高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:高等職業(yè)教育不僅要讓學生學會“一技之長”，同時也要有助于他們的可持續(xù)發(fā)展，要著力于學生隱性職業(yè)素養(yǎng)教育。高職學院可通過教師、教學、德育、后勤4個方面制定職業(yè)素養(yǎng)訓練提升的完善制度;通過校園文化提升學生的隱性職業(yè)素養(yǎng);開展企業(yè)文化進校園活動，加強校企合作;建立以綜合考評為導向的學分制評價模式等提高高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:高職生;隱性職業(yè)素養(yǎng);策略;研究;實踐
一、培養(yǎng)高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)的意義
隨著現(xiàn)代職業(yè)教育制度的建立，職業(yè)教育已開始實行中高職銜接，今后還將提升到與研究生層次相溝通。高職學生是未來的“職業(yè)人”“社會人”，高等職業(yè)教育不僅要讓學生學會“一技之長”，同時也要有助于他們的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職教育決不能停留在庸俗的功利主義狀態(tài)，應(yīng)當著力于學生職業(yè)素養(yǎng)教育，讓他們的職業(yè)生涯更精彩，讓全社會勞動者的整體素質(zhì)得到提高。高等職業(yè)教育曾經(jīng)是黃岡市一大亮點，為黃岡市經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出了巨大貢獻。為了進一步把全市高等職業(yè)教育做大做強，打造高等職業(yè)教育航母，由市委市政府科學決策建立的高起點、高標準、規(guī)模大、功能全、綜合性的現(xiàn)代化水平的高等職教集團于2014年9月開始招生。培養(yǎng)學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的策略研究，適應(yīng)了黃岡市職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要。
二、培養(yǎng)高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)的策略
在校高職學生離職業(yè)人才的標準還有距離，學生頭腦中“職業(yè)”概念淡薄，他們對職業(yè)的認識模糊。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，科學化、知識化、技術(shù)化程度越來越高，對人的能力要求也會越來越高，對高職生的素質(zhì)要求也來越越高。高職生不僅要有過硬的專業(yè)知識等顯性職業(yè)素養(yǎng)，也要有責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守和獨立性等隱性職業(yè)素養(yǎng)，因此，高職院校應(yīng)當加強學生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)可從以下5方面入手:
(一)制定學生隱性職業(yè)素養(yǎng)日常行為規(guī)范的訓練策略
制定針對不良習慣整治訓練方案，抓好學生日常行為規(guī)范。從考勤、學生坐姿、手機使用、教室衛(wèi)生等方面開展日常督查，修訂完善相關(guān)規(guī)章制度，如《學生職業(yè)素養(yǎng)若干問題的訓練方案》，有針對性地對集會速度、廣播操質(zhì)量、大型集會(活動)場地保潔、餐桌文明等老大難問題提出整改措施。
(二)在課堂教學中滲透隱性職業(yè)素養(yǎng)教育
課堂教學在學生職業(yè)素養(yǎng)教育中發(fā)揮主導作用，可以把職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到課堂教學的整個過程。
1．開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”課通過開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導”課，加強學生對職業(yè)的認識和定位;同時，也使學生懂得職業(yè)不僅是謀生手段，更是奉獻社會、實現(xiàn)人生價值、施展個人才智的重要途徑。
2．在班會和勞動課中提升職業(yè)素養(yǎng)制定《班會課流程》，把《感恩伴我成長》《解讀〈弟子規(guī)〉》作為班會課的必備素材，提出學會做人十二字要求(有規(guī)劃、講環(huán)保、懂規(guī)矩、負責任)，并開展相應(yīng)訓練，狠抓“兩個看得見”(儀容儀表及衛(wèi)生)工作和“一個看不見”(住宿區(qū))管理，制定《衛(wèi)生工作驗收標準》，培養(yǎng)學生“把工作做徹底”的習慣，成立學生宿管部，促進住宿區(qū)自主管理，開展節(jié)約水電、愛護公物的督查。
3．在專業(yè)課程教學中滲透隱性職業(yè)素養(yǎng)教育由于科學技術(shù)的發(fā)展，知識更新的速度加快，職業(yè)性專業(yè)課程應(yīng)以群集模式為主，學生的學習不再局限于狹窄的職業(yè)范疇，而是以類似的職業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作條件、技能水平等便于遷移的職業(yè)領(lǐng)域的知識學習為主。社會不斷發(fā)展，個人謀職已成為市場經(jīng)濟條件下就業(yè)的主流。職業(yè)教育的根本是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。因此，創(chuàng)業(yè)、謀職是職業(yè)教育發(fā)展的生命力所在。
(三)通過校園文化提升學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)
