創(chuàng)新思路全文(5篇)

一、中國水彩藝術(shù)的傳承

縱觀中國水彩發(fā)展史，我們可以看到中國傳統(tǒng)水彩是接受西方古典派傳統(tǒng)的基礎上吸取中國畫的某些特點，加上中國水彩畫家的創(chuàng)作，經(jīng)過五、六十年代的社會選擇而確立的一種模式。它以寫生為主要方式，再現(xiàn)客觀對象，追求水色趣味，以風景靜物題材為主，用小畫幅、短時間作畫。一般認為它屬于“即興，即景式的抒情小品”。這種觀念方法師生相傳，直至八十年代初，在新的歷史條件下，在西方現(xiàn)代繪畫的沖擊下才有所突破，走上開拓創(chuàng)新的道路。八十年代中期至九十年代后期，是中國水彩畫從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的過渡時期。九十年代后期，中青年水彩畫家基本上擺脫了傳統(tǒng)水彩畫的模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代人的審美觀念和情趣追求，逐步形成了具有現(xiàn)代感的形態(tài)?，F(xiàn)代中國水彩畫的基本特征是什么？現(xiàn)代繪畫是現(xiàn)代社會生活，現(xiàn)代人思想情感的反映，它強調(diào)主觀作用，側(cè)重表現(xiàn)生活而不是模仿生活，它強調(diào)畫家的藝術(shù)個性，發(fā)揮畫家的創(chuàng)造性，運用畫家自己的藝術(shù)語言進行藝術(shù)創(chuàng)作。它強調(diào)突破傳統(tǒng)，發(fā)展傳統(tǒng)，以嶄新的形式，多樣的表現(xiàn)手段，通過具象或意象的各種表現(xiàn)形式來表達主體的感情世界。現(xiàn)代形態(tài)的水彩畫，必定是具有現(xiàn)代感的多樣化的水彩藝術(shù)。

二、當代繪畫藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）當代中國畫和中國油畫的發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀中國畫、中國油畫的發(fā)展跌宕起伏，它們進行自身變革，在發(fā)生的巨大變化中，他們既有藝術(shù)本題語言、觀念的自律發(fā)展，同時與整個社會的總體背景，文化意識的沿革密切相關(guān)。中國畫創(chuàng)作方面如花鳥上吳昌碩、齊白石等堅持在簡筆文人畫自身基礎上變革，徐悲鴻拿來畫的寫實主義以復興中國畫，林風眠引進西畫色彩及其現(xiàn)代派進行融滲。“這傳統(tǒng)與新派兩大陣營、六種走向，共同構(gòu)成20世紀前半葉中國花鳥畫的格局，而這種格局變異正是當時大文化背景的產(chǎn)物。”再如人物畫“其發(fā)展的道路一直很不平坦，遇到挫折、詰難也特別多，這是由于人物畫常需要觸及敏感的社會現(xiàn)實，其自身的藝術(shù)表現(xiàn)問題并非都是自律發(fā)展，而總是與客觀的創(chuàng)作環(huán)境，時代息息相關(guān)。在中國油畫創(chuàng)作方面，同樣包括造型、色彩、技法、語言到風格流派、審美觀念等一系列的探索，“對20世紀而言，中國油畫創(chuàng)作問題就是民族化，1949年以前，這一問題以‘融合’的方式提出”50年代后半期吳作人、董希文、羅工柳陸續(xù)提出中國油畫的本土化問題，討論一直持續(xù)到“”前夕，經(jīng)過“美術(shù)”的探索階段化，70年代末80年代初艾中信等人再次提出油畫本土化問題。隨著中國社會進入全面改革開放新時期，大量的中國油畫家及學者到歐洲學習，更為直接深入研究西方古典油畫和現(xiàn)代油畫，同時，西方新信息的大量涌入為中國油畫的全面發(fā)展注入新的動力和契機，并開始反思“民族性”“民族化”的內(nèi)涵，同時討論中國油畫的現(xiàn)代性和現(xiàn)代化等問題，至90年代，中國油畫和其他藝術(shù)形式一樣，進入了一個多元化和多樣化的時期。由此可見中國油畫作為“舶來品”，它的發(fā)展問題主要集中在民族化問題上，并貫穿于20世紀中國油畫的發(fā)展歷程中。從中國畫、中國油畫的發(fā)展走向來看：當代的中國畫中國油畫在東西方碰撞融合的社會沿革背景中發(fā)展，無論是因于中國社會沿革及文化意識的沖擊影響而變革，還是藝術(shù)本體語言語匯的構(gòu)建和自律發(fā)展，其突出的特征就是有著強烈的變革性。

