簡(jiǎn)報(bào)為珍珠串起學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)鏈條

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了簡(jiǎn)報(bào)為珍珠串起學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)鏈條范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：筆者通過(guò)分析班情、學(xué)情，確定以制作簡(jiǎn)報(bào)作為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落地的抓手，在四個(gè)階段的踐行中，鍛煉學(xué)生理性思維、自主思考的能力，形成了讀簡(jiǎn)報(bào)的特色班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；特色班級(jí)建設(shè)；簡(jiǎn)報(bào)

目前中職校的生源大多由初中學(xué)習(xí)成績(jī)不佳無(wú)法達(dá)到高中分?jǐn)?shù)線或由于中考失利而被動(dòng)選擇中專的學(xué)生組成，這就意味著絕大多數(shù)中職在校生在入學(xué)之初缺乏職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有就業(yè)準(zhǔn)備。雖然，中職校為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了諸如職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)教育周等德育課程或環(huán)節(jié)，但在帶班過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)這些課程的設(shè)置對(duì)中職生職業(yè)精神的培養(yǎng)收效甚微。長(zhǎng)期的班主任工作，使筆者深切體會(huì)到，職業(yè)教育應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)技能可以通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)，但職業(yè)素養(yǎng)則需要在日常中養(yǎng)成和強(qiáng)化。如果我們能將凸顯專業(yè)特色的班級(jí)文化建設(shè)作為抓手，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融化在專業(yè)技能的培訓(xùn)中，也許會(huì)收到事半功倍的成效，也能真正將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)落地、開(kāi)花、結(jié)果。

一、“以簡(jiǎn)報(bào)為珍珠，串起學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)鏈條”的設(shè)計(jì)與思考

針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的基本問(wèn)題，筆者在商務(wù)助理專業(yè)26名學(xué)生中做了簡(jiǎn)單調(diào)研，其中3名學(xué)生表示有意向就業(yè)，12名學(xué)生未來(lái)希望升學(xué)，其余學(xué)生尚無(wú)法做出決定；在職業(yè)意識(shí)方面，88%的學(xué)生不知道商務(wù)助理專業(yè)學(xué)習(xí)什么，并對(duì)商務(wù)助理、行政助理等相關(guān)職業(yè)沒(méi)有概念，認(rèn)為助理就是秘書(shū)，秘書(shū)就是端茶送水、接待來(lái)客。作為條件優(yōu)越的獨(dú)生子女普遍缺乏服務(wù)精神、工匠精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還有學(xué)生表示助理的工作很簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要花3年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)中職是為了考高職。由此可見(jiàn)，建設(shè)一個(gè)具有特色文化的班級(jí)和造就具備職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人是非常有必要的。我校商務(wù)助理專業(yè)是與澳大利亞TAFE（技術(shù)與繼續(xù)教育）學(xué)院合作辦學(xué)的專業(yè)。TAFE學(xué)院的課程模式倡導(dǎo)“能力本位”與“就業(yè)導(dǎo)向”，以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為根本，被公認(rèn)為全球最成功的特色鮮明的教育體系之一。TAFE課程開(kāi)發(fā)有明確而嚴(yán)格的依據(jù)，主要是指行業(yè)培訓(xùn)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)指定，經(jīng)澳大利亞國(guó)家培訓(xùn)局批準(zhǔn)后頒發(fā)課程培訓(xùn)內(nèi)容。其培養(yǎng)方式更是突出學(xué)生的能力特點(diǎn)，包括應(yīng)用知識(shí)和技能。集中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的目的在于能力的可遷移，在不同環(huán)境和工作地點(diǎn)都能以專業(yè)能力解決問(wèn)題，提高工作效率。通過(guò)校企合作、模擬公司、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等方式達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。筆者決定將TAFE辦學(xué)的專業(yè)特色融入特色班級(jí)的建設(shè)中，將班級(jí)管理與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。我們專業(yè)有一個(gè)與市政協(xié)長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的品牌活動(dòng)——政協(xié)會(huì)務(wù)簡(jiǎn)報(bào)工作，這和TAFE的培養(yǎng)目標(biāo)有異曲同工之妙。歷屆學(xué)生服務(wù)歸來(lái)都是深有感觸，收獲頗多?；谶@個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“以簡(jiǎn)報(bào)的編寫(xiě)為珍珠，串起學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的鏈條”的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。計(jì)劃從一年級(jí)開(kāi)始策劃“讀新聞，做簡(jiǎn)報(bào)”的系列活動(dòng)，作為第一顆珍珠起點(diǎn)，將學(xué)生在校期間的各種德育活動(dòng)都串聯(lián)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)這條主線上，貫穿在學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)中。配合兩年半的校內(nèi)學(xué)習(xí)，筆者將活動(dòng)分為四階段進(jìn)行：第一階段為第一學(xué)期，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)看報(bào)、會(huì)分享、會(huì)甄別；第二階段為一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)做各類簡(jiǎn)報(bào)，習(xí)得根據(jù)需要整理材料的能力；第三階段為二年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)做班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，并投送兄弟班級(jí)，全班參與上海市時(shí)政大賽；第四階段是為信校飛揚(yáng)的微信號(hào)推送人才，參加市政協(xié)的會(huì)務(wù)志愿者活動(dòng)。

