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關(guān)鍵詞:機械制圖教學(xué);中職;職業(yè)素養(yǎng);教學(xué)策略
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.讓學(xué)生享受成功的快樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
基于中職生文化基礎(chǔ)薄弱、多數(shù)學(xué)生有畏難情緒的特點,教師可以在課前設(shè)置一些簡單的問題或者小活動,并給予積極回答問題或參加活動的學(xué)生表揚和鼓勵。比如,有位教師在市級示范性公開課中自己設(shè)計了一套“創(chuàng)業(yè)幣”,在學(xué)生回答問題或者參加活動時,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)分發(fā)不同面值的“創(chuàng)業(yè)幣”,學(xué)期末再根據(jù)學(xué)生拿到“創(chuàng)業(yè)幣”的多少給予加分或者贈送小禮品。這樣做,既能讓學(xué)生享受到成功的快樂,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
基于中職生空間想象能力差的特點,教師在授課過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生親身體驗,這比口頭解說效果要好得多。比如,教師可以把學(xué)生帶到模具實習(xí)車間進行參觀,讓他們了解模具的生產(chǎn)過程。首先,教師可以告訴學(xué)生:這里各種各樣的模具都是由技術(shù)人員設(shè)計、由工人根據(jù)設(shè)計生產(chǎn)出來的。同時向?qū)W生提問:技術(shù)人員是怎樣把自己的構(gòu)思、設(shè)計方案表達出來的?工人又是通過怎樣的途徑明白設(shè)計者的意圖,加工機械零件,并按要求裝配成符合要求的整套模具的呢?接著,教師展示一套圖紙,并告訴學(xué)生:設(shè)計人員把自己的設(shè)計構(gòu)思在圖樣上表達出來,讓一線工人先通過看圖明白設(shè)計意圖,然后進行零件的生產(chǎn)和產(chǎn)品的裝配、檢驗,整套模具就生產(chǎn)出來了。教師將企業(yè)元素引入教學(xué),按照企業(yè)的用工要求開展教學(xué),能夠讓學(xué)生了解機械制圖的重要性,并在思想上對這門課程給予重視。
3.培養(yǎng)“我能”的心理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了滿足學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,教師除了帶領(lǐng)學(xué)生參觀模具生產(chǎn)過程外,還要鼓勵學(xué)生親自動手操作。比如,教學(xué)“三視圖”時,常規(guī)教學(xué)是教師拿一個指定的機械模型擺在桌上,讓全班學(xué)生繪制三視圖。在這種情況下,部分學(xué)生會認為桌上的機械模型只是一個玩具,很難聯(lián)想到工作場景或者工作需求,以致不認真對待。同時,還有部分學(xué)生會認為教師指定的機械模型的三視圖繪制過于簡單或者過于難,所以很難實現(xiàn)分層教學(xué)?;谏鲜銮闆r,教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)三視圖制作簡單有代表性的實物,或者讓學(xué)生根據(jù)已有模具分小組繪制三視圖,并向全班同學(xué)分享制作過程。需要注意的是,教師給出的三視圖應(yīng)該多樣化,所提供的模具也應(yīng)該具有多樣性。這樣的教學(xué),既聯(lián)系了企業(yè)的需求,又可以有效實施分層次教學(xué),還可以提高學(xué)生的團隊合作能力,增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生“我能”的心理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,首先需要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。對于機械制圖,有些學(xué)生似乎天生具有較強的空間想象力,教師一點就破,但是有些學(xué)生在這方面要差一些。對此,教師可以分層次設(shè)定不同的任務(wù)并指派給不同的學(xué)生。比如,教學(xué)“軸測圖”時,對于空間想象力好的學(xué)生,教師可以讓他們根據(jù)三視圖畫出軸測圖并且用CAD進行建模。對于空間想象力差的學(xué)生,教師可以先給出一個簡單的模型讓他們畫出三視圖,然后再畫軸測圖。教師應(yīng)以不同的方式激勵學(xué)生,最好點對點地對學(xué)生進行鼓勵,長期培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。另外,教師可以合理利用多媒體輔助教學(xué),全方位地對學(xué)生進行滲透。比如,教學(xué)“剖視圖的形成”時,如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,空間想象力差的學(xué)生則很難聽明白。這時,教師就可以利用多媒體進行演示,把剖切的整個過程清楚、完整地演示出來,讓平面、立面、剖面形成相互對照。這樣,學(xué)生就能很快掌握剖視圖的形成以及畫剖視圖的相關(guān)規(guī)定和畫法。這樣做,既能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,又能減少教師在黑板上的作圖時間,進而提高課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
