制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化探索實(shí)踐
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化探索實(shí)踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:隨著我國造紙行業(yè)的不斷發(fā)展和行業(yè)國際交流的不斷增多，英語在造紙領(lǐng)域中扮演的角色越來越重要。當(dāng)前我國高職院校制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)的主要問題主要有:學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)重視程度不夠、教學(xué)方法單一、教材落后以及英語教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上行業(yè)發(fā)展要求等。信息化技術(shù)與高職院校英語教學(xué)的融合能夠很好地解決我國制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)中的問題，提升學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充課堂教學(xué)知識面的同時(shí)，還能夠?yàn)閺V大高職院校制漿造紙專業(yè)學(xué)生營造出與未來實(shí)際工作相類似的學(xué)習(xí)場景，滿足制漿造紙?jiān)盒Ｒ跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)要求。
關(guān)鍵詞:高職;制漿造紙專業(yè);英語教學(xué);信息化
引言
我國巨大的市場需求帶動(dòng)了一大批國外優(yōu)秀的制漿造紙企業(yè)在我國開設(shè)工廠;同時(shí)，我國造紙工業(yè)在進(jìn)入21世紀(jì)以來獲得了飛速發(fā)展，隨著一帶一路偉大戰(zhàn)略的實(shí)施，我國的造紙企業(yè)已經(jīng)逐漸開始向全球化發(fā)展［1］。市場需求和國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深化要求我國的造紙企業(yè)不斷開拓新的發(fā)展思路、研發(fā)新的產(chǎn)品，在國家戰(zhàn)略的扶持下開拓全球市場，解決產(chǎn)能過剩和紙品市場競爭力低等問題。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)與教學(xué)技術(shù)正逐漸開始與高職院校的教學(xué)產(chǎn)生了融合。為此，我國于2010年7月29日正式頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出:要快教育信息化進(jìn)程，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平［2］。面對國家、社會(huì)和企業(yè)的需求，我國制漿造紙專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)除必須具備過硬的專業(yè)知識和技能外，還必須擁有良好的國際交流能力、外語能力。因此，提升制漿造紙專業(yè)人才的英語能力成為我國制漿造紙企業(yè)對外發(fā)展和制漿造紙人才提升自身市場競爭力的基礎(chǔ)條件。在高職院校制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)中，應(yīng)緊密圍繞學(xué)生實(shí)際，利用信息化技術(shù)提升制漿造紙專業(yè)學(xué)生的英語能力和實(shí)踐能力。
1概念綜述
1.1信息化教學(xué)模式
信息化的理念最早由日本學(xué)者于20世紀(jì)60年代提出。此后信息化理念逐漸逐漸傳遞到歐美等國家，并相繼創(chuàng)造出了信息社會(huì)等概念［3］。信息化教學(xué)模式是以建構(gòu)主義、人本主義等理論為主要核心，通過與現(xiàn)代教學(xué)理念的融合進(jìn)行授課的教學(xué)模式。在信息化教學(xué)模式下，教師及學(xué)校會(huì)運(yùn)用多種類型的現(xiàn)代化教學(xué)手段對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行信息化處理和改良，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮信息、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技的特點(diǎn)和功能，使課堂教學(xué)形式更加豐富多樣、教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)。
1.2信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢
1.2.1教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生以教師為中心開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師是整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)人和主宰者［4］。在這種教學(xué)模式下，通常學(xué)生只能按照教師的教學(xué)計(jì)劃和講義進(jìn)行被動(dòng)式學(xué)習(xí)。而在信息化教學(xué)模式下，學(xué)生成為了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，教師由主導(dǎo)人+主宰者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的引路人，教學(xué)中心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。