二、“以簡(jiǎn)報(bào)為珍珠，串起學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的鏈條”的方案實(shí)施

第一階段：在班會(huì)課上筆者宣布了“讀新聞、做簡(jiǎn)報(bào)”系列活動(dòng)的舉辦，學(xué)生們反應(yīng)熱烈，共同約定每周班會(huì)課分享5條新聞，然而活動(dòng)進(jìn)展卻并不順利，學(xué)生們更多的是分享關(guān)于動(dòng)漫、游戲、明星、時(shí)尚等方面的新聞，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。“00后”是信息時(shí)代的受益者，同時(shí)也是受害者。中職生自幼學(xué)習(xí)力、自控力比較弱，信息技術(shù)更是分散了他們的注意力，讓他們沉溺于游戲、微博等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏篩選、甄別的能力。更令人擔(dān)心的是，學(xué)生們的喜怒被八卦牽著鼻子走，盲目輕信大V、公眾號(hào)，欠缺自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，而這恰恰是商務(wù)助理專業(yè)應(yīng)該避免的，因此教師必須要教會(huì)學(xué)生篩選鑒別網(wǎng)絡(luò)信息，可以從閱讀紙質(zhì)報(bào)紙開(kāi)始鍛煉，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們開(kāi)始從電子產(chǎn)品回歸紙媒體，耐心找報(bào)紙上有意義的新聞，不再只看標(biāo)題。這些做好之后再分享5條新聞的時(shí)候就有模有樣了，比如紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年大會(huì)、屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、“全面兩孩”時(shí)代來(lái)臨等，通過(guò)讀報(bào)引導(dǎo)，學(xué)生們的專業(yè)視野被打開(kāi)了，懂得了作為商務(wù)助理需要關(guān)注報(bào)紙上的哪些新聞。第二階段：引導(dǎo)學(xué)生們分享貼近學(xué)生、貼近生活的熱點(diǎn)事件，制作各類紙質(zhì)簡(jiǎn)報(bào)貼在教室里，讓他們產(chǎn)生自豪感。他們做過(guò)的主題有：減負(fù)令減了誰(shuí)的負(fù)、中國(guó)人旅游報(bào)告、生活因低碳而精彩等，每個(gè)小組做出來(lái)的風(fēng)格都不太一樣，學(xué)生們甚至用上了整體排版和印刷術(shù)。好作品還被選中展示在校園文化櫥窗里，學(xué)生們都為自己班級(jí)有這樣的文化特色而感到自豪。第三階段：由學(xué)生們做班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)并投送兄弟班級(jí)，讓更多的班級(jí)了解我們班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一期，一學(xué)期四期，除了策劃簡(jiǎn)報(bào)主題、內(nèi)容、排版之外，他們還需要拉到贊助。各個(gè)小組各顯神通，有小組獲得了團(tuán)委學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持，有小組獲得了家長(zhǎng)的支持，有小組把報(bào)紙賣了錢(qián)用于籌措經(jīng)費(fèi)。過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)通過(guò)貶低其他小組的方法來(lái)抬高自己的現(xiàn)象，對(duì)此筆者進(jìn)行了及時(shí)總結(jié)，通過(guò)班會(huì)課的分享，讓學(xué)生感悟到學(xué)會(huì)欣賞借鑒他人的長(zhǎng)處。參加時(shí)政大賽是第三階段的全員任務(wù)，班級(jí)學(xué)生也借此機(jī)會(huì)檢驗(yàn)前兩階段的成效。雖然最后沖進(jìn)決賽的學(xué)生少之又少，但是全員備賽的過(guò)程還是有利于班級(jí)文化建設(shè)的。此外，商務(wù)助理良好記憶能力的形成也需要借助強(qiáng)勢(shì)的比賽來(lái)推進(jìn)，時(shí)政大賽正是一個(gè)絕好的契機(jī)，讓平時(shí)不愿主動(dòng)訓(xùn)練記憶力的學(xué)生在壓力下前進(jìn)。第四階段：為學(xué)校信校飛揚(yáng)的微信公眾號(hào)推送人才，參加市政協(xié)的會(huì)務(wù)志愿者活動(dòng)，參加星光記者團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校微信公眾號(hào)的推送文章是學(xué)生們非常熱衷閱讀的平臺(tái)，能在信校飛揚(yáng)上看到自己寫(xiě)的文章能給學(xué)生們帶去極大的成就感。同時(shí)，我校作為上海市政協(xié)的唯一會(huì)務(wù)志愿者合作單位，也能讓學(xué)生在更高的平臺(tái)上開(kāi)闊眼界。這個(gè)階段，要求學(xué)生們根據(jù)在市政協(xié)服務(wù)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行深度思考。例如霧霾成為焦點(diǎn)民生問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們商議制作一期“穹頂下的生存”微信推送，在從提議到完成的3天時(shí)間里，他們不僅引用權(quán)威機(jī)構(gòu)、媒體社評(píng)的百家之言，還結(jié)合了自我思考，最后大膽得出大型化工企業(yè)排放不規(guī)范又無(wú)人制約是霧霾形成的主因，其中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、分析、圖表，做得頭頭是道。當(dāng)精心排版的簡(jiǎn)報(bào)以推送的形式顯示在學(xué)生們的手機(jī)中時(shí)，積極又客觀的思維碰撞，讓每一個(gè)參與其中的學(xué)生都充滿了成就感，也見(jiàn)證了“讀新聞，做簡(jiǎn)報(bào)”活動(dòng)為他們帶去的成長(zhǎng)與收獲。至此，學(xué)生們遇到爭(zhēng)議話題不再盲目認(rèn)同、隨意跟風(fēng)，而是學(xué)會(huì)了多看、多聽(tīng)、多思、多想。

