安全生活教育全文(5篇)

一、聯(lián)系實際加強(qiáng)教育，增強(qiáng)幼兒自護(hù)意識

通過實踐發(fā)現(xiàn)，對幼兒的教育要聯(lián)系實際，在實際的生活中能更好地加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。幼兒每天的生活都是在幼兒園和家中度過的。我們應(yīng)結(jié)合實際的生活加強(qiáng)教育，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。如在每天對幼兒進(jìn)行體檢，讓幼兒樹立一個明確的安全意識，知道體檢的目的是為了第一時間了解自己的基本情況，確保在幼兒園中安全度過一天。同時，在每天的活動中，結(jié)合實際問題對幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒明白攜帶小刀等尖銳物品、亂吃東西等行為是危險的、不安全的，會對自己和他人造成傷害。加強(qiáng)幼兒對自身不安全因素的認(rèn)識和分析能力，從而增強(qiáng)幼兒對不安全因素的判斷能力，樹立幼兒的自護(hù)意識。

二、采用多種教育形式，培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力

單一的教育方式不易引起幼兒的重視，因此可以結(jié)合多種教育形式，采用幼兒喜歡的形式，運(yùn)用直觀、形象、生動的教育方法對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的教育，培養(yǎng)幼兒的自護(hù)能力。

1．通過專題教育活動，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識

幼兒是通過與周圍環(huán)境的相互作用來成長的，在幼兒成長環(huán)境中開展專題教育活動，通過建立安全宣傳欄、學(xué)看安全警示標(biāo)志等指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識。在幼兒中建設(shè)安全宣傳欄，將有關(guān)玩具安全、消防安全、居家安全等教育內(nèi)容，以幼兒容易理解的兒歌拼圖的形式展示出來，通過教師引導(dǎo)幼兒看、讀，使幼兒了解安全常識。在幼兒的生活環(huán)境周圍把常用的安全標(biāo)志貼在樓道低矮處，并在日常生活中隨機(jī)地講解、提問，讓幼兒記住這些標(biāo)志，讓幼兒在今后的生活中看到這些標(biāo)志就明白能做什么，不能做什么，學(xué)會主動保護(hù)自己。在幼兒的活動中，組織幼兒看一些有關(guān)安全教育專題的動畫電影、電視，通過動畫電影、電視指導(dǎo)幼兒對安全常識的學(xué)習(xí)。

2．開展趣味游戲活動，幫助幼兒掌握技能

隨著社會變革速度的加快和高等教育大眾化的加速，高校的安全正受到各種沖擊和挑戰(zhàn)［1］。當(dāng)代大學(xué)生受成長經(jīng)歷和生活環(huán)境的影響，普遍表現(xiàn)出自我意識強(qiáng)，個性突出，但法制意識、安全意識薄弱等特點，傳統(tǒng)模式的安全教育活動參與興趣不高，尤其對灌輸式的安全教育宣傳和帶有表演色彩的安全演練活動等不少學(xué)生不感興趣，甚至有不同程度的抵觸情緒，處于學(xué)?！耙野踩睜顟B(tài)。因此，改革安全教育模式，拓展有效的教育新途徑，營造濃厚的校園安全文化氛圍，已經(jīng)成為當(dāng)前高校面臨的一個新課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生群體的自我意識特征

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，與前輩相比，他們生活于相對富足的家庭，多元環(huán)境、多變思潮、信息海量成為這一群體自我意識發(fā)展和崛起的最好背景［2］，以自我為中心，以個人喜好來判斷事物，追逐個性，強(qiáng)調(diào)自我。生活中個體化和小群體化并存，在當(dāng)前多元選擇的社會中，出現(xiàn)了更多元的意識形態(tài)，聚合成各種生活交際圈子，趨同的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷，蘊(yùn)育出特有的認(rèn)識與判斷標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出張揚(yáng)的個性特征和以自我為中心的意識。新媒體的廣泛使用帶來信息海量的生活環(huán)境，促使大學(xué)生進(jìn)行思考、判斷，形成屬于自己的獨(dú)立視角，建立自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，去面對真假難判的各種信息。自我意識趨強(qiáng)的特征，讓高校安全教育的難度日益提高，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的安全教育模式無法激起追求個性與自我的大學(xué)生群體的興趣，會造成自我對外界信息源的質(zhì)疑，增加了正常途徑的知識傳播難度。要影響和改變當(dāng)代大學(xué)生不正確的認(rèn)識與判斷標(biāo)準(zhǔn)，必須有足夠的、貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際的案例信息，并使之發(fā)揮教育作用。此外，自我意識趨強(qiáng)的個體之間也會互相影響，加大了安全教育的難度。