（二）現(xiàn)代繪畫的表現(xiàn)形態(tài)及特征

90年代中國繪畫有了自己的面貌，隨著中國改革開放的深入，從計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟使中國社會發(fā)生了劇烈的深刻變化，無論是“政治波普艷俗藝術(shù)”還是“女性藝術(shù)”，它們的共同特點是將形式的探索與中國現(xiàn)實文化相結(jié)合，它們從社會的、歷史的、文化的、政治的廣闊層面展開；它們試圖把個性化的語言與當代視覺經(jīng)驗相結(jié)合，作品表現(xiàn)了在社會轉(zhuǎn)型期的各種矛盾與分化，困惑與壓抑，逃避與宣泄；90年代后期，現(xiàn)代繪畫正朝著兩個方向發(fā)展，一是后現(xiàn)代主義的主題，即后工業(yè)化的當代社會人的生存、困境和思考，二是觀念性繪畫，如被稱為“新現(xiàn)實主義”或“新具象繪畫”，它們的共同特征是告別形式的前衛(wèi)和自我表現(xiàn)，直接表達社會的意識。

一、課題的提出

1.課題的界定

“生態(tài).是指自然環(huán)境中生物自然生長發(fā)育的態(tài)勢;“生態(tài)園”則是指在一定的區(qū)域內(nèi)形成的相互關(guān)聯(lián)、穩(wěn)定和諧、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。我們所說的“德育生態(tài)園’，是借用“生態(tài)’、“生態(tài)園’的術(shù)語.強調(diào)以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來關(guān)注、思考德育問題，并以生態(tài)的方式來開展德育實踐。生態(tài)哲學有兩個最基本的觀念:第一，在對待空間關(guān)系指向上，主張用聯(lián)系的觀點肴問題，強調(diào)世界萬物的依存性。第二，在對待時間關(guān)系指向上，主張用運動和發(fā)展的觀點看問題.強調(diào)生命過程的延續(xù)性。這些生態(tài)哲學觀點，就是我們構(gòu)建“德育生態(tài)園”的理論基石。從這個意義上說，“德育生態(tài)園”是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均衡觀、發(fā)展觀下的德育理念和德育實施策略。

2.本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1869年德國生物學家?？藸柺紫劝选把芯坑袡C體與環(huán)境相互關(guān)系的科學’命名為生態(tài)學。1935年英國的生態(tài)學家坦斯利提出了“生態(tài)系統(tǒng)”的概念。本世紀70年代，生態(tài)系統(tǒng)的含義逐步廣義化，它不但指生物學上的自然生態(tài)系統(tǒng)，而且指人工生態(tài)系統(tǒng)，甚至包括任何組織的動態(tài)開放系統(tǒng)。二十世紀初，以美國科學家和哲學家萊奧波爾德《大地倫理學》為標志，人類進入了追求生態(tài)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要思考階段，并形成了一系列重要的生態(tài)哲學觀念。1976年美國哥倫比亞師范學院院長勞倫斯?克留明在(公共教育》一書中提出了“教育生態(tài)學’這一概念，從此生態(tài)學的基本理論開始滲透到教育學及其分支學科。教育生態(tài)學胚芽早就根植于古代的教育之中:“孟母三遷’的故事說明當時人們已經(jīng)注意到教育與自然環(huán)境和社會環(huán)境的關(guān)系。我國學者從80年代開始進行教育生態(tài)學的研究，1990年吳鼎福、諸文蔚的《教育生態(tài)學》是我國第一部教育生態(tài)學著作。1998年5月.劉驚鐸、王磊在《教育評論)中撰文首提“生態(tài)德育一說。不過，上述生態(tài)德育的概念尚局限于人與自然的和諧，屬于狹義上的理解。2006年《江蘇教育研究》刊載的南京十三中張恒柱剖校長的《關(guān)于生態(tài)型學校建設的初步思考》一文中“生態(tài)型德育’的提法，已經(jīng)涉及新的意義，但僅僅是初步的思考，還不夠深入，不成系統(tǒng)。

