職校生職業(yè)素養(yǎng)要求與培育路徑

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本文作者：譚永平、傅輝明 單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學院

職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。一般來說，勞動者的就業(yè)能力在很大程度上取決于其具備的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)越高，獲得成功的概率就越大。根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)和崗位工作特點，現(xiàn)代電力工業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，除需要有相應的職業(yè)技能和愛崗敬業(yè)、嚴于律己、積極進取、勇于奉獻、行動敏捷、做事果斷、樂觀堅定、持續(xù)學習能力、良好的表達和溝通能力、良好的職業(yè)形象等共需的職業(yè)素養(yǎng)外，還應有其獨特的職業(yè)素養(yǎng)要求，如要忠誠企業(yè)，要特別強調(diào)安全意識和規(guī)范意識，要有很強的執(zhí)行力，要想盡辦法解決問題等；對不同專業(yè)又有不同的具體要求，如對線路施工與維護專業(yè)學生要求能吃苦耐勞、有耐力、有平衡力、有爆發(fā)力、有高空作業(yè)力、有團隊意識等；對運行管理專業(yè)學生要注意廣泛專注持久、敏捷、膽大心細、精力好、耐得寂寞等；對用電管理和服務專業(yè)學生要求細心、耐心、熱情、誠信、平衡性好等；對電力設備維護專業(yè)學生要求能吃苦耐勞、認真負責、嚴謹、細致、有耐力、服務意識強等。

認知理論認為，認識決定行為，有怎樣的認識就有怎樣的行為，只有知之深，才能需之切。因此，要提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須首先增強學生職業(yè)素養(yǎng)意識。經(jīng)過近幾年的探索和實踐，學院電力技術(shù)專業(yè)群形成了通過“五個教育”提高學生職業(yè)素養(yǎng)意識的模式。學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊在近幾年的新生入學教育中，除了進行軍訓和校紀校規(guī)教育外，還重點加強對專業(yè)認知的教育，比如通過制作形象化的視頻和PPT向新生介紹專業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和在經(jīng)濟社會中的作用及意義。使學生從進入高職校門的那一天起，就明白自己所學的專業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中有什么作用，從而增強對專業(yè)職業(yè)的認同感和從事該職業(yè)的自豪感。要想讓學生熱愛、從事某一專業(yè)職業(yè)，就必須首先讓其對這一專業(yè)職業(yè)有個理性的認知和了解，知道這一專業(yè)職業(yè)有什么作用，是做什么和怎么做的，進而才會產(chǎn)生職業(yè)需要。因此，學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊在每年新生入學后，都及時組織他們到相關(guān)企業(yè)開展“走進企業(yè)，感知職業(yè)”的參觀學習和調(diào)查活動，讓其親身了解專業(yè)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、流程要求，感受企業(yè)員工愛崗敬業(yè)的精神、認真負責的態(tài)度、嚴謹細致的作風，感受企業(yè)嚴格的管理和要求。從而不僅使學生直觀、感性地了解專業(yè)職業(yè)是干什么的，而且還理性地認識是怎么做的、標準是什么等等。如此，對內(nèi)化學生的職業(yè)素養(yǎng)要求具有積極的重要作用。學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊充分利用擁有一批優(yōu)秀校友資源的優(yōu)勢，開展“三個一”活動，即每個專業(yè)每個學期至少要舉辦一次優(yōu)秀校友報告會（或座談會）；每個班要聘請一名優(yōu)秀校友作為職業(yè)素養(yǎng)導師，每月與學生進行至少一次交流活動；每個學生每個學期都要寫一篇在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的體會文章。通過校友報告教育，使學生了解一個人要想在職場上獲得成功，不僅要有過硬的技術(shù)，而且還要有堅持、認真、負責、吃苦耐勞、奉獻、合作、善于溝通等良好的職業(yè)素養(yǎng)，增強了職業(yè)素養(yǎng)教育的實效性。開展介紹就業(yè)形勢和行業(yè)技術(shù)發(fā)展狀況教育，增強學生就業(yè)的危機感和從事專業(yè)職業(yè)工作的緊迫感及需要感。一是要在新生入學不久邀請政府就業(yè)管理部門有關(guān)領導作關(guān)于就業(yè)形勢的報告；二是要邀請行業(yè)專家作關(guān)于行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展情況與國外比較和專業(yè)人才能力素質(zhì)要求的報告。引入企業(yè)文化有助于提高學生對企業(yè)、對社會的認知，增強學生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的基本了解，幫助學生樹立職業(yè)理想。為此，學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊一是按照企業(yè)的工作環(huán)境設計實訓室（實訓基地），將企業(yè)文化標語貼在校園，如在電氣運行仿真實訓室貼上“電力生產(chǎn)，安全第一”等標語和相關(guān)的操作規(guī)程、工作流程，在變壓器檢修實訓基地圍上圍欄，并貼上“高壓危險，請勿攀爬”和“一切事故都可以避免”等企業(yè)標語；二是在校園建立企業(yè)捐贈的電力設備景觀，如水輪機、風能發(fā)電機等，形成了獨特的行業(yè)校園文化景觀；三是定期邀請企業(yè)負責人作關(guān)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)管理要求、企業(yè)對員工素質(zhì)要求等方面的講座，通過講座使學生直接了解用人單位需要什么樣的人，怎么做才能夠滿足用人單位的需要，什么樣的畢業(yè)生最受用人單位歡迎，什么樣的畢業(yè)生走上崗位后發(fā)展比較快等問題，從而增強其養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的針對性和自覺性。