1.2.2教學(xué)環(huán)境更加理想互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的結(jié)合，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識含量，同時(shí)也拓展了教學(xué)的時(shí)間深度和教學(xué)廣度，為學(xué)生提供了更加理想的教學(xué)環(huán)境［5］。信息化教學(xué)模式下，學(xué)生所學(xué)到的東西不再僅僅局限于課本，而逐漸發(fā)展為以課本為核心和基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)資源為拓展的新的教學(xué)環(huán)境。
1.2.3實(shí)現(xiàn)了零距離溝通信息化教學(xué)模式通過郵件、社交軟件等多種多樣的交互手段，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的零距離溝通。學(xué)生能夠通過多種形式參與到知識的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，合理利用社交軟件等工具為學(xué)生搭建互相幫助、互相競爭的環(huán)境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化的重要性
2.1相應(yīng)國家號召
制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化，是相應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的號召，有利于培養(yǎng)制漿造紙專業(yè)人才就業(yè)競爭力和終身學(xué)習(xí)、終身教育的習(xí)慣，能夠有效促進(jìn)制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)的效率。
2.2共享教學(xué)資源
在英語教學(xué)信息化模式下，制漿造紙專業(yè)英語教師可以與同校其他教師或者全球各個(gè)國家相同專業(yè)的英語教師之間共享教學(xué)資源。通過相互交流和借鑒，提高制漿造紙專業(yè)英語教師的教學(xué)水平，幫助我國造紙工業(yè)及相關(guān)院校培養(yǎng)一批能夠利用現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的雙師型教師。
2.3豐富教學(xué)手段
制漿造紙狀也英語教學(xué)信息化，能夠在英語教學(xué)過程中開發(fā)和拓展多種教學(xué)模式和教學(xué)方法如慕課、微課、交互式等，是對現(xiàn)有教學(xué)手段的有力補(bǔ)充。在信息化教學(xué)模式下，制漿造紙專業(yè)英語的教學(xué)脫離了傳統(tǒng)單一的課堂授課方式，教師可以通過微視頻、VR技術(shù)直觀地向?qū)W生展示造紙全流程中的英文應(yīng)用場景。如教師在利用VR技術(shù)對制漿造紙中的黑液提取課程進(jìn)行講解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊觀看VR視頻一遍講解說:Blackliquorproducedbypapermakingcontainsalargenumberofsuspendedsolids，organicpollutantsandtoxicsubstances.Directdischargewillcauseseriouspollutiontowaterbody.(造紙產(chǎn)生的黑液中含有大量的懸浮性固體、有機(jī)污染物和有毒物質(zhì)，直接排放會(huì)對水體產(chǎn)生嚴(yán)重的污染)。此時(shí)教師可以向同學(xué)們發(fā)問:Why?學(xué)生們則需要對黑液中的主要污染成分及污染方式進(jìn)行英文論述:Becausethepaper-makingwastewatercontainingalotoffibers，pigmentsandinorganicsaltsinblackliquorwillmakethewaterblack;thebiochemicaloxygenconsumption(BOD)ofthepaper-makingblackliquorcontaininghighconcentrationorganicpollutantscanbeashighas5000-40000g/L，whichwillconsumealotofdissolvedoxygeninthewaterandaffectthewaterquality;alargenumberofalkalinesubstanceswillmakethepHvalueofthewaterincreasesharplyanddestroythebalanceofthewaterenvironment.(因?yàn)楹谝褐泻写罅坷w維、色素和無機(jī)鹽的造紙廢水會(huì)使水體變黑;含高濃度有機(jī)污染物的造紙黑液的生化耗氧量(BOD)可高達(dá)5000-40000g/L，會(huì)大量消耗水中的溶解氧，影響水質(zhì);大量存在的堿性物質(zhì)會(huì)使水體的pH值急劇升高，破壞水體環(huán)境的平衡。)
3制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化改革現(xiàn)狀
3.1教學(xué)理念陳舊