二、本課題的選題意義和研究價值

研究“德育生態(tài)園建設”這一課題，是克服傳統(tǒng)德育弊端的需要.也是時展的需要。

動漫產(chǎn)業(yè)是科技密集型和人才密集型產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高風險、高附加值的特點。但不同的商業(yè)模式會產(chǎn)生不同的產(chǎn)業(yè)鏈形態(tài)。如美式動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展往往在前期投巨資創(chuàng)作品質(zhì)精良的動畫電影，并在全世界上映，以期望得到巨大的社會反響及造就婦孺皆知的動漫形象。再以這些高知名度的動漫形象做品牌授權(quán)或衍生品，乃至主題公園或主題旅游等，進而最大化地產(chǎn)生品牌效應，實現(xiàn)比投資高得多的附加值回報。這種模式雖然回報率高，但也存在前期投資巨大、資金回收周期長的不利因素。日式動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同于美式，在發(fā)展之初就由特定財團出資，制作特定情節(jié)的長篇動畫連續(xù)劇。如，《四驅(qū)小子》就是由某玩具車廠商贊助的。盡管動畫片在電視臺播放無法收回成本，但與巨額的廣告費相比，還是占盡了便宜。韓式動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展也有其特點。因韓式動漫的主要傳播途徑是網(wǎng)絡，不受電影、電視等傳統(tǒng)媒體的限制，傳播性非常高，傳播成本極低。韓式動漫產(chǎn)業(yè)實行動畫、漫畫、游戲三位一體，因而無論三者之中的哪一種形式躥紅網(wǎng)絡，都會被迅速改編為另外兩種，可以再度引起關(guān)注。韓式動漫產(chǎn)業(yè)模式靠網(wǎng)絡下載、點卡和廣告等收入回收資金，成本低，所以其所獲利潤相對豐厚。研究河北省動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，首先應分析河北省動漫產(chǎn)業(yè)目前的發(fā)展狀況。河北省動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展以石家莊、保定、邯鄲等市為代表，規(guī)模以石家莊市為最。

動漫企業(yè)基本具備創(chuàng)作動畫片的技術(shù)實力，但資金短缺等問題比較突出，很難實現(xiàn)長篇動畫連續(xù)劇和電影的創(chuàng)作。也有許多企業(yè)在電視臺做廣告片或者宣傳動畫，但創(chuàng)作能力有限，基本上處于“來料加工”階段，能夠包攬從前期策劃、中期制作，再到后期推廣的企業(yè)屈指可數(shù)。近年來，河北省個別動漫企業(yè)創(chuàng)作了幾部原創(chuàng)作品，如石家莊深度動畫科技有限公司完成的多集三維動畫片《趙云與喀嗒盒子》，河北瑪雅影視有限公司主創(chuàng)的動畫片《豆丁的快樂日記》等，在社會上產(chǎn)生了一定的影響，但產(chǎn)業(yè)鏈仍未能建立，市場效益尚未顯現(xiàn)。