二、當(dāng)前高校安全教育存在的主要問題

㈠教育內(nèi)容重知識輕能力

高校安全教育的出發(fā)點是使師生員工在內(nèi)心深處牢牢樹立安全意識，規(guī)范自身行為，預(yù)防和避免各類安全事故發(fā)生［3］。目前高校的安全教育內(nèi)容大多是學(xué)校文件、安全標(biāo)語、管理手冊、安全講座、案例警示、安全演練等，將安全管理的規(guī)定、紀(jì)律、文化等通過傳統(tǒng)的教育途徑傳播給學(xué)生，簡單地灌輸知識特點明顯，要求什么不能做的多，說明為什么不能做的少，較少從學(xué)生日常生活中的不良習(xí)慣和身邊的案例中挖掘教育點，組織學(xué)生討論，形成共識。各種安全演練也帶有濃厚的表演色彩，難以激發(fā)追求個性與自我的大學(xué)生群體的興趣，難以起到幫助學(xué)生掌握安全知識，培養(yǎng)“我要安全、我會安全”的思維與技能的作用。

㈡教育方法重形式輕效果

一、高職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)安全教育的原因分析

1.安逸的生活環(huán)境。從小，高職學(xué)生就生活在父母準(zhǔn)備好的溫室里，未經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打，也就不曾意識到被風(fēng)吹被雨打的危險性。安逸的生活環(huán)境，讓他們形成比較單純的心理，也缺乏社會經(jīng)驗，從而使得他們對復(fù)雜社會中的種種不安全因素都缺乏基本的心理準(zhǔn)備，更不用說應(yīng)對能力了。生活經(jīng)驗告訴我們，只能自己親身經(jīng)歷過危險，才能更好地學(xué)會應(yīng)對危險，從而保護(hù)自己，提高安全意識。因此，安逸的生活環(huán)境讓高職學(xué)生從小缺乏危機(jī)意識，忽視職業(yè)安全教育的重要性。

2.年輕的心態(tài)。高職學(xué)生正處于人生的年輕又有活力的時期，喜歡挑戰(zhàn)冒險性的事情，又往往不具備自我防衛(wèi)的能力。當(dāng)危機(jī)降臨時，自己卻無動于衷。因為年輕，所以想法不成熟，缺乏社會經(jīng)驗，適應(yīng)社會的能力較差。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在日常生活中不注重細(xì)節(jié)，生活較為懶散，且喜歡依賴別人，自我保護(hù)的意識和能力較弱。

3.學(xué)校的疏忽。當(dāng)下，很多高職院校對學(xué)生職業(yè)安全教育工作的認(rèn)識不足，認(rèn)為人才的培養(yǎng)，主要是文化知識的傳授，在日常教學(xué)工作中也片面注重文化知識，而忽略了安全教育的重要性。殊不知，高職學(xué)生的安全教育工作和文化傳承是相輔相成的。一個安全的生活、工作環(huán)境，可以讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，而安全知識的傳授可以裨益學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，高職院校對學(xué)生的職業(yè)安全教育工作，不應(yīng)無足輕重，而應(yīng)非常重視，并納入日常教學(xué)工作中加以考核。

二、高職學(xué)生職業(yè)安全教育的功能定位

加強(qiáng)對高職學(xué)生的職業(yè)安全教育，具有非常重要的作用。它不僅僅是為了高職學(xué)生個人的健康成長，為了高職院校的日益壯大，更是為了我國職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和社會的全面發(fā)展。

