高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育問題及對策研究

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摘要：隨著社會的高度發(fā)展，各企業(yè)要加強自身的市場競爭力，就需要更多高質(zhì)量的人才，所謂的高質(zhì)量人才也就是具有較高職業(yè)素養(yǎng)的人才。而具體對于企業(yè)所需要的較高職業(yè)素養(yǎng)，也就需要企業(yè)與學(xué)校合作，通過實際情況對此進行分析，尤其是需要企業(yè)提出要求而學(xué)校進行執(zhí)行?；诖?，本文將關(guān)基于校企合作的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育問題及對策于發(fā)表看法，下文將首先對校企合作的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)概念進行探究，其中對該合作中出現(xiàn)的一些教育問題進行詳細剖析，最終提出針對此類問題的對策，以供相關(guān)人士交流借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；素養(yǎng)教育；職業(yè)素養(yǎng)

一對于校企合作高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)概念進行剖析

（一）校企合作基本要求內(nèi)涵

校企合作是在上所強調(diào)的，對于學(xué)校和企業(yè)來說，這是一種雙贏的合作教育模式，對于學(xué)生來說，這是將所學(xué)理論與實際相結(jié)合的最好機會，而對于社會來說，這是促進社會進步的又一重大措施。從其具體實施上來說，也就是將區(qū)別于以往的傳統(tǒng)職業(yè)教育，目前大多數(shù)高職院校所進行的校企結(jié)合，職業(yè)素養(yǎng)教育都是采取學(xué)歷與技能相結(jié)合，并要求在三分理論的學(xué)習(xí)以后進行七分實踐，使學(xué)生學(xué)有所用，盡可能的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[1]。針對我國飛速發(fā)展的各企業(yè)來說，這是對自身所需的人才進行針對性的要求，可以填充隨著快速發(fā)展而導(dǎo)致的人才缺口，進而引領(lǐng)社會發(fā)展的腳步加快，并較大程度上提升高職院校學(xué)生的就職率[1]。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育基本要求內(nèi)涵

所謂的職業(yè)素養(yǎng)教育，也就是針對于目前的一些高職院校只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題，他們將培養(yǎng)學(xué)生的重點放在了技能和就業(yè)，忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性。而作為任何一項職業(yè)進行所必需的內(nèi)在操守和綜合品質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)教育是包括要對學(xué)生進行從業(yè)者的思想道德、行為和技能的教育，對于前二者來說，明顯不是一朝一夕可以形成的，這需要較為長時間的實踐和教育。

二在進行校企合作高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)中所出現(xiàn)的問題

（一）對于職業(yè)素養(yǎng)教育重視度不夠

部分高職院校雖然進行了校企合作，但由于雙方合作時間較少而導(dǎo)致經(jīng)驗不足，或者由于雙方未重視職業(yè)素養(yǎng)教育而導(dǎo)致在實際進行培養(yǎng)時看似注重對于職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，但其實僅僅只強調(diào)了職業(yè)素養(yǎng)中的技能培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生雖然有較高的職業(yè)技能，卻沒有與之相匹配的職業(yè)思想品德素養(yǎng)，比如在就遇到工作錯誤時，很難及時調(diào)整心態(tài)，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)等。所謂重視職業(yè)素養(yǎng)，就首先應(yīng)該對職業(yè)素養(yǎng)所包括的職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)習(xí)慣行為和技能等進行了解，進而進行同等重視和培養(yǎng)，這才是在校企合作下對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)真正的培養(yǎng)。

（二）規(guī)章制度不完善

由于目前多種新政策和新改革的提倡都沒有進行過多的實踐，因此往往在實際進行時發(fā)現(xiàn)由于規(guī)章制度的不完善而帶來的各種問題，尤其是在進行校企合作時，只流于形式和表面，針對于高職院校設(shè)施和教學(xué)材料不足的問題，企業(yè)并沒有對其進行扶持和幫助，使得合作僅在學(xué)校進行。實際內(nèi)容只在書面和口頭上，并不存在實際意義上的幫助，這種現(xiàn)象的頻發(fā)將會對于校企合作產(chǎn)生不良的影響。因此針對此類情況，國家和政府應(yīng)該相應(yīng)的出臺針對性的規(guī)章制度，結(jié)合司法和執(zhí)法部門進行強有力的監(jiān)督，以將校企合作的政策落到實處，盡可能的提高高職院校人才培養(yǎng)力度和質(zhì)量。

（三）教師團體素質(zhì)不高

由于高職院校自身的限制，常?？梢娖浣逃O(shè)備和教師資源的不足或低下，雖然國家已經(jīng)進行了大力的扶持，然而難的問題也很難在短期內(nèi)進行解決。尤其是目前引進的教師大多數(shù)都是各高校的博士研究生等新人才，對于高職教育并不具有相應(yīng)的經(jīng)驗，尤其是針對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，就顯得更為捉襟見肘。而大部分高職教育教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師卻也不愿意承擔(dān)起職業(yè)素養(yǎng)教育的重擔(dān)，以至于職業(yè)素養(yǎng)教育很難得到真正的發(fā)展，這是目前在進行校企合作高職院校職業(yè)素養(yǎng)中難到的難點問題之一[2]。