河北省動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況證明，以當前河北省現(xiàn)有的動漫創(chuàng)作力量，走傳統(tǒng)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展道路很難走通。因為無論是美式動漫巨大的先期投資還是日式動漫強大的產(chǎn)業(yè)支撐均是難以效仿的，而只有韓式動漫產(chǎn)業(yè)模式更容易實現(xiàn)。盡管如此，韓式動漫精細化的動漫設計對于河北省動漫整體設計水平而言仍是一個不小的挑戰(zhàn)。然而，在這至關(guān)重要的關(guān)口，新的歷史機遇出現(xiàn)———3G時代悄然到來，人們的網(wǎng)絡習慣正在從臺式電腦向掌上平板電腦和智能手機過渡。網(wǎng)絡終端的改變會進一步改變?nèi)藗兊挠^影習慣，同時也會重新劃分市場。對于河北動漫產(chǎn)業(yè)而言，無論是與發(fā)展了上百年的美國爭奪影院熒幕，還是與發(fā)展了幾十年的日本爭奪電視熒屏，都是不明智的。對于手機屏幕而言，大家似乎都在一個起跑線上。更重要的是，手機屏幕是如此的小，以至于再精細的設計因為屏幕的局限也不能體現(xiàn)太多優(yōu)勢，因而有關(guān)設計上的不足似乎卻可以被掩蓋。綜上而言，發(fā)展小型網(wǎng)絡終端動漫產(chǎn)業(yè)，這是河北動漫產(chǎn)業(yè)歷史發(fā)展的機遇。為了抓住這個機遇，倡議全省動漫企業(yè)，爭取集中力量進行科研攻關(guān)，并能夠互通有無;倡議政府爭取提供更大的發(fā)展空間;倡議高校及培訓機構(gòu)爭取培養(yǎng)更多的實用型人才。

河北省動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中將會遇到的問題和解決方法：

首先，河北省將會面臨動漫人才培養(yǎng)能力弱，教育資源匱乏的問題。所以，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的動漫人才并合理使用才能實現(xiàn)河北動漫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而河北省動漫產(chǎn)業(yè)恰恰一直在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在嚴重不足，高校應屆畢業(yè)生基本上需要再培訓才能上崗，從而影響了河北動漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。解決之道在于，需要將省內(nèi)高校動漫類專業(yè)作為主陣地，大力推動高等教育動漫類專業(yè)的發(fā)展。包括建立辦學激勵機制，適當放寬辦學較好的高校在招生人數(shù)和學費上限的限制。加快高等院校動漫類專業(yè)自主招生改革，給予高校一定的自主招生權(quán)，讓一批真正熱愛動漫事業(yè)的學子進入高校;給予高校一定的人事自主權(quán)，使一些真正具有實踐能力的人才突破學歷限制進入高校任教。同時，加大高校動漫專業(yè)科研投入力度，促進高校提高科研能力，提升師資隊伍整體科研創(chuàng)新水平。改變傳統(tǒng)動漫專業(yè)管理模式，提高管理效率，開闊動漫專業(yè)的發(fā)展思路。擴大對外交流，加強對外聯(lián)系，借鑒國內(nèi)外的先進培養(yǎng)模式;鼓勵聯(lián)合辦學，鼓勵交換學習，聘請國際優(yōu)秀師資來河北高校動漫類專業(yè)任教或講學。此外，在全省范圍內(nèi)強化校企合作，促進實現(xiàn)實踐化平臺建設，加大產(chǎn)、學、研投入力度，為動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)動力。河北動漫教育要從培養(yǎng)目標和教育投入兩方面入手，深化變革，全面提升教育質(zhì)量，為河北省動漫產(chǎn)業(yè)注入源源不斷的活力。

其次，盡快改變政府現(xiàn)有管理模式，擴大有效投入也是面臨的一個重要問題。河北省各級政府一直關(guān)注動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，投入了不少精力與財力，也取得了一定的成效，但并沒有從根本上解決動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的困難和問題。原因是政府管理缺乏有序的規(guī)劃與合理的定位。動漫產(chǎn)業(yè)屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在管理上有很大區(qū)別。動漫產(chǎn)業(yè)是靠人的創(chuàng)意作為原動力的，而非硬件設備。而河北省恰恰在硬件設備上投入資金較多，在人才培養(yǎng)與吸納上投入較少。例如，河北省前幾年投入資金建立了一個動漫產(chǎn)業(yè)園和一個動漫產(chǎn)業(yè)孵化基地，凡動漫企業(yè)入駐可提供免房租二年的優(yōu)惠政策。建立之初，企業(yè)紛紛入駐，二年后企業(yè)又紛紛離開。這是因為基地或園區(qū)并不能為企業(yè)提供除物業(yè)之外的其他附加值服務，對動漫企業(yè)而言，基礎設施與環(huán)境并非其賴以生存的條件。結(jié)果政府投入大量資金，建立了許多硬件設施，并不能有效解決動漫企業(yè)的發(fā)展根本問題。解決之道在于，政府首要是更新觀念，改變傳統(tǒng)的工業(yè)管理思路，把督促生產(chǎn)變?yōu)樘峁┓?，把全局把控變?yōu)閷Ξa(chǎn)業(yè)上游科研與創(chuàng)新等方面的重點扶持，讓企業(yè)自由競爭，充分發(fā)揮企業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，真正把市場作為調(diào)節(jié)整合動漫資源的平臺，減少對政府的依賴，降低產(chǎn)業(yè)的準入門檻，形成寬松的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。政府還要在教育服務、稅收優(yōu)惠、版權(quán)保護、信貸支持等方面給于有力保障。參考國際和國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗，可以先設立專項基金，重點用于人才培養(yǎng)、引進人才、鼓勵創(chuàng)作、鼓勵研發(fā)等方面。然后利用河北省緊鄰京、津商業(yè)圈的地理優(yōu)勢，以及勞動力價格優(yōu)勢，吸引成熟的動漫企業(yè)來冀投資，并吸收先進技術(shù)經(jīng)驗，共同促進河北動漫產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。

