時事熱點在初中政治教學的運用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了時事熱點在初中政治教學的運用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

[摘要]思想政治學科與社會、生活緊密相聯(lián)，將時事熱點與初中政治教學相融合，既能讓學生及時了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、軍事、文化等領(lǐng)域最新發(fā)生的重大事件，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。因此，初中政治教師在課堂教學中，要根據(jù)實際教學內(nèi)容，適當?shù)厝诤蠒r事熱點，以此激發(fā)學生學習政治的興趣，促進學生學習效率與課堂教學效率的不斷提升。

[關(guān)鍵詞]時事熱點初中政治課堂效率

初中政治課程的開展，主要是為了引導(dǎo)學生樹立正確的“三觀”，促使學生形成良好的思想道德素養(yǎng)。將時事熱點應(yīng)用于初中政治課堂教學當中，能夠讓學生在具體事例中理解所學內(nèi)容，調(diào)動學生參與學習的積極性，有助于滿足學生的實際學習需求，進而促進學生的全面發(fā)展。文中，我結(jié)合自身教學實踐，闡述了時事熱點應(yīng)用于初中政治教學中的必要性，并提出相應(yīng)的運用策略。

一、時事熱點應(yīng)用于初中政治教學的必要性

1.符合教學改革需求

傳統(tǒng)初中政治課堂，教師通常采用機械式教學模式給學生灌輸知識，尤其是政治課本中的知識具有較強的邏輯性，導(dǎo)致課堂教學氛圍顯得枯燥、乏味，無法激發(fā)學生的政治學習興趣。而時事熱點卻與學生生活實際相契合，又是近期所發(fā)生事件，將其融入到政治課堂教學中，既符合新課改要求，又能增加課堂教學的趣味性，讓學生將所學理論知識與具體實例相結(jié)合，有助于激發(fā)學生的政治學習熱情，充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，從而促進課堂效率的提升。

2.符合素質(zhì)教育需求

初中政治教學的主要目標就是推動學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生德才兼?zhèn)涞哪芰Αr事熱點融入初中政治教學，有助于學生通過分析社會事件，增強自身辨別是非能力，提高學生關(guān)注社會事實的程度，進而不斷提高自身道德素養(yǎng)。除此之外，由于當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學生通過互聯(lián)網(wǎng)等新媒體能夠快速了解社會時事的具體時間，拓展自身知識面的同時，還能提高自身的信息處理能力，進而使得政治課堂教學能夠更好地與時俱進。

二、時事熱點在初中政治教學中的具體運用策略

1.合理運用時事熱點導(dǎo)入新課

首先，教師在進行課堂導(dǎo)入時，可以結(jié)合教學內(nèi)容選擇相應(yīng)的時事熱點，通過對時事熱點進行合理解讀，能夠快速吸引學生注意力，激發(fā)學生政治學習熱情，以此保障課堂教學的順利開展。在此基礎(chǔ)上，教師可以采用多種教學手段，引導(dǎo)學生學習時事熱點，如：使用多媒體設(shè)備給學生播放相關(guān)新聞視頻或短片，讓學生在觀看過程中幫助學生認識我國相關(guān)政策內(nèi)容，鼓勵學生積極思考，再據(jù)此導(dǎo)入本節(jié)課堂所需講解的理論知識與內(nèi)容。如：在教學《人民當家做主的國家》一課時，教師就可以充分利用多媒體給學生展示黨和國家最新政策、方針及工作路線等內(nèi)容，讓學生及時了解我國是人民當家做主的本質(zhì)，增強學生的愛國熱情，強化學生作為國家主人翁的自豪感。因此，教師應(yīng)該善于利用時事熱點作為新課導(dǎo)入，引導(dǎo)學生通過社會或生活實際事例來理解課本中的知識點，增加課堂教學的趣味性，充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，進而提高政治課堂教學效率。

2.引導(dǎo)學生養(yǎng)成關(guān)注時事熱點的良好習慣

政治學科的理論性知識較強，如果僅僅依靠教師講解會使課堂氛圍變得枯燥、乏味，這在很大程度上會磨滅學生學習興趣，只要聽到政治，學生的第一印象就會是“無聊”。而如果利用時事熱點來輔助課堂教學，能夠在最短時間內(nèi)吸引學生注意力，調(diào)動學生的學習興趣。因此，初中政治教師在教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生自主學習的興趣，讓學生在校期間就養(yǎng)成關(guān)注時事熱點的良好習慣，從而達到新課標下政治教學的目的。如：在教學《中華民族大家庭》一課時，教師就可以引導(dǎo)學生從互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙等多種途徑搜集有關(guān)新聞熱點，并組織學生以“中華民族大家庭”為主題的討論活動，相互交流自己對維護民族關(guān)系的理解或看法。有的學生從電視或報紙上了解到“當前我國針對少數(shù)民族開展精準扶貧工作”等時事新聞，認為少數(shù)民族也是“中華民族大家庭”當中一員，是不可或缺的，因此必須要加強對少數(shù)民族經(jīng)濟上的幫助；有的學生則從互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族文化或風俗習慣的熱點材料，對其傳統(tǒng)文化的魅力給予肯定。在這一過程中，教師只是進行補充或點評，有助于充分調(diào)動學生學習積極性，增強學生社會責任感，從而促使學生養(yǎng)成良好的政治學習習慣。

3.組織開展時事熱點點評活動

初中階段的學生受自身知識面限制，在面對社會問題時無法產(chǎn)生自己的見解與思考，這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的癥結(jié)所在。現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育與新課改背景下，初中政治教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，避免讓學生死記硬背或生搬硬套，要引導(dǎo)學生靈活思考問題。在教學中，適當開展時事熱點評論活動，鼓勵學生大膽地根據(jù)自己所學內(nèi)容發(fā)表自己的見解和看法。這種將時事熱點與教學內(nèi)容相結(jié)合的評論活動，有助于學生政治思維發(fā)散，促進學生綜合素質(zhì)的有效提升。綜上所述，初中政治教師在教學中，運用時事熱點輔助課堂教學內(nèi)容，能夠充分調(diào)動學生自主學習政治的興趣，激發(fā)學生的政治學習熱情，發(fā)散學生思維，促使學生對政治知識產(chǎn)生更加全面的認識，從而為學生的政治思維奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉芬芬.巧用時事熱點促進效率提升———淺議初中政治教學中時事熱點的滲透[J].讀與寫(教育教學刊),2018,15(02):118.

[2]陳超.時事熱點在初中政治教學中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2017(20):13.

作者：黃木躍 單位：福建省南安市第五中學