提高學生職業(yè)素養(yǎng)意識是增強其職業(yè)素養(yǎng)的前提，加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐是形成職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，學院電力技術(shù)專業(yè)教學團隊通過課程教學、實踐教學和社會實踐、校園文化活動和學生日常管理“四個平臺”，加強學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐培養(yǎng)，形成了開放性、立體化的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體系和機制。職業(yè)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，課程不僅是培養(yǎng)學生能力的載體，也是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的載體。因此，要提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到整個人才培養(yǎng)的各門課程中。通過進一步優(yōu)化和整合“兩課”內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求，將電力行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)理想和電力法規(guī)等內(nèi)容融入其中，并作為重點教學內(nèi)容，不僅引導和教育學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，而且還要了解作為電力人的社會責任要求，培養(yǎng)高尚的道德情操，讓學生樹立高度的責任心、事業(yè)心，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，科學的探索精神和良好的職業(yè)道德。精心設計專業(yè)課教學，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入專業(yè)教學中。每門專業(yè)課（包括專業(yè)課、專業(yè)基礎課及實踐課）都根據(jù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的需要增設了職業(yè)素養(yǎng)教育目標和要求，并將其融入專業(yè)知識和技能教育過程中，采用了教學內(nèi)容項目化、教學環(huán)境現(xiàn)場化、理論和實踐教學一體化、儀容著裝職業(yè)化、考核評價標準化的“五化”模式。在專業(yè)教學的實踐活動中有意識地引入企業(yè)的工作流程和管理模式，讓學生在準職業(yè)環(huán)境中扮演角色，使其樹立知識、技能、素養(yǎng)必須協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，自覺進行職業(yè)素養(yǎng)的訓練，提高自身素養(yǎng)，認同企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務意識和團隊精神，從而培養(yǎng)學生真正的責任意識、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。充實和優(yōu)化體育課教學內(nèi)容，訓練學生的職業(yè)素養(yǎng)。體育課在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)中具有其獨特的作用。因此，我們根據(jù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求，在體育課教學中融入專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的項目內(nèi)容。如增加拔河、爬桿、扳手勁、拉電線、背電力設備、過獨木橋、下棋等項目，并將這些項目作為每年校運會的比賽項目。以此培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識、堅持、忍耐、爆發(fā)力、專注力、抗挫折力、公平競爭等職業(yè)素質(zhì)。開設職業(yè)素養(yǎng)教育系列課程，訓練學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。為提高電力技術(shù)專業(yè)群學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，我們在所有電力類專業(yè)開設職業(yè)禮儀和口才與溝通訓練等課程。通過學習和開展有關(guān)實踐活動，使學生了解和掌握職業(yè)禮儀的標準和要求、口才表達與溝通的技巧和方法等知識，以此塑造學生良好的職業(yè)形象，提高學生的口頭表達能力和人際溝通能力。

