初中德育教育全文(5篇)

第一篇:如何突破當(dāng)前初中德育教育的困境

摘要：當(dāng)前初中德育教育面臨著教師的德育經(jīng)驗不足、學(xué)校不夠重視和家庭的教育實踐活動缺乏等諸多困難，開展德育教育具有很大的難度。因此,在初中德育教育工作中，教師應(yīng)該借助班級例會拉近與學(xué)生的距離，通過學(xué)科教學(xué)提高德育教育的質(zhì)量,借助各類實踐活動增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：德育教育;班級活動;困境

近幾年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課程改革的深入開展，促使人們將更多的注意力投入到學(xué)生的德育教育中。德育教育是提高初中生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對于學(xué)生的終身教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)都具有非常重要的意義。我們的初中教師應(yīng)該重視當(dāng)前初中德育教育的困境，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新德育教育的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

1當(dāng)前初中德育教育的困境

1.1教師的德育經(jīng)驗不足

我們的初中教師大多經(jīng)歷的是高等教育和同學(xué)歷的師范類教育，他們的專業(yè)素質(zhì)和文化水平都挺高的，但是對于開展德育教育卻缺乏足夠系統(tǒng)的綜合素質(zhì)。一方面，一些教師不能將自身的素質(zhì)與時代對于德育教育的要求達(dá)到一致，不能將國家對于學(xué)生的期盼落實到具體的德育教育工作中，導(dǎo)致學(xué)生對于德育學(xué)習(xí)只能是淺嘗輒止。另一方面，有些德育教育教師的年齡偏大，他們對于當(dāng)下學(xué)生社會和生活中接觸到的各種新鮮事物缺乏了解，不能結(jié)合學(xué)生的社會實踐工作做到有效的德育教育滲透，導(dǎo)致德育教育猶如隔靴搔癢，不能向?qū)W生傳導(dǎo)正確的德育信息。

摘要：在立德樹人理念提出后，班主任作為教書育人“主力軍”期許從教學(xué)與生活兩大維度出發(fā)給予學(xué)生良性引導(dǎo)，助力學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)書本知識，還能塑造優(yōu)良品格，確保學(xué)生成為合格公民。其中，德育教育作為培育學(xué)生核心素養(yǎng)重要教育形式，需班主任在日常工作中多做關(guān)注，通過德育教育踐行立德樹人，完成新時代教書育人任務(wù)。本文通過探析勵志教育在初中德育教育中的應(yīng)用方略，以期提高班主任德育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：勵志教育；初中德育教育；應(yīng)用

勵志教育主要是指囊括教育管理學(xué)、教育心理學(xué)及激勵學(xué)理論的綜合性教育形式，用以賦予學(xué)生拼搏向上、努力奮進(jìn)的內(nèi)在動力，喚醒學(xué)生求知欲、自信心，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)實踐熱情，在成長歷程中萌生生命自覺，積蓄成長能量。勵志教育是應(yīng)試教育的有力補(bǔ)充，使學(xué)生在掌握知識及技能同時可升華思想觀念，樹立正確價值觀，養(yǎng)成更優(yōu)行為習(xí)慣，可以通過努力回饋社會、回報家國。初中學(xué)生處于身心成熟關(guān)鍵時期，給予其正確價值導(dǎo)向尤為重要，需要班主任關(guān)注學(xué)生及其思想操守，通過勵志教育使學(xué)生可以奮勇爭先、積極實踐、努力學(xué)習(xí)，削減班主任教書育人阻力，學(xué)生可以不斷提升核心素養(yǎng)?；诖耍瑸槭钩踔邪嘀魅斡四芰Φ靡蕴嵘?，探析勵志教育在初中德育教育中的應(yīng)用價值、原則、要點(diǎn)、阻力及方略顯得尤為重要。

一.勵志教育在初中德育教育中的應(yīng)用價值

1.提高德育教育感染力。勵志教育多以事件、實踐活動、現(xiàn)實人物為依托科學(xué)展開，相較于灌輸式育人活動，勵志教育更有代入感，學(xué)生可以將自身放在事件、人物情境中換位思考，通過參加勵志活動磨練品格，調(diào)整價值觀念，繼而提高德育教育感染力，為給予學(xué)生正向引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

