培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中高等數(shù)學(xué)的作用

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關(guān)鍵詞：高職教育專業(yè)；高等數(shù)學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

隨著高職畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，隨即產(chǎn)生就業(yè)難問題，特別是對高職學(xué)校教育專業(yè)學(xué)生，由于對口職業(yè)的特點，他們面臨著更多更強的競爭對手。因此，高職教育專業(yè)學(xué)生除需掌握必備的職業(yè)能力外，還需具備更強的職業(yè)素養(yǎng)，才能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。而高職學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位中更偏向?qū)I(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，往往忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的培育，造成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失。本文探討利用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成中促進職業(yè)素養(yǎng)的提高。

一、職業(yè)素養(yǎng)的涵義

職業(yè)素養(yǎng)是一個人從事一份職業(yè)時，對這份職業(yè)具備足夠的專業(yè)知識和專業(yè)技能，并具有符合職業(yè)內(nèi)在要求的綜合品質(zhì)。具體地說，職業(yè)素養(yǎng)包括顯性的專業(yè)知識、專業(yè)技能和行為習(xí)慣，還包括隱性的職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)意識等。高職教育專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)包括師范生必備的專業(yè)知識、專業(yè)技能和教師行為習(xí)慣，還包括作為一名教師應(yīng)有的愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、積極進取等精神，具有自我學(xué)習(xí)、獲取信息、獨立處理問題、組織協(xié)調(diào)等能力，具備安全意識、競爭意識、服從意識、責(zé)任意識、奉獻意識、創(chuàng)新意識等優(yōu)良品質(zhì)。

二、高職教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)教師現(xiàn)狀：多數(shù)教師的教學(xué)只依據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，很少能將學(xué)科知識與學(xué)生未來的職業(yè)相聯(lián)系，出現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識與實踐相脫節(jié)。由于學(xué)科特點，很多教師的授課方式單一，課堂單調(diào)乏味，極少能跟學(xué)生產(chǎn)生互動，對學(xué)生的評價主要通過卷面成績，缺少對學(xué)生進行創(chuàng)新教育等。

(二)學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀:高職教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，對于以后的就業(yè)方向，多數(shù)學(xué)生選擇語文方向，而且學(xué)習(xí)中只注重與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視一些基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺乏意志力，易隨大流，自主學(xué)習(xí)能力差，自我控制力不強，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識、訓(xùn)練好基本功即可，忽視職業(yè)素養(yǎng)對個人素質(zhì)方面的影響。

(三)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀：現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是00后，從小家庭條件相對優(yōu)越，學(xué)生不會吃苦、意志力弱、比較安逸，不少學(xué)生做事沉不下心，好高騖遠，不能正確審視自我的能力；學(xué)生對自己的職業(yè)前景了解不多，甚至感到迷茫，缺乏責(zé)任意識，紀(jì)律觀念差；有的學(xué)生做事浮躁，不懂得規(guī)劃自己的職業(yè)生涯或是對職業(yè)生涯規(guī)劃偏理想化。

三、高職教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)低下的原因

(一)學(xué)生層面：對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識模糊，雖然一些學(xué)生也認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，但對于如何養(yǎng)成卻無從下手，認(rèn)為把專業(yè)知識學(xué)好，基本功練好，職業(yè)素養(yǎng)就高。有的學(xué)生行為習(xí)慣不好，但對自身的定位又過高，在實際行動中缺乏自律意識，因而做事越來越浮躁。

(二)教師層面：教學(xué)中忽略學(xué)生的基礎(chǔ)低，對學(xué)生要求過高，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識不夠，在學(xué)科教學(xué)中只關(guān)注本學(xué)科知識的系統(tǒng)性，關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和技能的提高，極少會在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育是其它文化課老師的任務(wù)，尤其是一些資格證書的考試中沒有專門職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，更是弱化了教師對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

