高中政治教學高效課堂打造思路

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【摘要】重視課堂的靈動性，不從教師的角度設計課，而是換位思考，從學生出發(fā)，利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉化成淺顯的學生易于接受思想理念，啟發(fā)學生潛能，以熱點帶動焦點，進而發(fā)揮學生的主體作用。

【關鍵詞】高中政治；高品質課堂

教育家布魯納曾說“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，這點在現(xiàn)如今的課堂教學上尤為突出。隨著信息技術的發(fā)展，人們對事物的認知水平不僅停留于書本，更將視野投放于資源不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的教師感嘆，教材知識以及經(jīng)驗性的積累并不能夠滿足學生的求知欲和興趣點，他們了解的東西可能比老師更多，并且也敢于挑戰(zhàn)權威，表達自己對現(xiàn)實問題的看法。對此，到底發(fā)揮學生的主體作用還是發(fā)揮教師的主導作用似乎成了一個博弈，教師教的未必是學生真正感興趣的，學生表達的也未必符合正確的價值取向。因此，為了找到理論和現(xiàn)實的契合點，知識與能力的至高點，是追求高品質、高思辨、充滿內涵的課堂，的確是一個值得探究的課題。

我認為，一個有思維含量的高效課堂一定要解決好兩個問題：教什么和怎么教。現(xiàn)有的課程改革并不能夠脫離考試，所以在教什么的問題上，必然要為考試服務，而政治書上的好多內容都是政策性的，學生又很難挖掘更深層次的東西，那么離開教材教教材不妨為一種折中的方法。而怎么教？一定要重視課堂的靈動性，不從教師的角度設計課，而是換位思考，從學生出發(fā)利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉化成淺顯的學生易于接受思想理念，啟發(fā)學生潛能，以熱點帶動焦點，進而發(fā)揮學生的主體作用。但是要注意，把主動權交給學生并不等同于問題的絕對開放性，不設答案的問題往往是最有魅力的，然而也最容易形成與主流背離的價值導向。因此，教師的主導作用就體現(xiàn)在培養(yǎng)學生形成正確的情感、態(tài)度、價值感，允許有對權威的挑釁，但要符合現(xiàn)實情況，引導學生辯證地看待問題。并且適當應用教育信息化技術是現(xiàn)代教師的必備技能，更有易于課堂的生動性和延展性。所以我認為，教學內容上要有深度，教學設計上要貼近生活，把握時代脈搏，教學方法上要熟練運用信息技術，實現(xiàn)動靜轉換。那么，具體來說，教師如何能夠在關注學生學科素養(yǎng)、學科能力的培養(yǎng)上，進一步打磨出一個具有思維含量的高品質課堂呢？我將從以下幾個方面說明。

第一，體現(xiàn)時代感。二十一世紀是科技發(fā)展、生產飛躍、社會生活急劇變化的時代。思想政治課要增強時代感和先進性，加強思想教育的針對性，就不能不反映真實的現(xiàn)實生活，反映中國共產黨領導人民開創(chuàng)社會主義建設新局面的最近理論成果。高中政治課追求與時俱進和聯(lián)系時政，因此，在教學設計上，生動鮮活的例子，緊隨時代脈搏的情境創(chuàng)設則會引起學生興趣，激發(fā)探究的熱情。這既符合政治課的教育要求，也與我國不斷豐富發(fā)展的社會主義理論和現(xiàn)實相吻合。

第二，強調思想政治教育。從高中思想政治課的核心價值來看，它“是一門對中學生進行馬克思主義基本觀點教育的課堂”，旗幟鮮明、理直氣壯地對學生進行符合我國主導價值觀的思想政治教育是課程的內在要求。尤其在各種社會思想相互激蕩、學生處處面臨不良誘惑的今天，作于高中德育主渠道、主陣營的思想政治課，突出思想政治教育是其應有之義。但是這種直接灌輸性的教育并不能夠得到特別好的效果，教學是一門藝術，有時潤物細無聲的引領卻能夠起到意想不到的效果。由此，教育目標的設定應該在堅持正確的價值觀為指導，以當代中國的馬克思主義為統(tǒng)領下，重視情感的輸出，讓學生在主觀認識上產生共鳴，這樣才能潛移默化地起到比較好的思想政治和高尚道德品質的教育。

第三，突出能力培養(yǎng)。從高中思想政治課的基本內容來看，它“是一門提高學生認識、參與當代社會生活能力的課程”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，是目前課程該的最大亮點和核心，也是幫助學生更好地參與社會生活的需要。創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，實際是通過現(xiàn)象看本質、對復雜事物會辯證思考，在多種可能的選擇中，要引導學生學會權衡利弊、果斷作出正確選擇，教給學生參與社會各種活動的種種智慧和靈感，幫助學生在未來的工作、生活、學習中對于是非曲折的辨識能力。因此，教學設計要從真實情景出發(fā)，由此引發(fā)學生的興趣，引領學生入門。通過基于案例、基于問題、基于情景的設計，引領學生感悟內容目標的意義。在這種開放式的設計中，以求達到“內容活動化，活動內容化”的境界。

第四，貼近學生、貼近生活。高中思想政治課的培養(yǎng)目標來看，它“是一門培養(yǎng)公民思想政治素質的課程”。貼近學生，就是從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，結合學生的生活經(jīng)驗，遵循學生的生理、心理及認知發(fā)展規(guī)律，把對學生認識和改造世界有用的知識、原理和方法寫進教材，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民作為根本目標，這是一種較高的追求也是思想道德建設的重要任務。同時，在新課程改革的大背景下，要想有所突破必須要有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新必然立足于實踐，而這些都源自于生活體驗。

第五，教育信息技術的應用。中國古代樸素唯物主義有句名言“窮則變，變則通，通則久”，充分展示了當前教育教學改革的大勢洪流，這種洪流即為教育信息化?，F(xiàn)在是網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+的時代，在信息技術的推動下，微課、慕課、網(wǎng)絡教學等多種形式不斷興起，這些都是教育信息技術的實際應用，如何在現(xiàn)有的大背景下，更加側重課堂的效率同時又提升學生的情感態(tài)度價值觀打造高品質課堂，就是一個非常重要的課題。其實，現(xiàn)在信息技術的豐富和發(fā)展是在給我們提供一種新的教學資源，而我們要做的就是講這些不太熟悉資源和以往的教學經(jīng)驗相整合，所以從這個方面看，不僅需要教師提升信息技術的操作技能，也在考驗教師篩選信息、重組信息的能力。以上就是我的一些淺薄的體會和感悟，相信既有思維含量、又有生活氣息，同時體現(xiàn)時代感的高中政治課正孕育在新的課改背景下，正如第斯多惠的所言：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

作者：揮海燕 單位：大連保稅區(qū)第一高級中學