2.豐富德育教育內(nèi)容。勵志教育素材貫穿古今中外，例如我國神話傳說精衛(wèi)填海、夸父逐日、愚公移山等均可體現(xiàn)堅持不懈的勵志精神，馬克思圖書館的腳印、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過程、科學(xué)考察團(tuán)攀登喜馬拉雅山等事件無不體現(xiàn)勵志精神，勵志教育素材豐富性可見一斑，為此將其應(yīng)用在德育教育中可有效充實教育內(nèi)容。

3.擴(kuò)展德育教育范圍。以往班主任開展德育教育僅圍繞校園及教材展開，勵志素材來源渠道較廣，囊括真人真事、傳統(tǒng)文化、實踐經(jīng)驗、交流體悟，從形式上可拓展初中德育教育范圍，同時班主任組織學(xué)生參加勵活動，以實踐為紐帶回歸社會并感受勵志精神，跳脫固有德育教育思路，有效拓展德育教育范圍[1]。

在初中德育教育中，勵志教育作為其中的重要內(nèi)容，極易使教師陷入對學(xué)生的盲目說教模式當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的逆反心理。只有把勵志教育和道德教育結(jié)合起來，從日常生活的點(diǎn)滴出發(fā)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成全面、健康的價值觀、人生觀、世界觀，提高自身素養(yǎng)。

一、勵志教育實施的必要性

中學(xué)階段學(xué)生面臨著諸多變化，容易出現(xiàn)心理問題，影響自身健康成長。勵志教育作為全校師生接受科學(xué)教育思想以及提高水平的機(jī)會，這一環(huán)節(jié)是教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)的重要所在[1]。因此，勵志教育的廣泛宣傳，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，建設(shè)良好的宿舍文化及校園文化，使學(xué)生形成正確的安全意識及個人情懷。

二、勵志教育在初中德育教育中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)造勵志教育學(xué)習(xí)環(huán)境

勵志教育應(yīng)該建立在學(xué)生想聽、要聽的基礎(chǔ)之上。因此，如何提高勵志教育的吸引力成為教學(xué)中首先要解決的難題。利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索適合學(xué)生心理特點(diǎn)的短片，例如《人生的十字架》《管道的故事》《鷹的故事》《勤奮的故事》等。素材的播放時間不應(yīng)太長，盡量控制在三分鐘左右，可以在課堂中進(jìn)行穿插，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。在教育過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，勵志教育應(yīng)該注重其差異性，注重主體的發(fā)展以及進(jìn)步。根據(jù)不同主體，因材施教，注重學(xué)生的個性差異，重視勵志教育的時效性，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展、進(jìn)步。在學(xué)校中應(yīng)該開展勵志教育主題活動，在每月實施以“勵志成長”“明德勵志”“文明禮儀”“自我發(fā)展”“提升自我”“自強(qiáng)不息”等為主題的勵志德育活動，促進(jìn)學(xué)生思想的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣[2]。培養(yǎng)學(xué)生求知、健體以及做人等良好品質(zhì)，提高學(xué)生對理想的感知度。同時，開展勵志主題班會，舉辦專場勵志報告會，鼓勵學(xué)生唱勵志歌、講勵志故事等，并在校園內(nèi)的宣傳欄、廣播臺上宣傳勵志事跡，樹立典范，弘揚(yáng)勵志文化等。

（二）建設(shè)全員勵志教育導(dǎo)師制

【摘要】一直以來，德育都是各個階段教育工作的重點(diǎn)，初中生正處在世界觀、人生觀、價值觀加速成型的關(guān)鍵時期，這一階段的德育教育尤為關(guān)鍵，廣大教育工作者也始終將德育教育作為育人工程的重要組成部分來抓。然而，限于教育水平和教育實施者自身素質(zhì)等因素，當(dāng)前我國的初中德育教育還存在許多問題亟待解決，制約著教育效果。本文主要對當(dāng)前德育教育存在的問題進(jìn)行梳理和總結(jié)，并針對性地提出了一系列解決對策，為廣大教育工作者提供有益的參考，促進(jìn)初中德育教育水平的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】德育教育;初中生;教師

