高端高能素質(zhì)人才的長遠(yuǎn)培養(yǎng)和長效發(fā)展。
（二）相對(duì)低微的辦學(xué)資源導(dǎo)致專業(yè)高能素質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)力度受限
辦學(xué)資源與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)是相互作用的，兩者在發(fā)展中必須建立在一定的發(fā)展紐帶之上的。由此，辦學(xué)資源的高低對(duì)高校畢業(yè)生能力素質(zhì)的高低具有很大的影響。特殊人才的培養(yǎng)需要特殊的強(qiáng)有力的辦學(xué)資源。然而，現(xiàn)階段，不少高校在辦學(xué)資源上普遍存在偏低發(fā)展現(xiàn)狀。在高校擴(kuò)招的大發(fā)展背景下，專業(yè)人才數(shù)量方面的發(fā)展在很多場(chǎng)合中扮演著主要角色，專業(yè)人才質(zhì)量由此變得逐漸偏低，使辦學(xué)水平大打折扣，文化產(chǎn)業(yè)化在一定程度上阻礙著教育的正向發(fā)展，使學(xué)生真正的能力素質(zhì)培養(yǎng)渠道逐步偏輕，經(jīng)濟(jì)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展偏重。播音主持專業(yè)本來都沒有很強(qiáng)的文化發(fā)展功底，在新興辦學(xué)的歷史發(fā)展下又從高校擴(kuò)招的政策背景下得到發(fā)展，自然出現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)化和專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)不足的怪相發(fā)展局面。
（三）僵化的人才培養(yǎng)模式，很難適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才發(fā)展的需求
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求主要表現(xiàn)在能力素質(zhì)方面的高能化發(fā)展，專業(yè)技能的精湛化發(fā)展和創(chuàng)新開拓的活學(xué)型人才發(fā)展綜合需求。然而現(xiàn)階段不少高校在人才培養(yǎng)方面很大程度上忽視了社會(huì)對(duì)人才方面的變動(dòng)式發(fā)展需求，沒有深入研究社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的發(fā)展新趨勢(shì)。盲目地?cái)U(kuò)招和漫無目的地對(duì)人才進(jìn)行混亂式的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)出來的人才與社會(huì)實(shí)際需要的人才不相符合，這樣，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求無法搭建有機(jī)的發(fā)展橋梁。例如播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方面，表象化的發(fā)展趨勢(shì)加強(qiáng)，追星夢(mèng)和關(guān)系化發(fā)展趨勢(shì)加重，愛心型和多向型人才培養(yǎng)方式偏弱，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后就等于失業(yè)，除了可以適應(yīng)主持人職業(yè)發(fā)展之外，其它能力就普遍偏低，很難滿足社會(huì)對(duì)綜合能力方面人才的需求。
四、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段高校播音主持專業(yè)職業(yè)教育能力提升的對(duì)策措施
（一）實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)師資隊(duì)伍的強(qiáng)化建設(shè)
高校師資隊(duì)伍的強(qiáng)化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要保證之一。師資力量的強(qiáng)大，不斷為專業(yè)人才的培養(yǎng)注入活的血液。正所謂，師資力量是高校教育靈魂和活的血液的重要保證。同時(shí)也是高校人才教學(xué)不斷得以發(fā)展的源頭活水。高校師資的建設(shè)，不僅從現(xiàn)有的師資隊(duì)伍中實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的不斷提升，同時(shí)也應(yīng)該注重新型教師人才的引進(jìn)與不斷鼓勵(lì)培養(yǎng)，運(yùn)用新穎獨(dú)特的教育方式實(shí)現(xiàn)高校師資隊(duì)伍的長效發(fā)展式的建設(shè)。在現(xiàn)有師資力量方面建設(shè)中主要注重能力的不斷提升。例如對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行績(jī)效考核管理和能力培訓(xùn)管理，實(shí)現(xiàn)教師在職期間不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其能力的快速不斷發(fā)展，使其在較短時(shí)間內(nèi)不斷蛻變成精英方面的師資教育人才。在專業(yè)型和能力型專業(yè)教育人才的建設(shè)方面，實(shí)現(xiàn)雙管齊下或者多管齊下，在注重內(nèi)部發(fā)展的同時(shí)應(yīng)不斷注重外部信息的分析與不斷實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。高校在教師力量建設(shè)中不斷引進(jìn)新型精英教育人才，不斷鼓勵(lì)和促進(jìn)這些新型精英教育人才在教育領(lǐng)域中不斷深化發(fā)展。在鼓勵(lì)和管理科學(xué)化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高校播音主持師資力量和師資隊(duì)伍的長期化建設(shè)。例如運(yùn)用重金和績(jī)效刺激機(jī)制引進(jìn)外部精英教育人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才教育與社會(huì)對(duì)精英人才的需求相接軌，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，不斷共同發(fā)展。
