安全素養(yǎng)教育全文(5篇)

摘要：新時(shí)期，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，學(xué)生安全素養(yǎng)教育模式出現(xiàn)了新變化，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)在安全素養(yǎng)教學(xué)中的作用顯得尤為重要。本文在分析互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生安全素養(yǎng)教育之間聯(lián)系的同時(shí)，指出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)策略可提升安全教育成果、延伸課堂教學(xué)途徑的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下提升學(xué)生安全素養(yǎng)的教學(xué)過程，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)采取的具體措施，從而提高學(xué)生安全素養(yǎng)培育的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；教學(xué)模式；安全素養(yǎng)教育；教學(xué)效果

學(xué)生安全素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極作用，教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)利用多種途徑。例如發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)在安全教學(xué)中的意義和價(jià)值，創(chuàng)建教學(xué)技術(shù)與方法，注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用等。相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)工作者，應(yīng)探索多樣化的學(xué)生安全素養(yǎng)教育模式，以此提升教學(xué)效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生安全素養(yǎng)教育的聯(lián)系

（一）提升安提升安全教育成果互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生安全素養(yǎng)教學(xué)工作的結(jié)合，會(huì)提升安全教育成果，提升學(xué)生安全意識(shí)。以往的安全教學(xué)工作，學(xué)校在安全教育中占有絕對(duì)地位，未能重視家庭和社會(huì)在安全教學(xué)中的作用。不僅導(dǎo)致教學(xué)途徑單一，也影響先進(jìn)教學(xué)方法的形成。新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)效率具有明顯的促進(jìn)作用，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)+安全教育方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，注重發(fā)揮學(xué)校、家庭以及社會(huì)在學(xué)生安全教育中的作用。在此基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)效果，為學(xué)生的安全素養(yǎng)養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）延伸安全教育途徑新時(shí)期，學(xué)生的安全教學(xué)工作與學(xué)生發(fā)展具有內(nèi)在聯(lián)系，為明確安全教育價(jià)值，需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)延伸教育途徑，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造便利條件。學(xué)校、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的重要場(chǎng)所，促進(jìn)三者的結(jié)合，對(duì)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+背景下安全教育模式，推動(dòng)教學(xué)工作的改革具有深遠(yuǎn)影響。同時(shí)相關(guān)教學(xué)方法的應(yīng)用，拓寬了教學(xué)渠道，為學(xué)生安全素養(yǎng)形成提供多樣化途徑。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生安全素養(yǎng)教育的聯(lián)系，注重發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）促進(jìn)安全教學(xué)模式形成家庭、學(xué)校和社會(huì)三結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)提升學(xué)生的安全意識(shí)產(chǎn)生積極影響。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與安全教育學(xué)科之間的聯(lián)系，注重利用先進(jìn)的教學(xué)形式，改善目前的安全教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生安全素養(yǎng)的形成需要一支完善的教學(xué)隊(duì)伍，而互聯(lián)網(wǎng)背景下，促使學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合，促進(jìn)安全教學(xué)模式的形成，為學(xué)生安全教育提供重要保障和有力支撐。同時(shí)，鑒于目前部分學(xué)校的安全教學(xué)工作開展效果不佳，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不足的現(xiàn)狀，需要注重發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)三者的合力作用[1]。

摘要：總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)網(wǎng)信領(lǐng)域軍民融合，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際治理進(jìn)程，自主創(chuàng)新推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。高職院校定向士官生作為特殊的大學(xué)生群體，也是軍隊(duì)人才的重要組成部分，其信息素養(yǎng)和軍政素養(yǎng)也應(yīng)該符合軍事人才的能力素質(zhì)要求，才能為履行我軍使命任務(wù)、加速推進(jìn)信息化軍隊(duì)建設(shè)轉(zhuǎn)型和打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作出更大貢獻(xiàn)。本文探析了武漢多所高職院校定向士官生信息素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀及成果，剖析網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下定向士官生信息素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出解決辦法，做好高職院校定向士官生的信息安全思政教育，以促進(jìn)定向士官生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和提升，切實(shí)落實(shí)國(guó)家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的相關(guān)要求和部署。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)；高職院校；定向士官生；信息素養(yǎng)

