創(chuàng)新思維教育全文(5篇)

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的主要內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要教師反思傳統(tǒng)美術教學的不足，為美術教育注入新的活力。現(xiàn)階段，初中美術教育對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠，學生難以發(fā)散思維，也難以創(chuàng)作出好的作品，藝術審美能力不高，這都制約了教學質量的提升。對此，探討了初中美術教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性及有效方法，以期能為相關教學工作者提供借鑒，促進美術教育事業(yè)的長足發(fā)展。

關鍵詞：美術教育；初中；創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是美術教學的重要內容。在現(xiàn)今國家大力推行素質教育的浪潮下，傳統(tǒng)初中美術教育模式已經不能滿足現(xiàn)行教育的需求，現(xiàn)代教育更加注重對學生多方面能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，初中美術作為一門藝術類學科，應充分發(fā)揮其價值，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這就需要美術教師摒棄傳統(tǒng)教學方式，從教學內容及學生實際出發(fā)，以多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)素質教育的目標。

一、創(chuàng)新思維概述

創(chuàng)新是我們耳熟能詳的一個詞，被大眾普遍熟悉。而創(chuàng)新思維則是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。創(chuàng)新思維常常能突破常規(guī)思維的束縛，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎、獨到、具有社會意義的思維成果。創(chuàng)新思維的本質在于將創(chuàng)新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實現(xiàn)創(chuàng)新活動由感性認識到理性思考的飛躍，其具有變通性、獨特性、敏感性等特點。具體到美術教育而言，美術教育中的創(chuàng)新思維是一種開發(fā)、多變的思維活動，是人們在創(chuàng)作作品的過程中所呈現(xiàn)出的一種思維形式，其發(fā)生伴隨有“想象”“靈感”“直覺”之類的非邏輯，是一種非規(guī)范思維，具有極大的隨機性、特殊性、靈活性、新穎性和敏捷性。

二、初中美術教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

美術是一門藝術類學科，十分便于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，但目前我國部分初中學校的美術教育還停留在非常基礎性的教學上，教學以學生模仿為主，主要是對具體事物的素描。這雖然有利于給學生打下扎實的美術基礎，培養(yǎng)其觀察及模仿能力，但對于初中學生而言，長期的模仿不利于發(fā)散學生思維，激發(fā)學生想象，開闊學生視野，提升學生的審美能力，因而需要美術教師綜合運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的整體素養(yǎng)。當學生具備了創(chuàng)新思維，其不僅能在繪畫作品中體現(xiàn)自己對現(xiàn)實世界的理解，使模仿更具個性化和特色，還能增強學生對美的體悟，開拓眼界，陶冶情操，使其創(chuàng)作出更加吸引人的作品，對現(xiàn)實世界進行自我解讀，升華心靈。可見，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅對初中生學好美術十分重要，也能促進學生的全面發(fā)展。

摘要：在新課標的教育發(fā)展下要求小學生必須德智體美勞全面發(fā)展，如果小學生只重視語文、數學的學習，那么學生的學習就會出現(xiàn)許多不足。美術教育的發(fā)展在小學中是不可或缺的，因為美術教育可以培養(yǎng)學生良好的審美觀念，且學生在學習美術時還可以開發(fā)自己的創(chuàng)新思維，提高美術學習的能力。在此，我將對如何在小學美術的教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維展開研究討論。

關鍵詞：創(chuàng)新；審美；開發(fā)；注重

創(chuàng)新思維的教育培養(yǎng)在小學學習中起著至關重要的作用，如果學生具備良好的創(chuàng)新思維，那么學生在學習任何一個科目時就會變得更加的輕松，且學生的智力也會隨著思維的創(chuàng)新得到不斷的開發(fā)。在小學美術的教育中，教師可以利用美術的知識引導學生創(chuàng)新自己的美術思維，小學生的思維是豐富多彩，且天馬行空的，當學生的思維得到不斷的創(chuàng)新后，對美術的學習也會產生更多的學習想法，從而發(fā)展美術，提升美術的素養(yǎng)和審美能力。在今后的學習生活中，創(chuàng)新思維也能夠給予學生許多的幫助，讓學生成為新時代教育的好學生。