（四）學(xué)生的素質(zhì)偏低

與第三點所述一致，也是高職院校自身存在的局限性問題之一，也就是在生源方面，很少有較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，他們大多數(shù)在學(xué)習(xí)成績和思想品德素質(zhì)上有著不足之處。因此他們對于學(xué)習(xí)的興趣較低，如果不進行嚴格的監(jiān)督就會出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。除此之外，大多數(shù)高職院校學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)較為輕視，這主要是由于無法認識到職業(yè)素養(yǎng)在未來對自身所造成的影響，在認知方面仍然認為以理論知識學(xué)習(xí)為主即可，并沒有考慮到在社會上的實際應(yīng)用，更不用說對自己的職業(yè)發(fā)展做以長遠的規(guī)劃，而同樣對于該類問題也是高職院校所長時間存在且很難解決的難點問題之一。

三校企合作下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

（一）企業(yè)入駐學(xué)校對于各項教育政策進行聯(lián)合分析

針對以上出現(xiàn)的諸多問題，首先要求學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育進行詳細的分析并達成一致，也就是要在決策層達成統(tǒng)一。進而雙方進行規(guī)章制度的討論，在政府的決策之下進行細化，進而將教育資源和企業(yè)理念帶入學(xué)校。具體來說也就是，校企雙方首先要重視對于職業(yè)道德品質(zhì)等非職業(yè)技能的教育培訓(xùn)，尤其是重點由企業(yè)經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員與經(jīng)驗豐富的教師進行教育方法指導(dǎo)，前者是針對于職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)性的加強，后者則是將該專業(yè)性思想引入到教育理念。之后在規(guī)章制度方面，企業(yè)要給予學(xué)校支持，學(xué)校要加大對于職業(yè)素養(yǎng)的教育力度，進而企業(yè)的綜合實力隨著人才增加而提高，而學(xué)校的教育質(zhì)量、理念和所培育人才的社會競爭力都能得到進一步的增強。

（二）對于教師團體的素養(yǎng)培訓(xùn)

上文中提到由于高職院校自身的局限性，在師資力量上較為薄弱，而引進的大多數(shù)高校研究生、碩士、博士等人才又并不具有豐富的職業(yè)素養(yǎng)，雖然通過企業(yè)引入了職業(yè)素養(yǎng)較高的專業(yè)人才，然而專業(yè)技術(shù)和職業(yè)思想較高也并不意味著有著較好的教學(xué)手段。因而只有各方集合起來進行培訓(xùn)，取長補短，將職業(yè)素養(yǎng)融合在教育理念之中并予以教師團結(jié)的培訓(xùn)。起來也可以定期組織部分教師進入合作企業(yè)進行對職業(yè)素養(yǎng)的實際考察，在進行大量的了解以后，以此來提高高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)教育水平[4]。

（三）加強學(xué)生的思想品德教育

校企合作進行職業(yè)素養(yǎng)的起點并不是國家倡導(dǎo)，也不是校企合作，而是社會對于人才的大量需求，也就是說在進行校企合作時，要將工作重心放在學(xué)生上，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行合作與教育手段和理念的更新。而針對于高職院校學(xué)生普遍素質(zhì)較低、在思想品德方面有所不足的情況，首先最為主要的應(yīng)該是加強學(xué)生的思想品德教育，尤其是要促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，將目前的重點在于理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌⒗碚搶W(xué)習(xí)應(yīng)用到實踐中來，并且由企業(yè)提供實踐的機會，通過實踐再進一步培養(yǎng)學(xué)生對于自身的長遠規(guī)劃而逐步的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，在學(xué)校方面也要開設(shè)相應(yīng)與職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的課程，比如職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)禮儀等，使學(xué)生對于自身在企業(yè)實踐情況中出現(xiàn)的不足進行彌補[5]。

四結(jié)語

本文主要對于校企合作的職高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育問題和對策進行了探討，尤其首先對校企合作和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)分別進行了詳細的分析，由此而對校企合作中出現(xiàn)的各類問題進行了闡述。針對于教師素質(zhì)問題、教育方向等問題也利用企業(yè)深度合作和加強思想品德教育的主要手段進行了解決，針對目前校企合作中出現(xiàn)了諸多問題，希望本文所提出的方法策略可以有所助益。

參考文獻

[1]張呈旭.基于校企合作的民辦高職院校“雙師型”師資培養(yǎng)培訓(xùn)存在的問題與策略[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊,2019(22):128-129.

[2]劉舉.校企合作條件下高職院校涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)改革[J].農(nóng)家參謀,2019(15):264.

[3]魯小卉.產(chǎn)教融合背景下高職院校校企合作育人模式研究[J].中國市場,2019(24):102-103.

[4]王靚靚.高職院校校企合作創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式分析[J].才智，2019(21):195.

作者：劉幸興 朱琪 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院