0引言

2018年4月總書記在出席全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“發(fā)揮信息化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)作用我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇，加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，推動(dòng)信息領(lǐng)域核心技術(shù)突破，發(fā)揮信息化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)網(wǎng)信領(lǐng)域軍民融合，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際治理進(jìn)程，自主創(chuàng)新推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。”在以信息化為本質(zhì)特征的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)時(shí)代，軍隊(duì)發(fā)展對(duì)軍人的綜合素質(zhì)提出了更高要求，黨中央、中央軍委提出要加速機(jī)械化和信息化的復(fù)合發(fā)展，我國(guó)軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)就顯得由為緊迫。士官作為軍隊(duì)人才的重要部分，也是士兵中的優(yōu)秀骨干人才，其信息素養(yǎng)也應(yīng)該符合軍事人才的能力素質(zhì)要求，才能為履行我軍使命任務(wù)、加速推進(jìn)信息化軍隊(duì)建設(shè)轉(zhuǎn)型和打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作出更大貢獻(xiàn)。目前，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下高職院校定向士官生信息素養(yǎng)培育是成果與問題并存，本文深入探析了高職院校定向士官生信息素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀及成果，也從中剖析網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下定向士官生信息素養(yǎng)培育的成果現(xiàn)狀和存在的問題，并提出有效的解決方法和路徑，以促進(jìn)定向士官生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和提升，有利于做好高職院校定向士官生的信息安全思政教育，切實(shí)落實(shí)國(guó)家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的相關(guān)要求和部署，為軍隊(duì)信息化建設(shè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)的士官人才。

1高職院校定向士官生信息素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

1．1信息素養(yǎng)培育的資源豐富

信息技術(shù)的發(fā)展為推進(jìn)定向士官生信息素養(yǎng)培育提供了更為充分有利的條件，網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起極大地豐富了教育教學(xué)資源。傳統(tǒng)的定向士官生培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因此高職院校應(yīng)當(dāng)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，提升師生之間信任度，提高教育培養(yǎng)成效。網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代為教育教學(xué)打破了時(shí)間和空間的距離限制，同時(shí)也為士官生信息素養(yǎng)培育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。軍政教師提前統(tǒng)籌信息素養(yǎng)課程計(jì)劃，制定課程目標(biāo)，利用云班課、藍(lán)墨云、超星輔導(dǎo)貓等平臺(tái)，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最新教學(xué)資料和理論成果及時(shí)傳播給士官生，軍事訓(xùn)練課程鼓勵(lì)士官生通過自拍視頻的方式將訓(xùn)練情況上傳至信息化教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展將完備的軍事實(shí)踐課程體系和思想理論教育課程體系通過信息化教學(xué)手段相融合。

［摘要］核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與幼兒園健康教育的內(nèi)涵相契合，幼兒園健康教育具有培養(yǎng)幼兒珍愛生命、健全人格、自我管理、樂學(xué)善學(xué)等核心素養(yǎng)的教育價(jià)值。幼兒園健康教育培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的策略如下:將幼兒核心素養(yǎng)融入幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo);將幼兒核心素養(yǎng)滲透于幼兒園健康教育環(huán)境;合理開發(fā)利用健康教育資源，豐富幼兒園健康教育的內(nèi)容;充分利用生活活動(dòng)，踐行幼兒核心素養(yǎng);提高教師對(duì)幼兒核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，有效推進(jìn)幼兒園健康教育的實(shí)施;注重幼兒園健康教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程性。

［關(guān)鍵詞］幼兒園;健康教育;幼兒核心素養(yǎng)

一、幼兒核心素養(yǎng)與幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵

(一)幼兒核心素養(yǎng)