一、在美術課堂開展命題教育

教師在教導學生學習美術時，如果想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，可以在美術課堂開展命題教育，讓學生根據教師給出的命題進行想象和創(chuàng)新，在不離開主題的前提下進行美術創(chuàng)作，這樣教師就可以在美術命題教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生發(fā)展美術知識。例如我在上《你見過哪些飛機》這一課中，就在課堂上進行美術命題的教育，首先我給學生展示一組各種各樣的飛機圖片，給予和飛機有關的視覺感受，然后給出飛機創(chuàng)作的命題，讓學生自主創(chuàng)新，把自己見過的飛機用畫畫表示出來，學生在我的命題教育下，會更有目標的去創(chuàng)新美術思維，且能夠具備自己的創(chuàng)新想法。在美術課堂命題的教育下，我發(fā)現(xiàn)有些學生對飛機的創(chuàng)作特別的新奇，每一位學生都有獨自對飛機形象的看法，把飛機的色彩變得五顏六色。在這一課的學習中，學生對飛機造型的創(chuàng)新能力有很大的提高，且學生探索知識的熱情也被激發(fā)，對飛機的熱愛導致學生想要更加深入的了解飛機，發(fā)展自己的畫畫能力。

二、課堂中和學生多進行交流，在交流中了解學生的學習想法

小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要教師時刻的關注，在關注中多和學生進行課堂的交流，然后在交流中了解學生的學習想法，給出一些適當的思維教育，以此激發(fā)學生去創(chuàng)新的動力，從而可以讓學生把自己學習的想法和創(chuàng)新進行融合。在《難忘夏天》這一課的教學中，我會先在課堂上和學生進行面對面的交流，了解學生對夏天的想法，然后提問學生在夏天是否有經歷一些難忘的事，了解學生的一些學習想法。在交流的過程中，有的學生會和我分享夏天的趣事，例如和爸爸去河邊釣魚、去公園放風箏等，這時我就會給予學生一些創(chuàng)作的啟發(fā)，讓學生根據自己在夏天的體驗創(chuàng)新畫畫的思維，思考應該如何在畫畫中把難忘有趣的事情表達出來。在交流的教學過程中，學生的思維不斷的在創(chuàng)新，對描述夏天有不一樣的學習想法。并且在課堂交流的過程中，學生會和我分享一些有趣的事，我和學生之間的距離也得以拉近，因為學生信任我，才會把自己的感受在課堂中告訴我，并且我也沒有辜負學生的信任，再次引導學生進行美術創(chuàng)作，傳授一些和本課相關的畫畫技巧，讓學生能夠更好的表達出夏天的難忘。

一、解放教育思想，更新教育觀念

小學美術教育中對學生們的想象能力有一定的要求，想象力是學生們發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動的重要源泉。傳統(tǒng)教育中教師沒有對學生們的想象力進行更加豐富的運用，但是在教育改革之后，教師應該通過創(chuàng)新教育方法對學生們進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如，在學習同一幅畫這一課過程中，教師可以讓學生們自主進行畫作創(chuàng)作，通過教師對作品的解讀，學生們可以萌生出屬于自己的想法，在美術作品中也會有更加積極的表現(xiàn)。學生們的想象力需要得到發(fā)揮，教師應該尊重學生們的主體地位，讓學生們在課堂上有更多自我發(fā)揮的機會，教師主要的作用是正確指導。傳統(tǒng)的教育思想是一味地灌輸，教師可能在美術教育課堂會讓學生們按照名家畫作的思想去創(chuàng)作自己的作品，這是不利于學生們創(chuàng)新思想和想象力發(fā)展的。新形式下教師應該解放教育思想，更新教育理念，這樣才能讓學生們有更加高效的發(fā)展。

二、尊重學生們的主體地位，教師引導正確的發(fā)展方向

學生們在進行學習過程中很有可能不太理解創(chuàng)新思維的概念，教師不能直接告訴學生們概念，應該通過美術作品讓學生們自己萌生新的想法，教師對學生們進行正確的方向引導才是新課改下教師們的主要教學手段。例如，在學習巨匠童心這一課學習過程中，教師要注意尊重學生們的主體地位，避免出現(xiàn)錯誤的方向問題，教師應該正確引導學生們的審美能力。讓學生們將自己內心想要表達的東西通過美術作品體現(xiàn)出來，這才是引導型教學的具體意義。這也是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要方式。教師要讓學生們明確自己創(chuàng)新思維的具體含義，這對于形成思維能力和自主學習能力是非常有幫助的。美術教育作為輔助學科，需要為學生們的其他學科進行服務，全面發(fā)展融會貫通是創(chuàng)新教育的主要方法。

