初中感恩教育全文(5篇)

【摘要】在能初步為學生的道德品格奠定基礎(chǔ)的初中思想品德課程當中，感恩教育占據(jù)了相當大的篇幅。這是因為在當今這個信息大爆炸的時代中，年輕一代受到了網(wǎng)絡(luò)上各種駁雜思想和信息的沖擊后，已經(jīng)普遍地存在自私自利、不知感恩的現(xiàn)象。所以，教師應(yīng)當在課堂上充分地發(fā)揮出對學生進行情感教育和道德教育的教學作用，以講述感恩故事、自身行為暗示和鼓勵學生參加社會實踐活動等方式對學生的感恩意識和行為教育實施進一步地加強，使學生逐步建立起對感恩的責任意識并樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；教學；感恩教育

在我國如今構(gòu)建特色社會主義和諧社會的大背景下，社會各界人士廣泛關(guān)注的焦點之一便是中學生等年輕一代的思想道德教育問題。而初中思想品德教育作為奠定中學生良好思想品德基礎(chǔ)的一門綜合性學科，能對其進行包括學會誠信、學會感恩和自信自強在內(nèi)的一系列傳統(tǒng)美德教育。而在思想品德教育中，感恩教育是一門教會學生如何保持一顆對世間萬物的感恩之心，和讓學生學會以平等的眼光去看待他人，以尊重的心態(tài)去對待每一件事物的課程。中學生作為我國社會主義的接班人，若能具備一顆時刻記得感恩的心，年輕一代才能塑造出積極健康的三觀和心態(tài)，從而在以后的日子里為我國偉大的復興事業(yè)作出貢獻。所以，本文對初中思想品德課教學中的感恩教育進行了較為深入的分析，現(xiàn)作報告如下。

一、感恩教育的內(nèi)涵

感恩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，諸如“投之以李，報之以桃”、“滴水之恩，當以涌泉相報”等優(yōu)美的詩句便是古人感恩之心的由衷體現(xiàn)。而感恩指的是人類識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的這一系列過程，并不僅僅是對他人給予自己的幫助表示感激的字面意思。感恩應(yīng)當是社會上每一個人都具有的基本道德準則，是人之常情，也應(yīng)該是人們最起碼的修養(yǎng)。而進行感恩教育則是指對未能形成完整世界觀、人生觀和價值觀的年輕人進行關(guān)于感恩知識的學習和行為上的暗示，使學生們在家長或是教師的教導下逐漸學會感恩的一個過程。感恩教育作為一種情感教育和道德教育，最重要的是樹立起中學生對于感恩的正確認識，因為感恩并不只是指報答父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩和朋友的幫助之恩，感恩還是人們生活在社會上必備的一種道德修養(yǎng)和準則。而感恩教育的核心思想是為學生樹立起一個積極向上的三觀和心態(tài)，因為只有懂得感恩，學生才能在成長的過程中學會以平等的眼光和尊重的態(tài)度去看待和對待每一件事物，才能真正地去熱愛生活的一切。

二、對初中生展開感恩教育的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)充斥著大量腐朽落后的思想和不良的信息，這對于正處于渴望追求新知識的初中學生來說不亞于一劑腐心爛肺的毒藥。而由于初中學生的心智尚未成熟，其世界觀、人生觀和價值觀并沒能得到完整的塑造，所以極其容易被網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言和信息牽著鼻子走，導致學生的道德水準出現(xiàn)滑坡，出現(xiàn)只會一昧地進行索取的現(xiàn)象，自身的性格也會變得自私自利起來。而對學生進行感恩教育能讓學生正確地意識到師長、同學和朋友們對自己的幫助，讓其擺脫不良信息和腐朽落后思想對自身的侵擾，使學生知恩、識恩，然后進行感恩和報恩。同時，感恩教育能對學生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，令學生自發(fā)地形成感恩的思維意識和行為習慣，在為學生建立起對于感恩的責任意識的同時，也能為正確地樹立學生的世界觀、人生觀和價值觀奠定一個良好的基礎(chǔ)。并且，感恩教育還能讓學生知道應(yīng)該怎樣去回報父母、師長、朋友和社會，以潛移默化的方式令學生變成一個胸懷廣闊、心地善良并以助人為樂而自豪的新時代青年。

摘要：感恩是我國民族傳統(tǒng)美德，所以我們要從出生就要學會感恩，小到感恩老師感恩自己的父母，大到感恩社會以及國家，無論做任何事我們都要懷有感恩的心。但隨著社會的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，初中時期的學生接觸到了很多負面消息以及負能量的新聞，這也導致當前很多初中生缺乏感恩的意識，不知道感恩，所以，怎么樣開展感恩教育，這是很多初中校園所面臨的困難，所以，本文以此作為切入點，深入探究了如何在初中階段對學生進行感恩教育，從而為后續(xù)進一步促進學生擁有感恩之心，常懷感恩之情提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中學生；感恩教育；開展

