職業(yè)教育問(wèn)題反思與完善途徑研究

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摘要：職業(yè)教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中最重要的教育部分，它為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的技能型人才，而隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育也因此受到一定影響，而且社會(huì)欠缺對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境也未經(jīng)過(guò)良好的完善等問(wèn)題一直影響著職業(yè)教育的良好發(fā)展，所以職業(yè)教育必須要對(duì)自身發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并根據(jù)其形成的因素制定有效的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育良好發(fā)展[1]。下面本文就對(duì)山西職業(yè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并跟其問(wèn)題制定有效的策略，有效推動(dòng)山西職業(yè)教育良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：山西；職業(yè)教育；問(wèn)題反思；完善途徑

山西職業(yè)教育是由上世紀(jì)八十年代改革開(kāi)放時(shí)期起步的，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多類(lèi)型的職業(yè)教育逐漸興起，而且山西職業(yè)教育也一直堅(jiān)持使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)的精神理念，為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)發(fā)揮現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)型人才，這為社會(huì)發(fā)展做出了非常大的貢獻(xiàn)，也有效促進(jìn)了山西職業(yè)教育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，但隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，很多職業(yè)教育問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)在人們眼前，這給山西職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)非常不利的影響。

1山西職業(yè)教育在發(fā)展中存在的問(wèn)題分析

隨著山西省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和進(jìn)步，這給山西省職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求，對(duì)于山西省職業(yè)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，一直比較落后于東中部、西部等省區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展水平，與本省的普通教育發(fā)展也有所滯后，并且也欠缺較為實(shí)質(zhì)性的措施和改進(jìn)策略，而形成這一問(wèn)題主要還是山西省職業(yè)教育欠缺對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中作用的正確認(rèn)識(shí)，不明確自身本質(zhì)特色，欠缺科學(xué)合理的定位，覺(jué)得職業(yè)教育就是普通教育，因此在山西職業(yè)教育發(fā)展中出現(xiàn)非常多的問(wèn)題[2]。隨著二十一世紀(jì)的到來(lái)，山西省職業(yè)教育在發(fā)展中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，形成問(wèn)題的表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)與全國(guó)相對(duì)比，山西省職業(yè)教育在發(fā)展中明顯不平衡，不同地區(qū)的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件和管理水平都有極大的差距，并且有些政府領(lǐng)導(dǎo)欠缺對(duì)職業(yè)教育的重視，學(xué)生與家長(zhǎng)也欠缺對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，這給職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)非常不利的影響。其次，山西省職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)不合理，而且普通高中的招生幅度也不斷增大，職業(yè)教育招生卻趕不上普通高中招生人數(shù)，這導(dǎo)致山西職業(yè)學(xué)校規(guī)模小、教學(xué)條件差、學(xué)生少，這也是影響山西職業(yè)教育發(fā)展的因素之一。第三，職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)和教師在思想上欠缺對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中只注重學(xué)生對(duì)口升學(xué)，卻忽視學(xué)生就業(yè)的重要性，并且職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念也相對(duì)比較落后，欠缺良好的改革創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中一直延用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)技能的提高。最后，在山西省職業(yè)學(xué)校雖然比較多，但學(xué)校卻欠缺面向社會(huì)、市場(chǎng)、用人單位要求的研究，也欠缺學(xué)校定位、專業(yè)特色、教學(xué)質(zhì)量上的認(rèn)識(shí)，這給職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙，所以要想保障山西職業(yè)教育良好發(fā)展，那么就必須要解決以上問(wèn)題，并制定有效的辦學(xué)理念和發(fā)展策略，這樣才能推動(dòng)山西職業(yè)教育健康穩(wěn)定的發(fā)展。

2促進(jìn)山西職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的職業(yè)教育理念

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的發(fā)展也越來(lái)越重視，但在我國(guó)卻有很多人對(duì)職業(yè)教育有所偏見(jiàn)，有人認(rèn)為應(yīng)該讓孩子上大學(xué)，不然就是讓孩子出去打工，覺(jué)得孩子認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校也只是浪費(fèi)金錢(qián)和時(shí)間，如果孩子沒(méi)有考上大學(xué)，就直接讓孩子出去打工，而且有些孩子覺(jué)得上職業(yè)學(xué)校無(wú)法在同學(xué)面前抬起頭來(lái)，覺(jué)得上職業(yè)學(xué)校很丟人，而這些觀念都是錯(cuò)誤的，所以職業(yè)學(xué)校必須要改變這些錯(cuò)誤的想法，讓更多人認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性，這樣才能有效推動(dòng)職業(yè)教育良好發(fā)展[3]。政府要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，要認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的良好發(fā)展就能夠有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府要積極向社會(huì)宣傳職業(yè)教育的重要性，并塑造一個(gè)良好的職業(yè)教育形象，讓人們能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，發(fā)揮職業(yè)教育的作用，改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤想法，國(guó)家要支持、鼓勵(lì)和參與職業(yè)教育活動(dòng)，這對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育良好發(fā)展有非常大的幫助。

2.2山西政府要加大對(duì)職業(yè)教育的投資力度和支持力度

首先，政府公共財(cái)政要逐漸提高對(duì)職業(yè)教育的投入，職業(yè)教育院校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，因此在職業(yè)教育當(dāng)中就必須要大量的資金才能保障人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，所以要想推動(dòng)山西職業(yè)教育良好發(fā)展，那么就必須要加大資金的投入力度，提高對(duì)職業(yè)教育的支持。其次，職業(yè)教育要建立多元化的投資體系，拓展職業(yè)教育資金來(lái)源，國(guó)家必須要積極解決職業(yè)教育資金來(lái)源的主體形式，建立多元化的投資體系，將融資和投資渠道進(jìn)行改變，并建立完善的教育機(jī)構(gòu)，發(fā)揮職業(yè)教育的重要作用，為社會(huì)培養(yǎng)能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。最后山西政府也要加強(qiáng)對(duì)民辦職業(yè)教育的支持，讓更多人知道職業(yè)教育的重要性，改變錯(cuò)誤的思想和觀念，這樣才能有效推動(dòng)山西職業(yè)教育健康穩(wěn)定的發(fā)展。

2.3山西職業(yè)學(xué)校要突出自身辦學(xué)特色，建立可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育

形式職業(yè)教育的辦學(xué)特色就是面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線，有效為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，所以職業(yè)教育必須要有效圍繞辦學(xué)特色，明確辦學(xué)定位、建立良好的辦學(xué)條件，為社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)出專業(yè)型人才[3]。首先，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行合作，在教學(xué)中要根據(jù)企業(yè)要求和社會(huì)發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后直接進(jìn)入到工作崗位上，真正做到為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才。其次，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，這樣才能利用教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)特色教育。最后，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面要嚴(yán)格按照培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為中心，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，才能促進(jìn)學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中最重要的教育部分，它為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的技能型人才，職業(yè)教育在發(fā)展中必須要克服相應(yīng)問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題制定良好的解決辦法，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)的綜合型人才，才能有效推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]盧麗華;姜俊和.當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育研究存在的問(wèn)題與反思[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012（12）：149-150.

[2]李建華.當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以山西為例[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2010（3）：碩士論文.

[3]梁成艾.職業(yè)教育“項(xiàng)目主題式”課程與教學(xué)模式研究[D].西南大學(xué)，2012（4）：1-35.

作者：周俊 單位：忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院