(三)學(xué)校層面：學(xué)校追求高就業(yè)率，片面強調(diào)與就業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，忽視綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練；學(xué)校對對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識不夠，人才培養(yǎng)方案中只關(guān)注相關(guān)知識體系的完整性，忽視知識、技能以外的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育；學(xué)校只考慮理論教學(xué)的系統(tǒng)性，忽視實踐教學(xué)是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑；學(xué)校雖然偶爾也會強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，但多以“說教式”或“口號式”，沒有實效性。對學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)都是以開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等講座進行，沒有將職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育納入平時的教育教學(xué)中。

四、高職教育專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

(一)在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣中促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成高職教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，自律意識低，甚至有的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣比較差。因此在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣中促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，比如讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記，監(jiān)督學(xué)生自己獨立完成作業(yè)，通過各種方式調(diào)動學(xué)生有效地參與課堂活動，鼓勵學(xué)生思考并大膽回答課堂問題等，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，從中增強學(xué)生自律意識、自我控制力，學(xué)會自我反思，逐步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

(二)高等數(shù)學(xué)教師在職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成中做好示范作用對教育專業(yè)的學(xué)生而言，她們以后從事的工作多數(shù)是教師崗位，因此高等數(shù)學(xué)教師在日常課堂中的榜樣示范有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。首先，每一堂課要盡力去營造和諧的、有情感的氛圍，使課堂充滿著理解和關(guān)愛，同時又能適時地激勵學(xué)生，構(gòu)建滲透職業(yè)素養(yǎng)的有利環(huán)境，體現(xiàn)教師的人格魅力。其次，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真、及時批改學(xué)生的作業(yè)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度感染學(xué)生；同時要關(guān)注高職教育特別是小學(xué)教育的前沿信息，深入小學(xué)教育一線，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，熟悉學(xué)生的就業(yè)前景，熟悉教師招聘考試中對高等數(shù)學(xué)的要求等，讓學(xué)生感受教師的愛崗敬業(yè)精神。

(三)在具體的高等數(shù)學(xué)課堂中滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)1.重視第一堂課，讓學(xué)生明確職業(yè)素養(yǎng)的重要性高等數(shù)學(xué)第一堂課，除了介紹課程外，可以和學(xué)生聊聊，一是了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，了解學(xué)生的各種思想動態(tài)等，以便更好地進行因材施教；二是讓學(xué)生明白高等數(shù)學(xué)除了學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識外，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，獨立思考能力，分析、解決問題的能力等，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；三是通過典型的案例讓學(xué)生明白除了學(xué)好數(shù)學(xué)專業(yè)知識和技能外，還有更重要的職業(yè)素養(yǎng)可能改變你的一生，如事業(yè)心、責(zé)任心、吃苦耐勞精神、奉獻精神等，教育學(xué)生要善于利用一切機會養(yǎng)成必備的職業(yè)素養(yǎng)；四是針對多數(shù)學(xué)生進入高職院校后學(xué)習(xí)容易松懈特點，讓學(xué)生明白高等數(shù)學(xué)是教師招聘考試必考內(nèi)容，而且在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在技能水平相差不多的前提下，職業(yè)素養(yǎng)高的人將有更強的就業(yè)競爭能力，告誡學(xué)生不能浪費時間，要重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。2.強化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐表明，高職學(xué)生對與日常社會、生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題更感興趣，而傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)只注重理論知識的系統(tǒng)性，很少與生活中的問題相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識與實際相脫節(jié)，對數(shù)學(xué)失去興趣。高等數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)主動去了解每個知識點的應(yīng)用價值，盡可能地選取學(xué)生熟悉的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，也讓學(xué)生養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的思想方法分析解決問題的習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為以后的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。3.挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育在高等數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，如挖掘與知識相關(guān)的數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美等內(nèi)容，同時展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，讓他們體會數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的歷程艱辛、任勞任怨、對問題的執(zhí)著精神、對問題的刻苦鉆研精神、做事的恒心和毅力、對定理論證的規(guī)則意識、團隊合作意識以及實事求是的科學(xué)態(tài)度等，從而激勵他們鍛煉自己的意志，促進職業(yè)素養(yǎng)的提升。4.培養(yǎng)獨立處理問題能力，提升職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的一個重要構(gòu)成元素是獨立處理問題的能力。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，在充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力、興趣愛好前提下，可以通過以下兩方面來培養(yǎng)獨立處理問題能力：一方面通過適合學(xué)生的課堂問題，對課堂問題以“小步子，多提示”方式盡量引導(dǎo)學(xué)生自己獨立解決；另一方面可以通過布置符合學(xué)生的課后作業(yè)（可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行分層），督促學(xué)生自己獨立完成。通過學(xué)生獨立解決問題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。5.重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，二是學(xué)習(xí)解決問題的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力等，這種學(xué)習(xí)能力將促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，有效地影響學(xué)生往后的工作、生活。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要展示知識的生成過程，可引導(dǎo)學(xué)生進行操作實踐，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的發(fā)生發(fā)展過程，提高分析解決問題能力的同時積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)思想方法；對待每一類型問題，要指導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)解決問題的思路，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

