教師職業(yè)素養(yǎng)提升策略探析
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摘要：高職院校教師需要優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng),以此有效地促使教學(xué)成效的提升。高職教師是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要參與者,只有打造出高質(zhì)量的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的高職畢業(yè)生。本文對(duì)高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)提升問題進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：高職院校；教師意識(shí)；提升
一、當(dāng)前高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題
（一）教師角色自我認(rèn)識(shí)不足教師自我認(rèn)知不足是影響職業(yè)素養(yǎng)提升和培養(yǎng)的重要因素，很多教師的思想觀念還處于傳統(tǒng)觀念之中，認(rèn)為教師是課堂的主宰，作為知識(shí)的傳授者具有絕對(duì)的權(quán)利，顯然，這種觀念已經(jīng)與現(xiàn)代教育理念格格不入，也不能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。如果教師的思想一味的還停留在起初階段，滿足于現(xiàn)狀，那么這種教師肯定是會(huì)被時(shí)展的洪流所淘汰。教師的角色意識(shí)應(yīng)該隨著教育觀念的更新而逐漸完善和發(fā)展，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，抓住機(jī)遇，將角色意識(shí)融入到教學(xué)實(shí)踐中去，以形成和諧舒適的師生關(guān)系，從而更好的開展教學(xué)實(shí)踐。教師的職業(yè)具有多樣化角色意義，教師應(yīng)該根據(jù)不同情況轉(zhuǎn)變自我角色，建立角色認(rèn)識(shí)體系，建立完整的自我認(rèn)知。第一，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。只有具備應(yīng)有的教學(xué)能力才能成為教師，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)該注意提升自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，提升自我能力對(duì)提升教學(xué)效果具有重要的保障作用，教師的實(shí)際水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)起到直接的影響作用。同時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，教師應(yīng)該是激勵(lì)者。教師不僅是學(xué)生行為的糾正者、知識(shí)的傳授者，同時(shí)還是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。教師在這一過程中，必須重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予正確的表揚(yáng)和激勵(lì)。此外，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸因，盡量將學(xué)生的進(jìn)步歸結(jié)為學(xué)生內(nèi)部及班集體的共同作用，注意表揚(yáng)的方式和說話的藝術(shù)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮好激勵(lì)者的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，組成合作組，互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。第三，教師應(yīng)該是反思者。曾有著名的教育學(xué)家將教師的成長歸為實(shí)踐和反思的結(jié)果，認(rèn)為教師必須要樹立自省意識(shí)，對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、工作作風(fēng)以及教學(xué)能力、言行舉止等進(jìn)行多方面的反思與自省，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)存在的錯(cuò)誤及時(shí)改正。教師的反思與自省不能僅僅局限于自身，還要包括對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的反思，課后要對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)提煉，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，同時(shí)要發(fā)揮好優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，加強(qiáng)學(xué)生的替代強(qiáng)化效果以改正自己的行為。教師的反思行為應(yīng)該貫穿于教育的始終，同時(shí)還要注意反思的方法，在某些問題上要及時(shí)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，不可一味矯正只求結(jié)果、為反思而反思。
二、加強(qiáng)高職院校教師職業(yè)道德意識(shí)的提升路徑
應(yīng)試教育是影響教師職業(yè)道德形成的重要因素之一。教師在應(yīng)試教育的影響下，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、完成單方面的教學(xué)任務(wù)為首要工作目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，將分?jǐn)?shù)作為考核評(píng)價(jià)學(xué)生的第一指標(biāo)，甚至唯一指標(biāo)，這對(duì)于提高教師職業(yè)道德意識(shí)是非常不利的，教師在這種觀念的影響下忽視了對(duì)學(xué)生多方面的指導(dǎo)，忽視了全面發(fā)展、素質(zhì)教育的重要性。因此，要想提高教師的職業(yè)道德意識(shí)，就必須從以下幾個(gè)方面出發(fā)：
（一）教師要積極吸收現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念，樹立服務(wù)意識(shí)，調(diào)整自身的地位，要充分認(rèn)識(shí)到，教師與學(xué)生在知識(shí)上是授受關(guān)系，在人格上都是平等的個(gè)體。
（二）教師要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)受到一定的社會(huì)制約，教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守教育準(zhǔn)則，學(xué)校也應(yīng)該出臺(tái)和制定一系列的規(guī)章制度，以規(guī)范教師行為，促使教師樹立正確的職業(yè)道德理念，遵守規(guī)章制度，發(fā)揮好榜樣作用。
（三）教師要發(fā)揮教書育人的表率作用。教書育人是教師工作的本質(zhì)，教師不僅承擔(dān)教授知識(shí)的職責(zé)，更是肩負(fù)育人的重?fù)?dān)，這也是教師職業(yè)與其他職業(yè)所不同又以突出特點(diǎn)。教師是學(xué)生時(shí)刻關(guān)注的對(duì)象，教師不僅要注意自己的言行舉止，更要注意這些行為所發(fā)生的潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的效果。
（四） 職業(yè)責(zé)任感是我們做好工作的重要情感因素，教師面對(duì)自己的工作和學(xué)生應(yīng)該盡量保持積極樂觀的態(tài)度，熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要尊重、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)指正，但要注意指正的方式方法。
三、結(jié)語
總之，隨著社會(huì)各界對(duì)教育的日益重視，對(duì)教師也提出了更高的職業(yè)要求，教師的職業(yè)素養(yǎng)也在不斷變化和完善中，教師只有不斷更新職業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)技能和專業(yè)能力才能更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)，才能有效的完成教學(xué)任務(wù)。
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作者：艾俊順 姬穎超 王海山 單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院