再者，原創(chuàng)落后，市場機制沒有形成也將阻礙河北省動漫產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展。河北省動漫產(chǎn)業(yè)整體上還處于全國動漫產(chǎn)業(yè)的下游環(huán)節(jié)，即技術(shù)加工環(huán)節(jié)，產(chǎn)品附加值低。造成這一狀況的主要原因是河北動漫企業(yè)的創(chuàng)作能力、整體策劃與推廣能力及商業(yè)運行能力不足。在動漫界有一種說法，一流的公司是策劃公司，二流的公司是商業(yè)公司，三流的公司是制作公司。河北省大部分公司都屬于制作型的，即使有些公司具有一定策劃和商業(yè)運行能力也很難達到非常專業(yè)化的程度。另外，河北多數(shù)動漫企業(yè)由于規(guī)模小，資金緊張，不敢或無力在策劃階段進行更多投入，導致產(chǎn)品質(zhì)量不高，繼而造成商業(yè)運行效果不好。此外，河北省關(guān)于動漫產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量監(jiān)管、資本運行、技術(shù)提高、產(chǎn)權(quán)交易等市場監(jiān)控體系也不夠完備，未能形成從產(chǎn)品策劃、融資渠道、藝術(shù)原創(chuàng)、加工外包、市場發(fā)行到衍生品授權(quán)、銷售等一條完善的產(chǎn)業(yè)鏈體系。鑒于此，可以考慮電視臺等發(fā)行機構(gòu)與動漫企業(yè)在策劃階段就進行介入式合作，并引入第三方投資機構(gòu)作為擔保，以此推動商業(yè)運行模式，使動漫企業(yè)無后顧之憂而安心于創(chuàng)作產(chǎn)品及品牌。這樣，可以把上游策劃、中游發(fā)行、下游開發(fā)合為一體，把企業(yè)的短期行為變成多方共同參與的長期行為，不僅可以降低企業(yè)風險，還可以增強產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動性，從而實現(xiàn)多贏。

一、基本情況

(一)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新載體建設情況

1、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展情況

目前，我市共有農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)35家，其中泰州市級以上龍頭企業(yè)25家(省級6家、泰州市級19家)，省農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)2家。據(jù)統(tǒng)計，列入泰州市考核的19家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2010年實現(xiàn)銷售42.6億元，利稅2.05億元，共投入科技開發(fā)經(jīng)費0.52億元，掛靠科研院校8家，實施產(chǎn)學研合作項目12項，開發(fā)新產(chǎn)品43個，申請專利85件。

2、農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展情況

到目前為止，全市共有農(nóng)民專業(yè)合作組織150家，其中省“四有”農(nóng)民專業(yè)合作組織7家，泰州市“五好”農(nóng)民專業(yè)合作組織6家，省科技型農(nóng)業(yè)合作社2家。據(jù)統(tǒng)計，全市150家農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社2010年實現(xiàn)銷售8.6億元，利稅0.96億元。