隨著社會的發(fā)展，國民意識得到了一定的提升，同時對學生的素質(zhì)教育也越來越注重。在初中階段是對學生素質(zhì)教育的重要階段，更是關(guān)鍵時期，感恩教育作為我國素質(zhì)教育中的重點內(nèi)容之一，值得全社會共同關(guān)注。在初中時期順利實施感恩教育是提升我國國民情商教育以及素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以，我們必須要認識到在初中階段開展感恩教育的重要性，以此提升學生的情感教育。

一、感恩教育實踐的重要性

在初中時期開展感恩教育實踐的重要性主要體現(xiàn)于豐富學生的情感體驗，為學生在這個時期樹立起正確的三觀。我國應(yīng)試教育的風氣直到如今都沒有全部消失，但是隨著近些年新課改的推進與實施，人們對學生素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，認識到了只有提升了學生的綜合素質(zhì)才能成為對社會有用的人，如果僅僅在考試中取得好成績卻缺乏優(yōu)秀的品德，那么未來很難在這個競爭激烈的社會中立足。在初中階段開展感恩教育能夠使學生更加懂事，更好地與他人相處，這是對學生以后的生活與發(fā)展有利無害。[1]

二、感恩教育現(xiàn)狀

感恩是我國的傳統(tǒng)美德，更是我們?nèi)祟惖幕镜赖聹蕜t和素養(yǎng)。感恩是中華傳統(tǒng)的人格內(nèi)涵、文化積淀和內(nèi)心信念的重要組成部分。對于初中時期的學生來講，感恩并不是指簡單的報答自己父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種社會責任、自主意識以及自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，同時還是我們構(gòu)建和諧的社會以及建設(shè)社會主義精神文明不可缺少的一項重要環(huán)節(jié)。作為一名炎黃子孫，我們有義務(wù)有責任將其發(fā)揚光大。[2]基于此，我校對初中階段的學生思想道德心理狀況開展了以此摸底抽查，根據(jù)實際數(shù)據(jù)顯示敬仰歷史人物以及教育家和科學的學生占比為百分之十一，但是敬仰電視明星的學生人數(shù)占比卻高達百分之八十二，而敬仰自己父母的學生占比僅有百分之七，這樣的數(shù)據(jù)真是可憐天下父母心。父母在孩子的一生之中是付出最多的人，可是對自己父母崇拜的人卻少之又少。自己都不能對父母充滿感恩之心，那對同學與教師以及社會呢？雖然當前的生活水平已經(jīng)達到了一定的高度，但是當前學生缺乏感恩意識，不知道感恩，更不會感恩，這一現(xiàn)象暴露出了道德的滑坡，理念、信念的缺位以及價值觀念扭曲等一系列問題，這些問題對我們教育質(zhì)量與效率產(chǎn)生了很大的影響。主要原因在于缺乏感恩氛圍，雖然家庭教育是其中的原因之一，但是最為主要的還是社會。我們忽略了學生的道德教育，還有家庭教育對學生進行感恩教育意識的淡化都是影響學生感恩意識的重要因素。在很多學生心中自己父母的付出是理所當然的，在無形中形成了扭曲的心理。還有的學校只是注重提升學生的成績，卻忽略了最為重要的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，很多學生為了能夠提升升學率，只抓學習，忽略了培養(yǎng)學生的素質(zhì)，感恩教育被邊緣化甚至是遺忘。

摘要:道德與法治課是中學實施德育教育任務(wù)的主要陣地，對學生成長期的思想、品德和行為塑造有著極其重要的作用。在初中道德與法治課踐行感恩教育，既能對學生的理論知識帶來增益效果，而且有利于促進學生形成具有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的健康人格?；诖?，文章對感恩教育進行了闡述，指出了初中道德與法治課踐行感恩教育的重要作用，并對當代初中生的感恩現(xiàn)狀進行了分析，最后提出了初中道德與法治課踐行感恩教育的有效教學策略，旨在為中國中學的德育教育改革提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞:初中道德與法治課;德育教育;感恩教育

一、引言

2014年，教育部了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，意見對中、小學生應(yīng)具備的道德品質(zhì)作出了詳細規(guī)定，這一要求提出的意義在于促進學生健康、全面的成長。中國的傳統(tǒng)文化中有著較多的優(yōu)秀思想，感恩正是其中的重要內(nèi)容，將感恩教育融入初中道德與法治課的教學中，有利于塑造青少年形成良好的道德品質(zhì)，增強中學生的道德修養(yǎng)，進而促進和睦家庭以及和諧社會的構(gòu)建。

二、感恩教育概述

感恩是指對別人所給的幫助表示感激，是回饋他人幫助自己的一種行為，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國的傳統(tǒng)文化認為感恩是對一個人品德和行為的最基本要求。教育的本質(zhì)在于教書育人，而感恩教育正是一切教化的基礎(chǔ)，對學生進行感恩教育，是促進其形成良好道德品質(zhì)的首要條件。縱觀中國教育改革的發(fā)展歷史，在相當長的一段時間內(nèi)，受應(yīng)試教育的影響，學校過于重視考試成績，教師在對學生的教育教學過程中重智育而輕德育，這雖然在一定時間內(nèi)使得部分學校的升學率有所提升，但從長遠來看，這種將德育教育放在次要地位的教育模式，并不利于學生未來的持續(xù)成長。因此，對初中生進行感恩教育，能夠夯實中學道德教育的基礎(chǔ)，進而將學生塑造為一個在社會中自覺地履職盡責并具有良好道德品質(zhì)的人。