（二）對(duì)教學(xué)資源加大投資力度，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)資源是教學(xué)發(fā)展的先決條件。教學(xué)資源在對(duì)播音主持職業(yè)教育方面的發(fā)展十分重要，如果教學(xué)資源不能滿足教學(xué)發(fā)展的需求，那么，教學(xué)發(fā)展就很難達(dá)到更高的層面上來，也很難實(shí)現(xiàn)精英化發(fā)展。例如播音主持專業(yè)中教學(xué)設(shè)備方面的建設(shè)，需要不同層面不同教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，在這些教學(xué)資源建設(shè)過程中需要相當(dāng)數(shù)量的資金投資，這就要求高校在教育資源投資方面下大力氣，投入相當(dāng)數(shù)量的資金，合理地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的基礎(chǔ)性建設(shè)，為高校教育的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的建設(shè)基礎(chǔ)。播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)不等同于普通專業(yè)人才的培養(yǎng)，因?yàn)椴ヒ糁鞒謱I(yè)是藝術(shù)性人才專業(yè)的培養(yǎng)，需要更高層次和獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)資源，在教學(xué)資源建設(shè)方面應(yīng)該立足于社會(huì)新型人才的需求的基礎(chǔ)之上進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精英人才模式的變動(dòng)式發(fā)展。這就要求，高校在學(xué)生建設(shè)方面立足于高、精、尖端三個(gè)方面發(fā)展，提高高校對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生的要求，把人才接納門檻適當(dāng)放高，為精英式人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。例如在播音主持人才錄取方面，要求文化素養(yǎng)、專業(yè)技能方面、能力素質(zhì)等方面都要具備較高水平，這樣從根本上處理好精英人才的根基問題，為高校播音主持專業(yè)精英人才的發(fā)展提供更為可行之機(jī)。只有注重初期選好優(yōu)秀的人才之苗，才能更有機(jī)會(huì)使這些好苗茁壯成長，最終長成參天大樹。在專業(yè)人才選拔上絕對(duì)不能以次充好，以假充真，應(yīng)做到寧缺毋濫的精英發(fā)展目標(biāo)。這樣，從學(xué)習(xí)環(huán)境等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不斷優(yōu)化，從而教育出更加能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代精英式新型人才，符合社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的發(fā)展要求。
（三）對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)因材施教，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
對(duì)學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，需要實(shí)現(xiàn)兼容并蓄，進(jìn)行因材施教的發(fā)展新模式。對(duì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該深諳社會(huì)發(fā)展中對(duì)專業(yè)行業(yè)精英人才的需求，實(shí)現(xiàn)有的放矢，為社會(huì)培養(yǎng)出一批批適銷對(duì)路的新型建設(shè)性精英人才。因材施教的教育方式主要從學(xué)生自身的發(fā)展來考量，根據(jù)每個(gè)具有個(gè)性發(fā)展前途的學(xué)生制定相應(yīng)的個(gè)性化教育方式，使其各項(xiàng)特點(diǎn)很好地突出出來。這些個(gè)性化學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中應(yīng)該促使其與社會(huì)對(duì)個(gè)性人才需求方面相適應(yīng)。創(chuàng)新是事物得到不斷發(fā)展的原動(dòng)力，只有不斷創(chuàng)新，事物在不斷新陳代謝過程中煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，播音主持專業(yè)人才職業(yè)教育方面更應(yīng)該不斷研究創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的不斷培養(yǎng)。例如高校建立專業(yè)人才培養(yǎng)研究機(jī)構(gòu)和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求研究機(jī)構(gòu)，不斷實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)方面的對(duì)話，創(chuàng)新各種人才發(fā)展機(jī)制，建立新型人才就業(yè)模式，建立學(xué)校與用人單位精英人才培養(yǎng)新模式，不斷擇優(yōu)試驗(yàn)并總結(jié)實(shí)踐人才發(fā)展模式的成功案例，實(shí)現(xiàn)播音主持行業(yè)的長效精英式發(fā)展。
五、結(jié)語
綜上所述，播音主持關(guān)系到社會(huì)發(fā)展輿論方面和維系社會(huì)安定因素方面的重要傳播，直接作用于我國社會(huì)的輿論發(fā)展，播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)需要我們相關(guān)政黨機(jī)關(guān)、教育部門、教育界以及社會(huì)等各個(gè)方面給予足夠的重視。專業(yè)人才的培養(yǎng)需要我們共同關(guān)注，摒棄濫竽充數(shù)式的人才培養(yǎng)發(fā)展模式，建立現(xiàn)代的寧缺毋濫式的精英人才培養(yǎng)模式，給高校足夠的發(fā)展空間，給專業(yè)人才的培養(yǎng)建設(shè)一片美好的晴明的發(fā)展天空，凈化人才教育環(huán)境，為我國社會(huì)提供更加專業(yè)，能力素質(zhì)更強(qiáng)的一批批精英高素質(zhì)人才。
作者：高麗鳳 帖洪宇 單位：河北民族師范學(xué)院