(四)加強實踐教學(xué)，在真實的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)實踐技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。所以要盡可能地創(chuàng)造實踐教學(xué)機會，學(xué)生在進行實踐時，要進行嚴(yán)格的實訓(xùn)教學(xué)規(guī)范。教育專業(yè)學(xué)生的實踐主要有在微格教室進行模擬教學(xué)，到學(xué)校見習(xí)、集中實習(xí)、頂崗實習(xí)。通過模擬教學(xué)，獨立進行備課，模擬小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，真正體驗到要上好一堂課并不容易，感受到知識、教學(xué)基本功、行為習(xí)慣等都很重要；通過到學(xué)校見習(xí)，走進見習(xí)學(xué)校，讓學(xué)生真正體驗到學(xué)校教育教學(xué)活動，感受到時間觀念、團隊協(xié)作精神、協(xié)調(diào)組織能力、溝通能力等對見習(xí)活動是否順利進行很重要，從教師身上感受敬業(yè)精神、過硬的教學(xué)基本功、進取精神、自我學(xué)習(xí)能力強、服從意識好等職業(yè)素養(yǎng)；通過集中實習(xí)，讓學(xué)生分組到小學(xué)承擔(dān)一個班級的一個月的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動，在老師和學(xué)校帶隊教師的指導(dǎo)下當(dāng)一名教師，既要做好班主任工作，又要進行課堂教學(xué)活動和組織學(xué)生的課外活動等，體驗教師工作的繁而雜，感受當(dāng)教師不僅需要專業(yè)知識、專業(yè)技能，還需要有安全意識、合作意識、責(zé)任意識、服從意識、規(guī)范意識、創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、互幫互助精神、敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)；通過頂崗實習(xí)，學(xué)生真正承擔(dān)一個班級的一個學(xué)期的教育教學(xué)活動，學(xué)生會有比集中實習(xí)更多的體驗和感受，真正意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從而能更有針對性地去提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

(五)完善評價體系，促進職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成為了促進職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成，對其發(fā)展起到導(dǎo)向和激勵作用，高等數(shù)學(xué)教師要完善教學(xué)評價體系，不僅評價學(xué)生的知識掌握情況，還需對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等進行綜合、客觀地評價，并將評價結(jié)果納入學(xué)科的總成績中。因為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以對職業(yè)素養(yǎng)方面的評價可以通過學(xué)習(xí)的方方面面間接評價，如學(xué)生的出勤率、準(zhǔn)時程度、儀容儀表、作業(yè)完成情況、學(xué)生課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的參與度等方面進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、時間觀念、日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、獨立解決問題能力等基本職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生意識到基本職業(yè)素養(yǎng)跟學(xué)習(xí)成績一樣重要。評價方式要多樣化，可以采取自評、小組互評、教師評價相結(jié)合，通過正確、合理地評價，有效地促進職業(yè)素養(yǎng)的提升?？傊?，高職教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成不是一朝一夕的，我們要繼續(xù)探尋更多行之有效的方法，促進高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，為他們將來職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者：許秀妹 單位：泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校