職業(yè)教育培訓(xùn)問(wèn)題與對(duì)策

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摘要：隨著社會(huì)和職業(yè)教育的不斷發(fā)展,現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)存在著很多我們必須重視的問(wèn)題，這些問(wèn)題關(guān)乎我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)水平，本文就現(xiàn)階段職業(yè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠?qū)β殬I(yè)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：政府制度；師資力量；教育觀念

一、現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1、有關(guān)于職業(yè)教育的政府制度不夠完善

職業(yè)教育培訓(xùn)不僅僅能使有工作能力的人附有才能和特殊技能，同時(shí)也能更好的為我國(guó)企業(yè)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)利益。所以我國(guó)自發(fā)展以來(lái)，對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)的質(zhì)量都有著高標(biāo)準(zhǔn)高要求。但是，現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)的制度已經(jīng)跟不上現(xiàn)當(dāng)代的潮流，很多人才需要更好的更完善的職業(yè)教育培訓(xùn)，但是因?yàn)橹贫鹊姆N種阻礙，很多人才都不能夠發(fā)揮自身的潛能，更不能為企業(yè)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益。一些現(xiàn)行政策和制度，不利于我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際需求的契合，人才培養(yǎng)難以用到實(shí)處，也沒(méi)辦法發(fā)揮想要發(fā)揮的作用。

2、培訓(xùn)的師資力量和其他相關(guān)力量不夠力度

我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)的成長(zhǎng)與發(fā)展很大一部分是需要強(qiáng)大的師資力量來(lái)支撐的。但是，現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)的師資力量很難與時(shí)俱進(jìn)，很難符合培訓(xùn)要求。雖說(shuō)師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人，但是，基礎(chǔ)的技能培訓(xùn)和基本的能力培養(yǎng)卻是必不可少的。師資力量不夠強(qiáng)大，教師水平不能夠提高，這對(duì)教育培訓(xùn)也是一種浪費(fèi)。職業(yè)教育培訓(xùn)關(guān)乎我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平，所以，更要完善和提高我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)的師資力量，鞏固和發(fā)展更好的職業(yè)教育培訓(xùn)體系。

3、職業(yè)學(xué)校招生盲目導(dǎo)致人才流失

提倡反腐倡廉，要求我們杜絕不良現(xiàn)象?，F(xiàn)階段的職業(yè)教育培訓(xùn)就存在著這種現(xiàn)象，總是有著寬進(jìn)寬出的現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校的盲目招生，不嚴(yán)格審核培訓(xùn)人員，不提高對(duì)人員素質(zhì)的要求隨意招聘人員，對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展也起到了阻礙的不良作用，從而，導(dǎo)致人才流失。其實(shí)，更多的是對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求沒(méi)有深刻了解，盲目招生，以為培訓(xùn)完畢就可以上崗就業(yè)。

4、職業(yè)教育得不到人民群眾的特殊重視

現(xiàn)在不管是大學(xué)生還是普通公民，都對(duì)職業(yè)化工作避而遠(yuǎn)之，覺(jué)得掙錢(qián)少不好做，導(dǎo)致職業(yè)教育就得不到人民群眾的重視。優(yōu)秀學(xué)生都選擇了進(jìn)入大學(xué)的殿堂，只有中學(xué)沒(méi)有畢業(yè)或者其他沒(méi)有學(xué)歷的工作者會(huì)選擇職業(yè)教育，總覺(jué)得職業(yè)教育培訓(xùn)的工作者低人一等，不受重視，福利待遇也不高。嚴(yán)重存在著重視普通教育輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象。5、職業(yè)教育觀念不能夠與時(shí)俱進(jìn)職業(yè)教育觀念不能夠與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重影響了職業(yè)教育法的貫徹落實(shí)和職業(yè)教育事業(yè)的逐步發(fā)展，現(xiàn)當(dāng)代的職業(yè)教育不能夠滿足社會(huì)上對(duì)技術(shù)人員水平和能力的多方面需求。在教育觀念上太過(guò)于老套，死板不能夠把專(zhuān)業(yè)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，也不能活學(xué)活用，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展造成了一定的阻礙。