1997年至2005年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)全面探討了核心素養(yǎng)的界定與選擇，將核心素養(yǎng)界定為三個(gè)層面，即能互動(dòng)地使用工具、能在異質(zhì)性社群中互動(dòng)、能獨(dú)立自主地行動(dòng)。2003年，聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)出版的《開發(fā)財(cái)富:愿景與策略2002—2007》中提出，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要終身學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)求知、學(xué)習(xí)做事、學(xué)習(xí)與人共處、學(xué)習(xí)自我發(fā)展以及學(xué)習(xí)改變五大核心素養(yǎng)維度。［1］在我國(guó)，“核心素養(yǎng)”的概念于2014年第一次出現(xiàn)在文件《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中。［2］2016年9月，教育部《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，將核心素養(yǎng)分為三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本要點(diǎn)，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。［3］《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為幼兒園教育提供了更明確的方向和目標(biāo)、提高了幼兒園教育質(zhì)量。本研究綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究表述，依據(jù)幼教相關(guān)理論，結(jié)合幼兒發(fā)展的年齡階段特點(diǎn)，將幼兒核心素養(yǎng)界定為幼兒判斷周圍事物及其生活事務(wù)的是非標(biāo)準(zhǔn)以及遵循的行為準(zhǔn)則，并將幼兒的核心素養(yǎng)設(shè)定為科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、藝術(shù)素養(yǎng)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)五大部分。

(二)幼兒園健康教育

幼兒園健康教育是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為、維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康而開展的一系列教育活動(dòng)。幼兒園健康教育是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，主要包括身體和心理的健康教育、體育、生活自理、安全自護(hù)、環(huán)境與健康五大模塊。［4］

【摘要】本文從網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)系入手，在分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)缺失表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，探討如何開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)安全

本文基于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)視角下探究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)來(lái)源于2016年影響較為廣泛的“徐某某”電信詐騙事件。2016年8月，某省高考錄取新生徐某某的考生信息被犯罪分子通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段竊取，并假扮教育局、財(cái)政局工作人員以發(fā)放助學(xué)金名義騙取徐某某上大學(xué)的費(fèi)用9900元。在得知被騙后，徐某某郁結(jié)于心，最終導(dǎo)致心臟驟停不幸離世。該事件發(fā)生后，立即引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全又被推向輿論的浪尖。因此，如何開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)是我們值得深思的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主要由五個(gè)部分構(gòu)成：信息接收、信息解讀、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)利用、網(wǎng)絡(luò)倫理道德1。網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的關(guān)系是包含、融合和發(fā)展的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)安全是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要部分之一，網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)一步發(fā)展了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包含了網(wǎng)絡(luò)安全，缺乏網(wǎng)絡(luò)安全的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)注定是不完整的、不全面的，因此兩者相輔相成，相互影響，缺一不可。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)缺失的表現(xiàn)

1.信息辨別能力不強(qiáng)

摘要：新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的主要途徑來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)，這些信息量大、種類多，培養(yǎng)學(xué)生有較好的媒介素養(yǎng)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，是思想政治教育發(fā)展的時(shí)代要求，更是確保學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的重要途徑。作為高校學(xué)生工作者應(yīng)該通過將媒介素養(yǎng)教育與高校大學(xué)生思想政治教育相融合；將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，豐富媒介素養(yǎng)教育的形式；提高學(xué)生工作者的媒介素養(yǎng)等方法，開展高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；新媒體；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

美國(guó)媒體素養(yǎng)研究中心于1992年首次提出媒介素養(yǎng)的概念：是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。[1]媒介素養(yǎng)教育發(fā)端于20世紀(jì)30年代的英國(guó)，“旨在倡導(dǎo)媒介教育，抵抗低水平媒介環(huán)境對(duì)青年人的不良影響”。[2]我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育起步較晚，還處于研究如何進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育階段，沒有普及性教育的實(shí)施，未正式納入教育課程體系中；能夠接觸到媒介素養(yǎng)教育的學(xué)生局限于新聞與傳播專業(yè)，教育內(nèi)容也只是梗概介紹，沒能結(jié)合中國(guó)的國(guó)情。

二、媒介素養(yǎng)教育的必要性

（一）媒介素養(yǎng)教育融入思想政治教育是信息時(shí)代的必然要求

信息時(shí)代，新媒體成為了大學(xué)生獲取知識(shí)、融入社會(huì)和了解世界的主要平臺(tái)，媒介素養(yǎng)的高低，直接影響著學(xué)生的理想信念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果和生存能力，“良好的媒介素養(yǎng)是大學(xué)生信息化生存的必備能力”。[3]將媒介素養(yǎng)教育融入思想政治教育，既是高校學(xué)生工作者開展思想政治工作的必然要求，也是思想政治工作緊跟信息化時(shí)代旋律的內(nèi)在要求。