人本主義教育在政治教學中的應用

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一、引言

在新課標的標準下，高中政治學科在開展教學工作時需要注重學生的主體地位，從而更好的促進學生綜合素養(yǎng)的提高，并實現(xiàn)個性發(fā)展。這些需要教師對學生進行積極的人文關懷，堅持以人本主義教育為核心，給學生提供一定的選擇機會，實現(xiàn)主觀能動性的發(fā)展。

二、人本主義教育應用于高中政治教學中的效果分析

（一）有助于實現(xiàn)高中政治的教學目標

高中政治教師在實際授課過程中需要注意，必須要將教學內容和現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，才可以使學生加強對唯物主義的認識和了解，從而更好的適應當代社會的發(fā)展要求和校園生活，同時也可以使大家的生活能力得到進一步的提升。除了上述內容外，堅持人本主義教育還可以使學生加強對社會共同理解的支持和有效認識，使自己的三觀和思想積極向社會主義靠攏。同時在高中政治課堂上貫徹人本主義思想還可以使課堂教學目標更加高質高效的完成，促進學生的學習進步。

（二）推動高中政治教學模式和理念的革新

高中生德育工作的落實可以從政治課堂著手，但是必須要將政治學科和其他各學科進行有機結合，這樣才可以更好的實現(xiàn)對學生的教育目標，為培育大家成才提供有力保障。針對高中政治學科而言，其主要學習目標就是為了使學生了解正確的價值觀、人生觀，從而更好的成為社會需要的人才。為了達成這一目標，教師需要加強人本主義教育，重視學生在課堂學習中的主人翁地位，充分發(fā)揮政治學科的積極性，使得政治教學模式和理念的改革工作更加順利的落實。

三、人本主義教育應用于高中政治教學的方法

（一）革新教學思想，對學生進行人文關懷

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高中政治老師在進行教學時需要對傳統(tǒng)教學思想和方法進行不斷的革新，從長遠角度科學合理的開展教學工作。這就要求政治老師除了要具有良好的批判精神外，還必須要保持自身人格的獨立性，這樣才可以保障才實際教學工作中能夠不斷進行發(fā)展和創(chuàng)造，從而解決教學時遇到的各種問題。同時政治教師需要對學生進行有效的人文關懷，這樣才可以緩解學生和政治學習之間的矛盾問題。另外，政治教師還應該著重探究新型教學方法和思想理念，加強對學生個體成長的重視，深入挖掘每個學生的獨特潛能，使得大家可以實現(xiàn)良好的個性成長。教師必須要嚴格秉承因材施教的原則，針對不同學生采取有效的教學思想，使得學生可以健康快樂的成長。

（二）堅持以學生為主體，對教學形式進行發(fā)展創(chuàng)新

針對高中政治教師而言，開展教學工作的重要目標就是為了促進學生不斷向著個性化方向進行良性的發(fā)展提高。教師除了要教授學生知識，還應該為學生提供獨立發(fā)展的機會。因此，教師應該不斷培養(yǎng)學生轉化知識為個人能力的技能，從而更好滿足社會對于人才的需求。為了在教學過程中實現(xiàn)人本主義教育，教師需要切實增強學生的思想道德水平，并保障大家的身心健康發(fā)展。比如，在學習人教版“神奇的貨幣”時，教師可以讓大家以貨幣為主題展開調查工作，了解社會上不同人群的金錢觀。這樣不僅能夠使學生增加和社會的接觸，同時也可以使學生建立起良好的價值觀念。

（三）加強對教學內容的分析，促進學生進步

在高中階段，一般學生的身體和心理都發(fā)育較快，學生具有良好的可塑性。高中政治教師需要結合實際教學內容進行具體的分析，積極應用科學的教學方法，保障學生可以在高中階段有效的完成政治學習。在實際教學過程中，老師應該學生預留足夠的自主學習的時間和機會，并且還需要加強同學之間的交流和合作，這樣可以使學生能夠有效的展示自我，同時也可以進一步落實人本主義思想。比如，在學習人教版“為人民服務”時，教師需要將本課重點放在對政府的分析和思考上，通過具體的案例介紹讓大家了解我國政府的職能和為人民服務的具體行動，這樣可以幫助學生樹立積極的政治觀，加強對自我的思考。

四、總結

綜上所述，高中生的思想發(fā)育已經(jīng)比較成熟，對于自己的學習和成長也有著較為清晰的規(guī)劃和要求，同時也比較注重自己的個體發(fā)展。因此，高中政治教師在實際開展教學工作時，需要加強對學生不同心理需求的分析和考慮，了解其思想發(fā)展動態(tài)，這樣可以使人本主義教育更加有效的應用于高中政治教學工作當中，學生可以實現(xiàn)個性化的發(fā)展，同時也可以促使政治教學水平的提高。

作者：李勝春 單位：廣西欽州市小董中學