高職學院通過校園文化的潛移默化作用來提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。這就需要營造一種特質(zhì)校園文化，它包含積極向上、陽光健康、熱愛生活、敬重生命的生活理念，包含不計回報、生機勃勃、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的工作態(tài)度，包含不畏艱苦、勇于探索、奮斗搏擊、果決剛毅的思想精神。通過精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化等的建設(shè)，營造職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的文化氛圍，培養(yǎng)學生開闊的心胸、吃苦耐勞和奮發(fā)進取的精神，養(yǎng)成崇敬生命和敢學、敢做的健康情懷。
(四)開展企業(yè)文化進校園活動，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
1．開展質(zhì)量管理、制度建設(shè)、技能比拼、創(chuàng)業(yè)爭霸、創(chuàng)新成果展等具有企業(yè)文化特點的校園活動，將企業(yè)文化滲透進校園。
2．積極引進現(xiàn)代企業(yè)管理制度和管理模式，加強校企合作，更新學院管理理念，實現(xiàn)學院管理和企業(yè)管理的有機結(jié)合，創(chuàng)建現(xiàn)代企業(yè)管理環(huán)境，培養(yǎng)學生的職業(yè)信仰、職業(yè)精神。
3．與企業(yè)聯(lián)合辦學。學院根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求和崗位需要來制定培養(yǎng)目標，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革教學內(nèi)容和教學方式等，增強辦學的針對性和靈活性。企業(yè)也可以事先把所需要的用工情況跟學院取得聯(lián)系，使學院盡早培養(yǎng)、儲備企業(yè)急需的人才，達到學生一畢業(yè)就能上好崗的目的。與企業(yè)聯(lián)合辦學，一方面可以讓學生提前接受企業(yè)文化的熏陶，感受企業(yè)的特色;另一方面又可以讓他們有機會到企業(yè)車間中接受有針對性的實習實訓，提高他們的動手能力。職業(yè)文化的浸潤與滋養(yǎng)能有效促進學生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。
(五)建立以綜合考評為導向的學分制評價模式
該模式側(cè)重于通過評價考核的導向作用來提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。對學生的綜合考評包括學業(yè)學分和德育學分的考評，這是融教育內(nèi)容、教育途徑、教育載體于一體，以學分的形式對學生的品德和行為、知識和技能進行考核的綜合評價體系。考評內(nèi)容體現(xiàn)了學生要努力的方向，考評結(jié)果反映了學生的達成狀況。通過考評，全面了解和衡量學生的思想表現(xiàn)及其發(fā)展水平，了解其職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范達標程度，了解他們的知識水平和技能狀況，促進學生的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)知識、技能的全面提升。
三、培養(yǎng)高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)的實踐成果
(一)師生達成共識，更新了教育觀念
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育，應(yīng)當把學生當作‘未來職業(yè)人’看待，使現(xiàn)在的學習、生活適應(yīng)未來的職業(yè)崗位要求”，這一基本觀點得到師生的一致認可，更新了以往單純把學生當學生的舊教育觀念。學生具備了職業(yè)意識，對自己的職業(yè)角色多了一份責任感，對學院教育多了一份認同感。教師換了種眼光看學生，立足點更高，培養(yǎng)目標更明確，更能把為學生成長負責的要求落到實處。師生對提升職業(yè)素養(yǎng)的重要意義達成一致，扭轉(zhuǎn)了“牛不喝水強摁頭”的被動教育局面。
(二)形成了濃厚的職業(yè)文化氛圍，突出了職業(yè)教育特色
自啟動培養(yǎng)高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)工作以來，校園里洋溢著濃厚的職業(yè)素養(yǎng)文化氣息，教師休息室有教師職業(yè)素養(yǎng)要求的相關(guān)內(nèi)容，文化長廊有以“弘揚傳統(tǒng)文化、提升職業(yè)素養(yǎng)”為主題的《弟子規(guī)》墻，實訓樓外墻有職業(yè)素養(yǎng)的標語，實訓室內(nèi)部有仿車間布置的文明生產(chǎn)及規(guī)范要求，教室里有企業(yè)文化布置，住宿區(qū)有文明宿舍規(guī)范化布置的要求。職業(yè)素養(yǎng)文化融入校園文化的大框架，使校園環(huán)境不僅有自然美，而且有了靈魂，深化了內(nèi)涵，提升了品位，突出了職業(yè)教育的特色。
(三)制定隱性職業(yè)素養(yǎng)訓練提升的完善制度，構(gòu)建了整體策略
從教師、教學、德育、后勤4個方面制定了提升高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)的策略。
1．教師方面《以教師自身的良好職業(yè)素養(yǎng)提升學生職業(yè)素養(yǎng)的策略》提出了教師提升師德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的策略。