一、德育教育概述

我國是一個歷史悠久的文明古國，素以“禮儀之邦”聞名于世，我國勞動人民歷來重視道德修養(yǎng)。歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都對學(xué)校的德育工作寄予厚望。而在今天經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展日新月異、社會環(huán)境日趨復(fù)雜的大背景下，學(xué)生的成長發(fā)展日益呈現(xiàn)多樣化的趨勢，德育教育相比以往的地位作用也更加重要。

二、當(dāng)前初中德育教育存在的問題及分析

（一）整體定位有偏差

現(xiàn)代德育內(nèi)容不再僅限于單方面的道德層面宣傳教育，而是涵蓋了思想、品德、愛國主義、價值觀及心理承受力等諸多方面的教育。然而，當(dāng)下不少教師對德育內(nèi)容的認(rèn)識仍停留在自己學(xué)生時代的水平，簡單地將德育教育歸納為道德認(rèn)識上的“對與錯”，沒有真正從思想層面上把握德育教育。

摘要：德育教育是我國教育的重要內(nèi)容，學(xué)生德育教育已引起全社會的重視。教師作為教育的引導(dǎo)者，需要通過高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和認(rèn)知觀，指導(dǎo)學(xué)生通過教育擁有并保持積極向上的心態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活中充滿正能量?，F(xiàn)代初中德育教育尚存在一些問題。教師要根據(jù)學(xué)生在此階段的特點(diǎn)，調(diào)整與提升自身教學(xué)方式，讓教學(xué)方法更靈活，在改革與創(chuàng)新中探索出加強(qiáng)初中德育教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中教育德育教育

一、積極引入現(xiàn)代德育的教育理念

由于以往德育教育工作存在一些問題，隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育與課程改革對新時代人才要求越來越高，因此在現(xiàn)代初中教育中，要積極引入現(xiàn)代德育教育理念，加強(qiáng)初中德育教育工作。教師在其中的重要指導(dǎo)作用要積極發(fā)揮出來，現(xiàn)代德育教育要將學(xué)生的個性發(fā)展重點(diǎn)保護(hù)起來，讓學(xué)生健康地成長發(fā)育與發(fā)展。教師需要根據(jù)教學(xué)需求在學(xué)生個性發(fā)展中采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行德育教育工作，并有針對性地因材施教，讓學(xué)生的潛能充分挖掘出來，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中提高能力與素質(zhì)。部分教師在以往的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，但是很容易忽略學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依賴心理。嚴(yán)格的教學(xué)使學(xué)生能夠解決大部分問題，但有時會影響學(xué)生的自由發(fā)展，使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與自主解決問題的能力?，F(xiàn)代教育要求教師們在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，通過指導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與解決問題，對待學(xué)生的失誤給予嚴(yán)格認(rèn)真又溫柔的指教和鼓勵，不能一味批評學(xué)生。教師首先需要樹立正確的教育價值理念，通過科學(xué)教育讓學(xué)生德育思想全面發(fā)展，在實踐教學(xué)中不斷改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)德育教育。

二、注重師生關(guān)系的和諧創(chuàng)新

現(xiàn)代德育教育工作重視師生關(guān)系的和諧，構(gòu)建一種平等協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，才能讓教學(xué)工作順利且有效地發(fā)展，同時讓師生之間互相理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。平等和諧的師生關(guān)系讓教師充分掌握學(xué)生實際情況，同時讓學(xué)生理解教師的教學(xué)工作，師生之間互相理解與溝通，通過和諧的溝通將問題很好地解決掉。教師在了解學(xué)生特點(diǎn)后，采取針對性教學(xué)措施更能讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)當(dāng)明確師生關(guān)系不僅是嚴(yán)厲的教學(xué)與被教學(xué)的關(guān)系，作為良好的指導(dǎo)者，還應(yīng)當(dāng)將師生關(guān)系當(dāng)做朋友關(guān)系相處，有助于師生之間和平相處，讓課堂氣氛充分活躍起來，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教師樹立良好榜樣形象