1.職業(yè)安全教育有利于高職學(xué)生的個人成長。如上分析，高職學(xué)生普遍缺乏自我安全的意識，在遇到危險時往往不能很好的化險為夷。因此，職業(yè)安全教育工作，不僅讓高職學(xué)生更好地處理生活中可能遇到的危險，更能預(yù)防工作中的不安全因素。高職學(xué)生平常生活中養(yǎng)成了自由、懶散的生活習(xí)慣，一旦步入社會，一時難以適應(yīng)工作中的規(guī)范化、技術(shù)化和復(fù)雜的流程，加強(qiáng)在校期間的職業(yè)安全教育，可讓他們較熟練地融入工作、融入社會，真正成為職場中的“主力軍”。

摘要：隨著教育體制的改革，小學(xué)道德與法治學(xué)科的內(nèi)容也出現(xiàn)了變化，不僅僅有道德教育，法治、安全教育的內(nèi)容也不斷增多，并占據(jù)了重要的比重。這表示，教師在教學(xué)工作中要充分利用道德與法治課堂載體，做好對小學(xué)生的安全教育，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識，提高他們的自我保護(hù)能力。接下來，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育策略談幾點建議，希望對相關(guān)工作者有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；教學(xué)；安全教育

兒童的特點是對新鮮事物充滿了好奇和探索的欲望，特別是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平有限，安全知識匱乏，部分學(xué)校教師和家長在安全教育方面做的不足，從而導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)了程度不一的安全事故，威脅著我國青少年的身心健康。所以，積極探索小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育是十分必要的。

1.提高思想重視程度，踐行素質(zhì)教育理念

“安全重于泰山”，這是每一個人都知道的，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯誤的，都要付出代價。因此，學(xué)校教育一定要把安全放在第一的地位，道德與法治作為我國課程體系的重要一部分，學(xué)校也要積極發(fā)揮自己的使命，做好安全教育。那么，首先教師要從思想上重視安全教育，牢牢踐行素質(zhì)教育的理念。我們的社會發(fā)展到如今，從現(xiàn)代教育理論的角度看我們的教育正在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。什么是教育？教育不僅僅是為了幫助學(xué)生考個好成績，教育的本職目標(biāo)是為了全面培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)。所以，我們在學(xué)科教學(xué)工作中滲透對學(xué)生的安全教育，其實也是在加速培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于學(xué)校來說，安全教育也推動了學(xué)校治理工作水平的提高，不斷為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍，才能夠保證小學(xué)生健康發(fā)展。而且，近幾年來隨著校園安全事故的頻發(fā)，我們也發(fā)現(xiàn)其中重要因素之一就是兒童安全意識和相關(guān)安全知識的缺乏。那么，作為重要的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校就有責(zé)任去開展安全教育，增強(qiáng)兒童的安全意識，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。我國教育部在2016年把一些關(guān)于安全教育的內(nèi)容融入道德與法治課程中，教育工作者就要牢記自己的使命，做好本職工作，去不斷增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識和法律意識，通過一些兒童常見的生活案例或者實際場景來引導(dǎo)他們掌握一些自救知識、認(rèn)識一些安全隱患，使其能夠最大限度地做到自我保護(hù)。