在專業(yè)實踐方面，我們一方面在學生上崗實習前都要首先進行崗位安全知識、操作規(guī)程、廠規(guī)廠紀等內(nèi)容的考試，合格方能上崗實習；另一方面不僅對學生技能運用的“知道”情況和“做到”情況進行考核，而且還對其職業(yè)素養(yǎng)的認知情況和實際表現(xiàn)進行考核，比如對學生在專業(yè)實踐過程中的紀律觀念、敬業(yè)精神、責任意識、安全意識、合作精神、工作效率等職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)進行量化評價。在社會實踐方面，主要是培養(yǎng)學生組織能力、溝通能力、社會責任、服務意識、吃苦耐勞精神、專業(yè)能力、規(guī)矩意識等素養(yǎng)，針對這些目標要求，我們實施了推動社會實踐的“五個一”工程：即每個學生每學期都要自行聯(lián)系到本校的一個部門或崗位擔任義務工作助手；每個學生每年都要參加一個月以上的社會實踐服務鍛煉；每個城市學生每年要與農(nóng)村同學回鄉(xiāng)參加勞動一個月以上；每個班級每年都要召開一次學生社會實踐匯報會；學院每年開展一次社會實踐先進集體和個人表彰大會。通過校園文化活動平臺，融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)我們一是進一步豐富學生科技文化社團組織。除了學院已有的30多個校級學生科技文化社團組織外，還建立了系部和班級的學生科技文化社團組織，形成了既有文化藝術(shù)類社團，又有研究類、技術(shù)類和服務類等社團的“三層級、多類別”的學生科技文化社團組織體系，滿足了學院要求每個學生至少要參與一個科技文化社團組織的規(guī)定，學生都能根據(jù)自己的愛好和興趣加入一個社團。二是進一步拓展校園文化活動內(nèi)容和形式。在學院每年分別舉辦一屆校運會、科技文化藝術(shù)節(jié)等大型院級活動的基礎上，我們還根據(jù)專業(yè)特點舉辦了專業(yè)職業(yè)禮儀形象比賽、企業(yè)文化理念和規(guī)章制度考核競賽、技術(shù)比武競賽、技術(shù)創(chuàng)新競賽、團隊素質(zhì)拓展比賽、用電安全知識競賽等滲透企業(yè)文化元素的新活動，營造學技術(shù)、練技術(shù)的學習氛圍，讓學生在校園文化中接近并達到企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。三是建立考核評價激勵機制。我們制定了《電力類專業(yè)學生社團組織活動考核辦法》，鼓勵學生創(chuàng)新，每年都對最佳社團活動方案、最佳社團活動效果、最佳社團進行表彰獎勵和推薦進級。

通過學生日常管理平臺，融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。管理是實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最有效方式，學生的職業(yè)素養(yǎng)主要是通過日常管理逐步形成習慣的。為此，我們在宿舍、教室和實訓室引入了6S的管理模式，并在相應的地方張貼有關(guān)管理制度和規(guī)程，讓學生時時處處都按制度和規(guī)程做事，還有選拔學生干部和招聘勤工助學的學生都實行招聘競聘制度，要進行競選答辯和面試，每年要進行一次述職。二是讓學生參與管理。比如設立衛(wèi)生監(jiān)督員、安全監(jiān)督員、紀律監(jiān)督員等崗位，組織召開班風、學風、校風建設座談會等活動。讓學生在參與這些管理中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)他們的社會責任、紀律觀念和管理能力。三是建立管理的激勵機制。每年開展先進班級、文明宿舍、優(yōu)秀學生、文明個人評比活動，評優(yōu)評先與職業(yè)素養(yǎng)掛鉤，對責任心不強和在紀律、衛(wèi)生、安全、文明等方面不好的宿舍，其中的學生不能評優(yōu)評先，不能參加學生干部的選拔。要實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提高，考核評價是關(guān)鍵。為此，我們建立了技能考核與職業(yè)素養(yǎng)考核相結(jié)合、認知考核與行為表現(xiàn)考核相結(jié)合、課內(nèi)考核與課外考核相結(jié)合、學校考核與企業(yè)考核相結(jié)合、教師評價與學生評價相結(jié)合、評優(yōu)評先與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的“六結(jié)合”多元化考核評價機制，使學生的職業(yè)素養(yǎng)水平的考核評價更加客觀、更加全面，有效促進了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

經(jīng)過近5年時間的探索和實踐，電力技術(shù)專業(yè)群學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提高。該專業(yè)群學生愛專業(yè)、學專業(yè)的意識進一步增強，專業(yè)穩(wěn)定率一直保持在98％以上；學習的積極性和主動性明顯提高，每學期綜合成績平均高于其他專業(yè)學生8％以上，學生“雙證書”獲取率都保持在100％；每年獲文明學生和文明宿舍都分別在85％和82％以上，高于其他類專業(yè)7％和3％；近4年畢業(yè)生的就業(yè)率都保持在97％以上，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意率在98％以上。實踐證明，根據(jù)行業(yè)崗位工作特點，實施職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)“五個教育”、搭建“四個實踐平臺”和建立“六個結(jié)合”評價機制的策略是能夠有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)的。