2．教學方面《公共基礎(chǔ)課教學中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略》提出了推動課堂改革、強化行為習慣、增強活動體驗、改革評價方式、發(fā)揮教師表率作用等5方面的培養(yǎng)策略。《專業(yè)基礎(chǔ)課及實訓課教學中學生職業(yè)素養(yǎng)的訓練策略》分析了學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出要“走出去，初步認識‘崗位職業(yè)素養(yǎng)’的要求;請進來，領(lǐng)會‘心動’不如‘行動’的真正含義。注重實訓基本技能、操作規(guī)范、協(xié)作精神、安全意識和責任意識的培養(yǎng)，充分利用社團活動、技能競賽，強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)”。《以良好企業(yè)文化提升學生職業(yè)素養(yǎng)的策略》提出了“激發(fā)職業(yè)興趣、培養(yǎng)學生的職業(yè)意識與企業(yè)文化理念，培養(yǎng)良好的行為習慣、增強自我管理能力、專業(yè)課滲透職業(yè)素質(zhì)教育，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化理念、班級管理中滲透企業(yè)文化理念”的策略。
3．德育方面《感恩教育深化與學生職業(yè)素養(yǎng)提升策略》《“學會做人”與學生職業(yè)素養(yǎng)提升策略》《學生職業(yè)素養(yǎng)在日常行為規(guī)范中的訓練策略》從分學期實施感恩教育主題、制定針對性不良行業(yè)習慣整治訓練方案、抓好學生日常行為規(guī)范等方面提出了針對性和操作性強的策略。
4．后勤方面《學生職業(yè)素養(yǎng)在公物管理與節(jié)約教育中的實施策略》立足高職學生的具體實際，與學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要相結(jié)合，從學院后勤工作與學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的內(nèi)在聯(lián)系，從學生職業(yè)素養(yǎng)在公物管理、節(jié)約教育中所體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的缺失中分析，探討學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在公物管理與節(jié)約教育中的實施策略。
(四)在規(guī)范中提升了師生職業(yè)素養(yǎng)，取得明顯的工作實效
學院大力推進管理制度化、規(guī)范化、流程化、精細化。學院管理層大力推進了工作流程化、制度化，加強師德師風教育，從師表形象、教學常規(guī)、校園生活、對外交流、社交活動等方面提出了教職工禮儀規(guī)范要求。教職工更加注重工作的精細化、規(guī)范化。這些為學生職業(yè)素養(yǎng)訓練奠定了良好的工作基礎(chǔ)，發(fā)揮了良好的表率作用。各班科任教師能積極探索在教育教學工作中實施職業(yè)素養(yǎng)訓練的策略，起到了潛移默化、持續(xù)推動的作用。學院通過日常滲透、常規(guī)督查、專項整頓，督促學生按照“有規(guī)劃、講環(huán)保、懂規(guī)矩、負責任”這12個字的“學會做人”的基本內(nèi)容要求自己。絕大部分學生都能積極參加職業(yè)素養(yǎng)訓練，以“準職業(yè)人”的標準要求自己，踏實做人、勤奮學習、認真工作、規(guī)矩辦事，做到舉止文明、講究衛(wèi)生、著裝統(tǒng)一、儀表規(guī)范、兩操規(guī)范，實現(xiàn)學生管理“四化”(服裝校服化、發(fā)型學生化、用語文明化、行為規(guī)范化)。一學年以來，校園衛(wèi)生整潔、課堂秩序井然、課外活動健康、文明風氣上揚。學校文明學生、優(yōu)秀學生、明星學生、技能能手的比例大幅增加。
四、培養(yǎng)高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)的策略研究與實踐的反思
在培養(yǎng)高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)實施的一年半時間中，我們對高職生的隱性職業(yè)素養(yǎng)教育有了一個比較完整的方案，形成了一套切實可行的方法。在校領(lǐng)導的大力支持下，研究的成果得以在全校推廣，同時也為廣大學生所接受，對學生的教育起到了潛移默化的作用，效果是非常明顯的。但是，我們也感到，我們理論研究的水平有限，對高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的理論構(gòu)建還是感到心有余而力不足。高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的策略研究是一項長期的工程，我們將進一步研究，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，深入分析研究，探索、制定、實踐、總結(jié)新一輪的策略。
參考文獻:
［1］賈義保．科學發(fā)展觀視野下的大學生職業(yè)素養(yǎng)教育［J］．理論月刊，2009，(8)．
［2］魏景榮．論隱性職業(yè)素養(yǎng)與高職學生就業(yè)競爭力［J］．職業(yè)教育研究，2009，(3)．
［3］楊祖勇．大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考［J］．池州學院學報，2009，(4)．
［4］王歡，楊杰．基于“冰山理論”淺談對高職護生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］．科技資訊，2014，(06)．
［5］安洪斌，王琴．培養(yǎng)高職學生隱性職業(yè)素養(yǎng)途徑的研究［J］．中國成人教育，2014，(13)．
作者：周小薇 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學院