2.通過情景教學(xué)，傳授安全知識

在以往的道德與法治教學(xué)中，單純的理論知識灌輸教學(xué)低效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。此時，如果在課堂中可以利用多媒體、課堂互動、實踐活動來為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動形象具體的情景，輔助課堂教學(xué)的開展，那么自然會事半功倍，誘發(fā)學(xué)生們的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)安全知識的主動性以及學(xué)習(xí)的效果。例如，教學(xué)部編版一年級《上學(xué)路上》，這一節(jié)課主要是幫助學(xué)生形成初步的自我保護(hù)意識和安全意識，使學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識，自覺遵守交通規(guī)則。在教學(xué)之初，筆者分析《上學(xué)路上》這個話題，發(fā)現(xiàn)它和學(xué)生的生活緊密相連，對學(xué)生每天的生活具有指導(dǎo)意義。于是，在設(shè)計本課時筆者沒有采取傳統(tǒng)的講授方法，而是設(shè)計了“幫助小明安全上學(xué)”的活動情景，把生活引入課堂，引領(lǐng)學(xué)生們在生活化的課堂之中獲取有關(guān)交通安全方面的知識。教師：“今天，我上班的路上碰到了小明的媽媽，她父母生病了需要有人照顧，小明的上學(xué)成了一個難題，媽媽讓小明自己去上學(xué)，可是心里一直好擔(dān)心，為此她想求我?guī)兔?。你們愿意幫小明安全到達(dá)學(xué)校，讓他媽媽放心嗎？”同時，教師展示一個過馬路的圖片，請學(xué)生們仔細(xì)觀察一下小明一路上要經(jīng)過的地方，想想媽媽在擔(dān)心什么。細(xì)心的學(xué)生們觀察發(fā)現(xiàn)了上學(xué)的路上要經(jīng)過兩條馬路，馬路上車來車往，看起來很危險呀！看來媽媽擔(dān)心小明過馬路被車撞呀！教師：“媽媽這么擔(dān)心是有原因的。你們看一段視頻吧！”教師在多媒體上播放了一段視頻，在視頻中發(fā)生了兩起交通事故，一個學(xué)生低頭玩手機(jī)沒有看到紅綠燈就過馬路，結(jié)果被一輛車撞倒在地。還有一個學(xué)生過馬路不走天橋，選擇翻欄桿，結(jié)果被車撞了。通過如此真實的交通事故案例，學(xué)生們從內(nèi)心認(rèn)識到了遵守交通規(guī)則的重要性，告誡自己上學(xué)路上一定要注意交通安全。情景教學(xué)通過情景再現(xiàn)的方法，幫助學(xué)生更直觀地感受到一些特殊活動的危害性，看到了這一行為所造成的惡劣后果，從而更深刻地意識到安全的重要性，同時在活動中，各種交流和互動也有利于學(xué)生的觀察能力、合作能力的提升，培養(yǎng)了他們的助人精神。

一、安全教育的重要性

高中階段是進(jìn)行安全教育的關(guān)鍵時期　高中生多數(shù)為14歲至18歲，從心理學(xué)角度看，這個階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，學(xué)生身體發(fā)育已臻成熟，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，興奮過程和抑制過程基本保持平衡，但神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系和機(jī)能復(fù)雜化仍在繼續(xù)。在認(rèn)識方面，高中生絕大部分能正確處理好個人命運(yùn)與時代要求和社會發(fā)展之間的關(guān)系，但也有部分學(xué)生容易出現(xiàn)一些不良心理傾向：自我意識過強(qiáng)、抗挫折力差、自控力弱、缺乏辨別能力、叛逆心理嚴(yán)重等，從而導(dǎo)致種種漠視和踐踏安全的行為屢屢發(fā)生。從高中生身心發(fā)展來看，已經(jīng)具備了進(jìn)行安全教育的物質(zhì)條件，更有進(jìn)行安全教育的必要性?？梢哉f，高中階段是進(jìn)行安全教育的關(guān)鍵時期。

1.1高中思想政治課是進(jìn)行安全教育不可或缺的學(xué)科

安全教育需要借助各門學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，而思想政治教育又是基礎(chǔ)性的、不可或缺的。高中思想政治課是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，學(xué)科本身具有豐富的安全教育資源。在思想政治課中，把安全教育落實到具體的教學(xué)過程中，可以引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗安全的意義，形成正確的安全觀和健康的安全情感，提高文明生活的基本素養(yǎng)，塑造良好品德和健全人格，樹立起責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度。這不僅是思想政治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是青少年學(xué)生健康成長的需要。

1.2高中思想政治課可強(qiáng)化青少年學(xué)生安全意識

對于每一位政治教師來說，都有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行安全教育；有責(zé)任把“安全至高無上”的思想傳遞給學(xué)生；有責(zé)任時常關(guān)注孩子的心理，培養(yǎng)他們“珍惜安全和健康”的意識；有責(zé)任呵護(hù)每一個孩子健康快樂地成長。青少年是祖國的未來，他們是否擁有正確的安全觀、他們安全意識的強(qiáng)弱，關(guān)系著未來中國的健康發(fā)展。

1.3高中思想政治課體現(xiàn)“以人為本”的教育理念