三、構建開放的探究氛圍

教師在進行教育過程中應該對相關的教育活動進行重新規(guī)劃，讓學生們主動參與到課堂中來，利用創(chuàng)新的小組合作學習方法，可以讓學生們自由組隊在美術課堂上實踐合作，這樣對于創(chuàng)新思維培養(yǎng)是非常有效的。例如，在進行能干的幫手這一課的學習過程中，教師應該讓學生們動手能力得到培養(yǎng)。課堂上的手工制作過程會給學生們留下一個比較深刻的印象。這對于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是非常有效的一種方式。教師需要營造一個探究性學習氛圍，才能激發(fā)學生們的合作技能，讓學生們進行小組合作也是對學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不同思想肯定會碰撞出不一樣的思維。學生們的思維能力想要得到有效的提升，需要教師進行科學的引導?；A教育想要讓學生們擁有學習能力，教師就要敢于放手，打破傳統(tǒng)的教學理念，讓學生們自由創(chuàng)作，這也是提升學生們對美術學科興趣的主要方法，避免學生們出現(xiàn)沒有思路或者動手能力弱的問題。

四、結束語

摘要：為了適應當代社會對綜合性高素質的人才需要，越來越多的高校更注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性思維。但是，大學生受應試教育的影響，創(chuàng)新能力匱乏，在創(chuàng)新型道路上的發(fā)展面臨著很大的阻力。在高校探索和發(fā)展的道路上，藝術教育對大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，許多高校致力于將藝術發(fā)展融合到大學生學習生活中，為開拓學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力制造更好的環(huán)境。

關鍵詞：高校；藝術教育；創(chuàng)新思維；大學生

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維的重要性

(一)個人

擁有創(chuàng)新能力是推動個人進步的源泉，不論是在個人學習還是事業(yè)發(fā)展上，創(chuàng)新能力都對大學生有著重要的作用。在社會發(fā)展歷程中的眾多偉人中，不曾有誰只是單純的活在他人的陰影下就能取得成功，“取其精華，棄其糟粕”是亙古不變的道理，創(chuàng)新是成功的必備條件之一。大學生發(fā)展不能只專注于書本的專業(yè)知識，要沖破課本知識的禁錮，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高個人綜合素質，加強思想道德建設，才能在人才濟濟的社會中有所作為。

(二)社會

時代在進步，科技在發(fā)展，社會對人才的需要也在不斷變化。在社會不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)也面臨著嚴重的競爭壓力，這就要求就業(yè)者能為企業(yè)帶來一定的經濟效益，如果就業(yè)者只會一味的模仿別人，企業(yè)的發(fā)展只會止步不前，所以企業(yè)對人才的需要不再局限于知識型人才，而是更加注重應聘者的創(chuàng)新能力，設計新式產品、研發(fā)新技術、開拓新市場，都離不開創(chuàng)新型思維。畢業(yè)大學生不僅要有過人的專業(yè)知識，先進的創(chuàng)新思維也是必不可少的，以知識為基礎，思維為導向會大大提升大學生的就業(yè)機會。

【摘要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教育是一個民族的希望。小學教育是整個教育體系的基礎，小學教育中對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學生創(chuàng)新思維的形成與提高。本文探討了小學教育中創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀，對目前小學教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高存在的問題進行剖析，闡述了小學教育中如何實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高。

【關鍵詞】小學教育；創(chuàng)新思維；學生

一、前言

創(chuàng)新是一種思維方式，也是對問題的一種解決辦法。小學教育在整個國民教育中位于始端，是整個教育的基礎。加強小學教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以有效提升學生的創(chuàng)新能力，激勵他們的創(chuàng)新想法。但是目前受制于傳統(tǒng)教育模式的缺陷及農村教育的滯后性，當前農村小學教育中對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)比較欠缺。

二、當前農村小學教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在的問題

中國農村的傳統(tǒng)教育是以“升學率”為第一要義，以考試為生命力，對素質教育理解較少，因此對小學教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)存在諸多不足，主要體現(xiàn)在：

1.課堂教學環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新思維訓練