三、初中道德與法治課踐行感恩教育的重要作用

摘要：德育工作是學校和班級最重要的管理工作，一個學?；蛞粋€班級的德育水平無疑反映著這個學?；虬嗉壍恼w面貌。班主任是一個班級的領(lǐng)導者，參與著重要的管理工作和決策，班主任管理方式在很大程度上決定了這個班級的整體水平。對初中班主任的德育工作進行簡要的探究，旨在進一步提升班級的德育管理和教育水平。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；管理策略

德育對學生的正確“三觀”、道德品質(zhì)、行為習慣、心理發(fā)展及樹立遠大的理想信念具有重要意義。德育素質(zhì)教學是整個初中教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是不容忽視的。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，以及學生心理狀態(tài)的變化，班級的德育工作也將面臨挑戰(zhàn)。班主任必須找到切實可行的班級管理策略，才能加大對學生的教育力度，提高班集體的整體德育素質(zhì)。

一、以生涯教育理念為根基

生涯教育是要為學生樹立遠大的理想目標和生涯規(guī)劃，讓他們正確地認識自己并對自己的未來進行規(guī)劃。生涯教育有助于為他們樹立遠大的目標，增加他們學習的動力和自我行為的約束力，進而向更優(yōu)秀的方向發(fā)展。班級的管理應(yīng)該對學生從心理上、精神上進行教育引導，從本質(zhì)上提高學生學習的積極性、行為的自我約束以及遠大目標的樹立。

二、進行感恩教育，引導學生樹立遠大目標

對學生的教育要注重情感的互通，有時候情感教育效果遠好過于嚴厲的教育方式。班主任不僅要注重學生學習方面和德育工作的管理，更要對學生進行感恩方面的教育引導，有助于他們將感恩化為動力，堅定學習的信念和目標。例如，以國旗下講話、黑板報為基礎(chǔ)進行感恩教育宣傳，開展以“感恩”為主題的班會，組織學生表達自己對與父母、老師、朋友的感恩之情，可以用寫信的方式表達。在課間和午休期間為學生播放歌曲《感恩的心》，或者關(guān)于感恩主題的小故事。也可以舉行“感恩”主題的演講、講故事比賽，抒發(fā)他們內(nèi)心的感激之情，釋放學生學習的壓力，也可以堅定學習的信念，樹立遠大的理想目標。

生存是人的第一法則，它與每個人甚至整個人類的生存死亡都有莫大關(guān)聯(lián)。適者生存要求人必須懂得社會生存法則，不管對學生還是我們的民族教育前途都有攸關(guān)影響。語文作為初中重要學科，在其教學中融入生存教育理念是時代和社會的雙向需要。從實際情形來看，我國學生生存能力普遍不高，離適應(yīng)社會發(fā)展的要求仍然有一段距離。初中作為學生世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師必須在教學中融入生存教育，以能夠有效提高學生的生存能力。

一、生存教育的必要性

（一）國內(nèi)外的競爭召喚生存教育

人們?nèi)绻狈詮姷囊庵竞驼_看待成敗得失的心里素質(zhì)，就不能對生命的意義與價值有正確認識，容易使人出現(xiàn)悲觀消極、自暴自棄的心理，在變得脆弱時甚至出現(xiàn)走上極端道路的情況。當前的我國正在走向國際化的道路上，各個方面各行各業(yè)與國際都正處在與國際接軌的階段，國際化的發(fā)展對我國各行各業(yè)從業(yè)者都有更高的要求，在束縛上也更多，導致人們就業(yè)壓力比之前更大，激烈的考驗與競爭可以說隨時隨地都在。面對這種情況，國內(nèi)外都開始重視生存教育在學校教育的展開，幫助學生樹立正確的生命價值觀，讓學生養(yǎng)成堅韌的意志，使學生擁有健康的心理，在將來的工作中適應(yīng)競爭，避免因競爭和壓力及心理等各方面素質(zhì)不夠?qū)е碌谋瘎“l(fā)生。

（二）社會、經(jīng)濟發(fā)展要求生存教育

我們必須具有正確的生命生存價值觀，如果沒有正確的生存觀和強烈的社會責任感只顧著自己的自私自利，是不可能正確工作的，因此如何處理好身邊的利害得失，造福他人與社會就成為我們必須面對的問題。多年來，人類只顧著發(fā)展工業(yè)和農(nóng)業(yè)，雖然社會得到了快速發(fā)展卻忽視了對環(huán)境的保護，導致社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)嚴重失衡，這一系列狀況都要求學校開展生存生命教育，使學生正確認識和處理社會、經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

二、初中語文教學中的生存教育開展策略