3、農(nóng)業(yè)科技示范園(基地)建設情況

1我國七年制臨床醫(yī)學教育的發(fā)展歷程

創(chuàng)辦臨床醫(yī)學七年制是提倡一種新型的教育模式，實行“七年一貫、本碩融通、加強基礎、注重素質(zhì)、整體優(yōu)化、面向臨床”的培養(yǎng)模式，目的是培養(yǎng)適應21世紀需要的基礎理論深厚、專業(yè)知識扎實,素質(zhì)高、潛力大,有能力提高醫(yī)療衛(wèi)生服務水平的高層次醫(yī)學人才[2]。它的創(chuàng)辦是醫(yī)學教育發(fā)展與改革的一項重大舉措，將有力地推動醫(yī)學生培養(yǎng)觀念、層次、模式和質(zhì)量的改變。1988年以來，各試辦七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學校因無成熟的培養(yǎng)模式可借鑒，對于長學制醫(yī)學教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式一直存在不同意見和爭論。1992年國家教委下發(fā)了《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)同濟醫(yī)科大學<關(guān)于加強我校七年制高等醫(yī)學教育的意見>的通知》，對七年制醫(yī)學教育起到了一定的促進作用。1995年，國務院學位辦和原國家教委委托全國高等醫(yī)學教育學會，第一次對15所首批試辦七年制醫(yī)學院校的教學與學位授予質(zhì)量進行了聯(lián)合評估，肯定了七年制教育辦學形式。1998年，國務院學位委員會和教育部頒布了《臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位試行辦法》和《七年制高等醫(yī)學教育基本培養(yǎng)要求及授予臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位試行辦法》，七年制臨床醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標重新定位于臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位，各試辦高校根據(jù)文件精神，制定了各自的七年制授予臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位培養(yǎng)方案，實行了與綜合性大學聯(lián)合培養(yǎng)的“七年一貫制”。近年來，隨著我國高等教育體制的改革，部分七年制高等醫(yī)學院校與綜合性大學合并，七年制高等醫(yī)學教育將成為綜合性大學醫(yī)學院教育的辦學主體。

2樹立醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念

隨著高科技的發(fā)展，以及對醫(yī)學領(lǐng)域的滲透，臨床醫(yī)學將充分應用高科技成果發(fā)展和更新各種檢測、診斷、治療設備和手段。醫(yī)學實驗與醫(yī)學理論,繼承與創(chuàng)新,不同學術(shù)觀點，學派之間的相互作用導致帶頭學科的更替，以及分支學科和邊緣學科的涌現(xiàn)，因而，醫(yī)學技術(shù)作為現(xiàn)代科學技術(shù)中的子系統(tǒng)，也需要不斷創(chuàng)新，以適應醫(yī)學整體化、綜合化、多元化方向的發(fā)展。鄧小平曾提出，時代需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，“從教育觀念上看，器具型教育應被智慧創(chuàng)造型教育所取代：從教育目標上看，知識型、專才型應被復合型、創(chuàng)造型、發(fā)展型和國際型培養(yǎng)目標所取代：從教育過程看，知識灌輸式和知識習得式教育應被知識激發(fā)式和知識識得式教育所取代[3]?！痹谥R經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會對高層次醫(yī)學人才的需求不斷提高，七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生作為高層次醫(yī)學人才的后備力量，不僅應具備完備的知識結(jié)構(gòu)與精湛的醫(yī)療技術(shù)、完善的人格和高尚的醫(yī)德醫(yī)風，還應具有應對各種挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和敢于攻克醫(yī)學難關(guān)的毅力，最重要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

3.1醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的需求

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學的發(fā)展整體化、綜合化和多元化，醫(yī)學將在更廣、更深的層次上與其他科學交叉、融合和滲透。醫(yī)學模式進一步轉(zhuǎn)變，醫(yī)療信息技術(shù)廣泛應用，醫(yī)療衛(wèi)生服務從形式到內(nèi)容發(fā)生根本的改變，這些都需要七年制臨床醫(yī)學教育以創(chuàng)新教育為基本理念，在完成本方向研究的基礎上，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和開拓能力、能應對各種挑戰(zhàn)的高層次醫(yī)學人才。