二、現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)的對(duì)策

1、完善職業(yè)教育的政府機(jī)制

對(duì)待貧困家庭應(yīng)該建立和完善支持扶持職業(yè)教育發(fā)展的政策措施。切實(shí)落實(shí)好中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)金政策，加大免費(fèi)和補(bǔ)助資助力度，適時(shí)提高國(guó)家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn);研究根據(jù)職業(yè)工種合理確定補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、返還企業(yè)部分教育費(fèi)附加等政策;督促地方統(tǒng)籌化解職業(yè)教育債務(wù)。建立與企業(yè)行業(yè)相銜接的就業(yè)機(jī)制，使我國(guó)的職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)化，生活化，法制化，規(guī)范化和水平化。同時(shí)，也可以建立行業(yè)與學(xué)生之間一個(gè)交流平臺(tái)，工作任務(wù)的具體實(shí)行和具體要求可以更好開(kāi)展深入的了解。

2、加強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)水平

在職業(yè)教育教師選定人員的問(wèn)題上，我們應(yīng)該比招生更嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格按照選定要求。在現(xiàn)有教師編制總量?jī)?nèi)統(tǒng)籌考慮增加公辦職業(yè)院校教職工編制，配備優(yōu)秀教師重點(diǎn)充實(shí)一線教學(xué)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)崗位，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。在選拔優(yōu)秀教師的同時(shí)，對(duì)于職業(yè)院校而言，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加專(zhuān)業(yè)核心技能訓(xùn)練時(shí)間，提高技術(shù)水平。教師在日常教學(xué)過(guò)程中、在教學(xué)項(xiàng)目的選擇上、在教學(xué)過(guò)程的組織上要精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。改變傳統(tǒng)觀念，做到理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)到的知識(shí)不白費(fèi)，讓學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到今后的工作中去，這才是我們職業(yè)教育培訓(xùn)的良好目的。

3、精簡(jiǎn)學(xué)生隊(duì)伍，提高學(xué)生素質(zhì)

在職業(yè)教育中不得允許有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象存在，職業(yè)教育重在職業(yè)化。精簡(jiǎn)學(xué)生隊(duì)伍，不盲目招生，按照招生要求嚴(yán)格進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的選拔，通過(guò)他們的各個(gè)方面決定是否適合職業(yè)教育培訓(xùn)。觀察他們的整體素質(zhì)，安排適合他們的位置。

4、加強(qiáng)整體教學(xué)水平，完善教育培訓(xùn)形象

重視普通教育輕視職業(yè)教育的觀念依舊存在。中央領(lǐng)導(dǎo)建議，要切實(shí)樹(shù)立“三破三立”的觀念，即破除鄙薄職業(yè)技術(shù)教育偏見(jiàn)，樹(shù)立普教職教同等重要的觀念;破除輕視職業(yè)技能的思想，樹(shù)立尊重勞動(dòng)、尊重技能的觀念;破除狹隘的成才意識(shí)，樹(shù)立“行行出狀元”的觀念。進(jìn)一步完善各類(lèi)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，重點(diǎn)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員、失業(yè)人員、新型職業(yè)農(nóng)民、退役士兵以及未就業(yè)畢業(yè)生等進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)也要增加福利待遇，讓更多的人重視職業(yè)教育，提高自身的生活水平，提高職業(yè)教育在人民群眾心目中的地位。

5、及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)

很多職業(yè)院校始終不能正視職業(yè)教育的教學(xué)觀念，認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育是正規(guī)教育的的“非正規(guī)”補(bǔ)充，導(dǎo)致了教學(xué)意識(shí)上的弱勢(shì)，這必將影響整體的教育質(zhì)量，新時(shí)期的職業(yè)教育工作，必須要及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)校和學(xué)生共同進(jìn)步，在兩者相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。只有這樣，才能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。真正發(fā)揮職業(yè)教育的作用。

三、結(jié)論

綜上所述，雖然現(xiàn)階段職業(yè)教育中存在上述問(wèn)題，但只要學(xué)校和企業(yè)正視這些問(wèn)題，及時(shí)合理地提出相應(yīng)的解決對(duì)策，將教學(xué)策略落到實(shí)處，職業(yè)教育的水平必將邁向新的發(fā)展階段，為社會(huì)生產(chǎn)輸送更多高質(zhì)量技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn):

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007

[2]聶運(yùn)剛，新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展方向的思考，[J]《現(xiàn)代職業(yè)教育》2016（2）

作者：郭素霞 單位：吉林省技師學(xué)院