三、“以簡(jiǎn)報(bào)為珍珠，串起學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的鏈條”的成效

1.德育落地有抓手。德育不再是空洞的說(shuō)教，筆者和學(xué)生在“讀新聞，做簡(jiǎn)報(bào)”活動(dòng)中讓德育體現(xiàn)在實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐鞏固德育，培養(yǎng)專業(yè)特色的職業(yè)素養(yǎng)。2.班級(jí)有凝聚力和自豪感?！白x新聞，做簡(jiǎn)報(bào)”的特色班級(jí)建設(shè)如一顆顆珍珠，串起了我們班級(jí)的所有學(xué)生，包括筆者，我們每做一次就自豪一次，班集體的榮譽(yù)感就上升一次，因此班級(jí)凝聚力非常好。3.實(shí)踐出真知，項(xiàng)目出人才。通過(guò)系列活動(dòng)，學(xué)生們體會(huì)到了知行合一的重要性，也出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的班干部，他們通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目走向了校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委，走向了上海市中職活動(dòng)的舞臺(tái)。4.對(duì)教師自身也是很好的鍛煉。將紙上談兵的筆者歷練成了能設(shè)計(jì)活動(dòng)、結(jié)合專業(yè)、有自己育班理念的筆者。真可謂小小簡(jiǎn)報(bào)法力無(wú)邊，職業(yè)素養(yǎng)隱含其中，筆者將繼續(xù)探索，結(jié)合專業(yè)，將特色班集體建設(shè)進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.澳大利亞TAFE商務(wù)服務(wù)人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)商務(wù)秘書(shū)專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(01):47-51.

[2]趙亮,花慧.融合職業(yè)發(fā)展的民辦高校特色班級(jí)文化建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊,2016,(7x):13-14.

[3]張穎.關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)文秘工作的能力需求探討[J].企業(yè)文化雜志,2016,(9):149-150.

[4]管小青,鄒坤源.淺析凸顯職業(yè)特色的中職班級(jí)文化建設(shè)思路[J].職業(yè)教育管理方略,2016,(01):20-21.

[5]鐘瑩.論中職班級(jí)文化建設(shè)———以就業(yè)為導(dǎo)向[J].廣西教育,2010,(21).

作者:邱小天 單位:上海信息技術(shù)學(xué)校