兒童青少年與家庭社會(huì)工作評(píng)論雜志簡(jiǎn)介
兒童青少年與家庭社會(huì)工作評(píng)論雜志(半年刊)于2014年創(chuàng)刊，本刊以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。
兒童青少年與家庭社會(huì)工作評(píng)論雜志欄目設(shè)置
本期專(zhuān)題:青少年正面成長(zhǎng)、兒童社會(huì)工作研究、青少年社會(huì)工作研究、家庭社會(huì)工作研究
兒童青少年與家庭社會(huì)工作評(píng)論雜志榮譽(yù)信息
兒童青少年與家庭社會(huì)工作評(píng)論雜志訂閱方式
地址：上海市青浦區(qū)華青路828號(hào)，
兒童青少年與家庭社會(huì)工作評(píng)論雜志社投稿須知
1、文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實(shí)用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(fù)（嚴(yán)禁抄襲），文字要精煉。
2、姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫(xiě)清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。
3、文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。文章標(biāo)題字符要求在20字以?xún)?nèi)。
4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表；圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻；計(jì)量單位請(qǐng)以近期國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計(jì)量單位。
5、為縮短刊出周期和減少錯(cuò)誤，來(lái)稿一律使用word格式，并請(qǐng)?jiān)敿?xì)注明本人詳細(xì)聯(lián)系方式。
6、編輯部對(duì)來(lái)稿有刪修權(quán)，不同意刪修的稿件請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿中聲明。我刊同時(shí)被國(guó)內(nèi)多家學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，不同意收錄的稿件，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿中聲明。
兒童青少年與家庭社會(huì)工作評(píng)論雜志范例
“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”——田家炳青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃2013—2014年度學(xué)生主觀成效評(píng)估報(bào)告
“青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃”在中國(guó)大陸的客觀成效性探究
預(yù)防科學(xué)視角下學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式探討——基于“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”計(jì)劃的蘇州實(shí)踐
家庭因素與香港初中生網(wǎng)癮的關(guān)系
應(yīng)用信息科技提升“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”青少年培育計(jì)劃之成效
香港“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”計(jì)劃中導(dǎo)師培訓(xùn)課程的發(fā)展和推行
香港“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”計(jì)劃:課程發(fā)展、推行及成果
優(yōu)勢(shì)視角下的農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)研究
融合中西育人理念提升校本德育實(shí)效——“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”德育校本課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
共創(chuàng)成長(zhǎng)路”背景下的校本育人模式探究
以“共創(chuàng)”為支點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校變革——常州市田家炳初級(jí)中學(xué)“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”三年紀(jì)實(shí)
共創(chuàng)成長(zhǎng)幸福在行——揚(yáng)州田中“青少年正面成長(zhǎng)課程”試驗(yàn)效果初探
兒童青少年與家庭社會(huì)工作評(píng)論(第二輯)——“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”田家炳青少年正面成長(zhǎng)計(jì)劃國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議特輯
城市新移民的孩子——家庭社會(huì)資本視角下的初中后教育選擇
“隱性抗?fàn)帯迸c“隱性合謀”:城市新移民家庭策略的互動(dòng)模式——以上海市流動(dòng)人口家庭的初中后教育選擇為例
微觀系統(tǒng)視角下城市新移民子女身份的建構(gòu)
城市新移民子女身份認(rèn)同研究——以上海市M公立中學(xué)為例
都市新移民子女需要滿(mǎn)足研究——以上海市閔行區(qū)民辦小學(xué)學(xué)生為例
資源依賴(lài)?yán)碚撘暯窍罗r(nóng)民工子女學(xué)校與政府的關(guān)系研究——基于上海市閔行區(qū)的實(shí)證分析
80后來(lái)滬務(wù)工青年社會(huì)適應(yīng)模式研究——以上海市閔行區(qū)為例
