就業(yè)競爭力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

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新時(shí)代背景下，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)壓力也在不斷地提升。自我國高校擴(kuò)招以來，我國高校大學(xué)生人數(shù)激增，但是社會企業(yè)在發(fā)展過程中仍然面臨著招工難的問題。大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力，究其原因還是由于大學(xué)生缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。因此，基于就業(yè)競爭力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究無論是對于社會整體的發(fā)展，還是對于大學(xué)生個(gè)體而言都具有重要的意義。由首經(jīng)貿(mào)出版社出版，張翠英編著的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)》一書通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)概述、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)選擇、創(chuàng)新思維與能力、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、表達(dá)與溝通等五個(gè)章節(jié)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的基本框架為基礎(chǔ)深刻地闡述述了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且從多個(gè)角度、多個(gè)層面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)地研究與闡述。筆者在開展2017年度四川省基層衛(wèi)生事業(yè)研究中心課題“四川省農(nóng)村公共衛(wèi)生績效反饋控制研究”（編號SWFZ17-C-74）研究過程中，取得進(jìn)一步的研究。所以，結(jié)合本書對基于就業(yè)競爭力的大學(xué)生船業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

首先，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)》一書在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)概述、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)選擇兩個(gè)章節(jié)中為讀著與學(xué)習(xí)者深刻地闡述了職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)對于大學(xué)生的重要性，同時(shí)也提出了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。因此，針對當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀，我們可以通過構(gòu)建健全的創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系來更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。而高校職業(yè)創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要通過教育理念、職業(yè)素養(yǎng)教育體系、基礎(chǔ)建設(shè)等方面來實(shí)現(xiàn)，而且還要注重創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，才能更好地完成教育體系的建設(shè)與完善。在整個(gè)工作中，教育內(nèi)容的改革與創(chuàng)新是關(guān)鍵，所以在實(shí)踐工作中一方面要注重對傳統(tǒng)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，進(jìn)而能夠明確職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容是重要的核心教學(xué)內(nèi)容；另一方面，基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，對教學(xué)內(nèi)容不斷的創(chuàng)新，尤其要注重最前沿與最新的知識在實(shí)踐教學(xué)中的滲透，這樣才能有效地幫助學(xué)生能夠緊跟時(shí)展步伐，從不同方位、不同層面實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建不僅需要加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、教育內(nèi)容的改革，同時(shí)還要注重相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度的優(yōu)化與完善，這樣才能為教學(xué)的有序開展提供有力地保障，從而更好地發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的重要作用與價(jià)值，更好地完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展的同時(shí)也能滿足企業(yè)的用人需求。

其次，結(jié)合《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)》一書的相關(guān)的論述我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要完善的教育培養(yǎng)模式的支持，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)得到了社會各界的廣泛關(guān)注與重視，所以教育領(lǐng)域的相關(guān)研究者認(rèn)為只有充分地結(jié)合市場發(fā)展規(guī)律、趨勢等，以大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能力等為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的完善相關(guān)教育培養(yǎng)模式，才能更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，還要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為大學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)平臺，這既可以有效地增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，使得教師能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求，進(jìn)而科學(xué)合理地制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，更好地完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。同時(shí)通過平臺的建設(shè)，還可以有效地確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，使得學(xué)生更加注重自身創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

最后，要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素，教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。因此，在實(shí)踐教學(xué)中一方面要基于就業(yè)競爭力下注重教師創(chuàng)業(yè)教育能力的提升，幫助教師掌握更加科學(xué)、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)方法等，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)指導(dǎo)能力與教學(xué)能力的全面提升；另一方面，要為教師創(chuàng)造更多地學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐機(jī)會，使得教師能夠?qū)?chuàng)業(yè)專業(yè)知識有更加深入與全面地認(rèn)識，同時(shí)還可以及時(shí)有效幫助教師更新自身知識儲備、專業(yè)技能等，達(dá)到為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。綜上可知，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)》一書內(nèi)容詳細(xì)、涉及范圍較廣，不僅可以作為現(xiàn)代高校創(chuàng)業(yè)教育的教材來使用，而且還可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供重要的指導(dǎo)。

作者：張鶴 單位：川北醫(yī)學(xué)院校地合作處