中職教育主要培養(yǎng)技術(shù)工人,能力培養(yǎng)是職教的特色。學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的最終目的是能夠利用機械制圖知識解決生產(chǎn)中的實際問題,提高實踐能力。在機械制圖教學(xué)中,教師可以從以下幾方面入手,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
1.傳揚大國工匠精神,培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
在機械制圖教學(xué)中,教師必須要求學(xué)生具備高度的嚴謹性。要讓學(xué)生的嚴謹程度細微到標題欄中的每條線,讓學(xué)生明白“差之毫厘,謬以千里”的道理,杜絕學(xué)生在課堂上出現(xiàn)一絲不嚴謹?shù)默F(xiàn)象,杜絕在課堂上聽到學(xué)生說“差不多得了”之類的話語。當然,教師也要以身作則,在黑板上演示時不能有絲毫的隨意性。教師可以安排幾節(jié)課播放大國工匠的案例,讓學(xué)生身臨其境地感受工程不是兒戲,制圖不是“差不多”,甚至不能有零點幾毫米的誤差,要始終按照專業(yè)人士的標準要求自己。
2.堅持精講多練的原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
俗話說“熟能生巧”,教師“滿堂灌”的教學(xué)形式只能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事倍功半?;谥新毶鷦邮帜芰^強的特點,教師在機械制圖教學(xué)過程中應(yīng)盡量多給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法,把大部分時間留給學(xué)生完成任務(wù)或者進行練習(xí),而教師自身則可以用更多時間針對學(xué)生不會的地方進行指導(dǎo)。這樣,既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,又很好地實施分層教學(xué),讓學(xué)生各取所需,在快樂中學(xué)習(xí)。
3.加強與企業(yè)的聯(lián)系,增強學(xué)生的實踐能力
學(xué)生是學(xué)校的人,最終是企業(yè)的人,很多中職學(xué)校為了培養(yǎng)技術(shù)工人,都會與企業(yè)進行聯(lián)系,但一些學(xué)校只是在最后一年與企業(yè)有實習(xí)合作的項目,在平時的教學(xué)中與企業(yè)聯(lián)系甚少。為了增強學(xué)生的實踐能力,教師可以向?qū)W校申請參觀生產(chǎn)現(xiàn)場,讓學(xué)生對實物進行綜合測繪。在參觀生產(chǎn)現(xiàn)場的過程中,教師應(yīng)該要求學(xué)生了解機械零件的生產(chǎn)過程,并指導(dǎo)學(xué)生將生產(chǎn)圖紙與實物聯(lián)系起來,讓學(xué)生結(jié)合自身的理論基礎(chǔ)加以分析研究,以提高理論聯(lián)系實際的能力。
四、建立科學(xué)的教學(xué)反饋機制
在教學(xué)過程中,教師有必要建立科學(xué)的教學(xué)反饋機制。就是將學(xué)生的進步記錄下來,并反饋給學(xué)生。這樣,才會鼓勵學(xué)生堅持下去,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和幸福感。比如,教師直接讓學(xué)生繪制一張軸測圖,學(xué)生花費一個小時認真聽課、認真看書、認真繪圖,就一定能繪制出合格的軸測圖嗎?答案顯然是否定的,因為教師無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)測,不了解學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)存在問題。所以,教師應(yīng)該隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)測反饋,在課堂上可以采用“問卷星”形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行摸底,在課后可以利用“百一測評”等工具快捷有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測。另外,教師需要時刻向?qū)W生反饋,告訴他們自己的制圖水平到了哪個階段,還需要做什么,下一個目標是什么,因為學(xué)生需要知道自己走了多遠,還有多遠才能達到目標。如果學(xué)生在潛意識里認為前路渺茫,沒有結(jié)果,就容易產(chǎn)生放棄的想法??傊新殞W(xué)校培養(yǎng)的是優(yōu)秀的技能型人才。在中職機械制圖教學(xué)過程中,教師要緊密契合企業(yè)的用工需求,采取科學(xué)有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生更快地成為貼近企業(yè)用工標準的合格的“職業(yè)人”,成為優(yōu)秀的技能型人才。
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作者:鄧海春 單位:廣東省廣州港技工學(xué)校
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