我國部分高職院校制漿造紙專業(yè)教學(xué)理念陳舊，不少教師仍堅(jiān)持固有的教學(xué)思維和教學(xué)方法，認(rèn)為按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這種教學(xué)方法同樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行“考級”“畢業(yè)”，沒有意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)市場和國家對造紙行業(yè)人才的英語交流能力需求［6］。傳統(tǒng)的以考級和畢業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念使我國高職院校制漿造紙專業(yè)的學(xué)生同樣對英語信息化教學(xué)產(chǎn)生了倦怠甚至反感，認(rèn)為信息化教學(xué)不過是一種“噱頭”，沒有實(shí)際意義。
3.2教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用能力較差
相對于本科院校輕化工專業(yè)而言，我國存在很大一部分師資力量較差的高職院校制漿造紙專業(yè)。該類院?；?qū)I(yè)較為缺乏能夠靈活運(yùn)用信息化技術(shù)和手段的高職教師人才，大多數(shù)教師的信息化技術(shù)處于平均水平線以下，對于信息化教學(xué)的掌握仍停留在播放視頻、PPT等階段。作為能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量的信息化教學(xué)手段無法充分掌握，極大地限制了我國部分高職院校制漿造紙專業(yè)的英語教學(xué)，無法充分發(fā)揮信息化英語教學(xué)的優(yōu)勢和效益。3.3信息化教學(xué)環(huán)境有待改善通常情況下，我國傳統(tǒng)制漿造紙方向的高職院校并沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來改善學(xué)校自身的信息化教學(xué)環(huán)境，其高昂的運(yùn)行費(fèi)用和維修費(fèi)用給一部分高職院校帶來了較大的壓力［7］。部分院校只能選擇借用其他學(xué)校教學(xué)設(shè)備或放棄改善信息化教學(xué)環(huán)境。這些都導(dǎo)致我國傳統(tǒng)制漿造紙專業(yè)高職院校難以為信息化教學(xué)提供有效支撐。
4高職制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化改革策略
4.1更新教學(xué)理念
高職制漿造紙專業(yè)英語開展信息化教學(xué)首先需要解決的是教學(xué)理念問題。當(dāng)?shù)卣皩W(xué)校管理人員應(yīng)通過積極引導(dǎo)，讓本校一線教師領(lǐng)略到專業(yè)英語信息化教學(xué)的便捷和高效。同時(shí)，應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短，與信息化教學(xué)模式進(jìn)行充分融合。幫助一線教師主動(dòng)摒棄陳舊的教學(xué)理念，主動(dòng)開展信息化教學(xué)，從而與時(shí)俱進(jìn)提升制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，打造有效的信息化課堂。
4.2加大技能培訓(xùn)力度
雖然在信息化教學(xué)模式下，教師的角色由逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，但是其地位仍至關(guān)重要，教師水平的高低依然對教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的影響。創(chuàng)建良好的信息化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)環(huán)境是打造制漿造紙專業(yè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該為相關(guān)專業(yè)的教師主動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，可以組織教師到信息化教學(xué)工作開展效果較好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)或聘請優(yōu)秀講師到學(xué)校開展各類型講座等。此外，學(xué)校還應(yīng)開展各種針對信息化教學(xué)的激勵(lì)活動(dòng)，為有意識將強(qiáng)自身信息化教學(xué)水平的教師營造良好的工作氛圍。
4.3開發(fā)或引入高質(zhì)量的信息化教學(xué)工具
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，促使市場上出現(xiàn)了許多與信息化教學(xué)相關(guān)的技術(shù)或工具。學(xué)校在選擇某種教學(xué)工具時(shí)，應(yīng)對這些工具與自身的適應(yīng)性進(jìn)行縝密分析。引進(jìn)的高質(zhì)量信息化教學(xué)工具應(yīng)該能夠幫助制漿造紙專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)知識英語表達(dá)、外語檢索、文獻(xiàn)閱讀、材料書寫等的應(yīng)用能力。對于某些綜合性強(qiáng)，但是無法針對制漿造紙專業(yè)進(jìn)行專門優(yōu)化的信息化教學(xué)工具不應(yīng)盲目引進(jìn)，以免影響教學(xué)效率、浪費(fèi)資金。若學(xué)校能夠與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)針對制漿造紙專業(yè)的英語信息化教學(xué)工具，則應(yīng)注重出文字、圖片等交互功能外設(shè)計(jì)開發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)語言交互、虛擬操作的教學(xué)工具，使制漿造紙專業(yè)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握未來制漿造紙工業(yè)中實(shí)際的工作和科研技術(shù)。
4.4完善學(xué)校信息化教學(xué)硬件設(shè)施
制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化應(yīng)該是全方位的信息化。為此學(xué)校除建立配套的軟件工具外，還應(yīng)開發(fā)更多的人工智能互動(dòng)式教學(xué)設(shè)施、智能黑板、虛擬考核系統(tǒng)的信息化教學(xué)設(shè)施，讓信息化融入教學(xué)工作的各個(gè)方向，從而全方位改善學(xué)校信息化教學(xué)工作中的問題，提升制漿造紙專業(yè)信息化英語教學(xué)素養(yǎng)。為更好去開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定的基礎(chǔ)，高校需借助校企合作的模式為學(xué)生營造出良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，最后，高?？梢詷?gòu)建出相關(guān)的造紙企業(yè)人員來培訓(xùn)教師，幫助教師來提升自我的實(shí)踐能力。
4.5以競賽形式督促師生進(jìn)步
學(xué)?？梢苑e極與同地區(qū)或全國其他輕化工、制漿造紙專業(yè)及院校進(jìn)行英語信息化教學(xué)競賽。通過競賽，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師和學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)的學(xué)生投入到英語信息化教學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)校對于參與競賽以及獲得成績的師生應(yīng)予以一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升制漿造紙專業(yè)師生進(jìn)行信息化教學(xué)的積極性和教、學(xué)效率。
5結(jié)論
綜上，本文首先對信息化教學(xué)模式概念和優(yōu)勢進(jìn)行了解讀，認(rèn)為信息化教學(xué)模式在教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移、教學(xué)環(huán)境更加理想、實(shí)現(xiàn)了零距離溝通等方面具備比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加明顯的優(yōu)勢;其次對制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化的重要性進(jìn)行了分析，認(rèn)為高職院校制漿造紙專業(yè)實(shí)施英語信息化教學(xué)能夠相應(yīng)國家號召、共享教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段;再次制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化改革現(xiàn)狀及其中的問題進(jìn)行了闡述;最后對高職制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)信息化改革策略進(jìn)行了重點(diǎn)論述，認(rèn)為可以從更新教學(xué)理念、加大技能培訓(xùn)力度、開發(fā)或引入高質(zhì)量的信息化教學(xué)工具、完善學(xué)校信息化教學(xué)硬件設(shè)施、以競賽形式督促師生進(jìn)步等五方面進(jìn)行高職制漿造紙專業(yè)英語教學(xué)的信息化改革。
參考文獻(xiàn)
［1］向瓊英，易加鈞.制漿造紙專業(yè)英語在高職教學(xué)中的現(xiàn)狀及改革探索［J］．紙和造紙，2015，34(6):79-81.
［2］岳文喜，周玉萍，吳洪昌．造紙行業(yè)人才供需現(xiàn)狀分析及對策［J］．紙和造紙，2013，32(5):73-75．
［3］賈志穎.基于信息化的高職英語教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐［J］．哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)，2016(1):58-60.
［4］張妍妍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究［J］．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，(9):82-83．
［5］顏翔.信息化英語教學(xué)在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施過程中存在的問題以及對策探究［J］．亞太教育，2015，(6).
［7］陳華.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職英語信息化教學(xué)改革研究———以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語信息化教學(xué)為例［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20(3):59-61.
［7］李小英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂的問題與對策［J］．大學(xué)教育，2018，(16):124-126．
作者：張燕 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院