初中孩子教育全文(5篇)

摘要：本文主要價值在于對家庭教育指導(dǎo)做了一些基于學(xué)生階段性發(fā)展特征的序列化內(nèi)容梳理、以及實踐路徑的探討。根據(jù)最新的《中小學(xué)德育工作指南》（2017年）中確立的育人目標(biāo)，再結(jié)合《上海市0-18歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》，以及我班主任工作的實踐經(jīng)驗和我們奉賢區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合、家長進(jìn)行家庭教育層次不一的本土特點(diǎn)，我將序列化家庭教育指導(dǎo)的綱要性內(nèi)容和具體實施的方法以及相關(guān)主題進(jìn)行了羅列，并試圖尋找到對初中學(xué)生家長進(jìn)行序列化家庭教育指導(dǎo)的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：初中生階段性發(fā)展特征；序列化；家庭教育

指導(dǎo)最新版《中小學(xué)德育工作指南》（2017版）在做好中小學(xué)德育工作的6大實施途徑中強(qiáng)調(diào)了“要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，構(gòu)建社會共育機(jī)制，爭取家庭、社會共同參與和支持學(xué)校德育工作的協(xié)同育人”的工作內(nèi)容。而在我從事初中班主任工作的近十年間，我一直感覺家庭教育的重要性，特別對于初中階段的孩子而言，他們面臨著人格再造的“心理斷乳期”。但是家長受自身專業(yè)、認(rèn)知的局限，往往對于孩子處于不同階段應(yīng)采取不同的家庭教育方式持不解的態(tài)度?；谶@些，我就初中學(xué)生階段性發(fā)展特征開展了序列化的家庭教育指導(dǎo)的探索。

一、確立序列化家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容

學(xué)生在初中階段根據(jù)其生理和心理特征在各個階段有不同特征。根據(jù)最新的《中小學(xué)德育工作指南》（2017年）中確立的育人目標(biāo)，再結(jié)合《上海市0-18歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》，以及我班主任工作的實踐經(jīng)驗和我們奉賢區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合、家長進(jìn)行家庭教育層次不一的本土特點(diǎn)，我將序列化家庭教育的指導(dǎo)內(nèi)容明確如下表（表一）：（一）對初中學(xué)生家長進(jìn)行序列化家庭教育指導(dǎo)的綱要性內(nèi)容：（如表一）（二）序列化家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容細(xì)化：上表（表一）是基于學(xué)生在初中階段的預(yù)備年級、七年級、八年級和九年級呈現(xiàn)出的生理和心理的成長特點(diǎn)，結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》（2017年）中的德育工作要求，和11-15歲初中學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的各項專題內(nèi)容，對各階段開展序列化家庭教育指導(dǎo)的綱要性內(nèi)容的確立?，F(xiàn)將綱要性內(nèi)容細(xì)化如下表（如表二）：以上是對綱要性內(nèi)容細(xì)化出的具體實施和相關(guān)主題。但是由于學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的動態(tài)性生成較多、所以具體操作時還要根據(jù)班級特色、班級學(xué)生特點(diǎn)和家長特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整[1]。

二、對初中學(xué)生家長進(jìn)行序列化家庭教育指導(dǎo)的實踐路徑

（一)利用多形式的家長學(xué)校促進(jìn)家校合作

摘要：家庭是社會最基本的單位，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育對于學(xué)生發(fā)展和社會穩(wěn)定有著極其重要的作用。初中生處于身心飛速發(fā)展的時期，這個年齡階段家庭教育存在的問題最為集中和突出。因此，本文結(jié)合學(xué)生的實際情況，探討了農(nóng)村初中生家庭教育中存在的問題，分析了其原因，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：家庭教育；存在問題；提出對策

“望子成龍，望女成鳳”從古至今都是每個中國父母的最大心愿，而如何營造一個適合孩子成長的環(huán)境，如何正確教育孩子，是每位家長必須認(rèn)真對待、慎重考慮的問題。它不僅關(guān)系到孩子的健康成長，更關(guān)系到國家的發(fā)展和未來。目前，中國家庭教育的“重癥”就是農(nóng)村的家庭教育。本文以農(nóng)村初中生家庭教育為研究對象，重點(diǎn)探討了問題的種類，產(chǎn)生問題的原因，最后，針對這些問題及成因，提出解決農(nóng)村初中生家庭教育問題的幾點(diǎn)對策。

一、初中生家庭教育存在的問題

1．只重視智育，不重視德育。若有人問：是成人重要還是成才重要？如果二選一的話，大部分家長會說成才重要，許多家長只關(guān)注“我的孩子成績排到全班第幾”，平時只和語數(shù)外老師聯(lián)系。2．忽視心理健康。當(dāng)前人們已形成一個共識：健康不僅僅指身體健康，還包括心理健康，而且后者在某種意義上更重要。初中學(xué)生這個群體也不例外。不良的家庭氛圍、不正確的家庭教育方式是孩子產(chǎn)生心理問題的最初原因。許多事例可以讓我們作出這樣一個推斷：任何一個行為有偏差的學(xué)生，總或多或少存在心理問題；任何一個有心理問題的學(xué)生，總或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。記得在一次班會上，我向?qū)W生提出一個問題，你記憶里最快樂的生活片斷是什么？大部分學(xué)生說與父母家人在一起吃飯、聊天或娛樂時感到最溫馨、最快樂，他們把親情間的交流看得很重。也有一個學(xué)生回答說，他沒有這樣的回憶，因為從小到現(xiàn)在，他的父母忙于工作，沒有管過他，是爺爺奶奶照顧他，他最快樂的事情是放假回家，拿到錢就出去玩?？梢娫趯W(xué)生們眼里父母提供什么樣的物質(zhì)條件并不十分重要，而家庭氛圍是否和諧、親子間的交流是否溫馨更重要。有研究證明，缺少親子交流的孩子往往顯得孤僻、自卑、焦躁、易怒。這樣的孩子最容易患上情感缺失癥，當(dāng)他們感到在情感和親情上找不到寄托時，他們就會去尋找其它寄托：如有可能結(jié)交不良的朋友、早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮等。4．對孩子的期望值過高。對孩子而言，真誠的鼓勵比不當(dāng)?shù)呐u更為重要。有些家長不懂得學(xué)會積小勝為大勝，不懂得只有通過體驗小的成功，才能追求更大的成功這些道理。

二、針對農(nóng)村家庭教育問題提出的相應(yīng)對策

1．應(yīng)引導(dǎo)家長將教育孩子的重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到讓孩子學(xué)會做人上來。家庭作為孩子進(jìn)入社會前的“演習(xí)場”，其首要任務(wù)就是對孩子進(jìn)行最基本的道德規(guī)范教育，即“學(xué)會做人”的教育，使孩子將來能夠更好地去適應(yīng)社會。學(xué)會做人的教育包括愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、良好人格教育、明辨是非教育等等。怎樣才算是一個合格的人呢？我認(rèn)為有三個基本要求：一是健康，包括身心都要健康；二是德行，操行正、明事理，有社會責(zé)任感，遵守最基本的社會道德規(guī)范；三是立業(yè)，以自己的一技之長能在社會上立足。在教育孩子成人的過程中，家長的作用更大，表現(xiàn)在教育范圍的涉及更廣泛，教育時間的持續(xù)更長久，情感教育的輻射更深遠(yuǎn)、示范模仿的作用更明顯。2．應(yīng)引導(dǎo)家長給孩子創(chuàng)造良好的家庭人文環(huán)境。家庭氛圍對未成年人的健康成長起著舉足輕重的作用。一個成天吵架、問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。那么，什么樣的家庭人文環(huán)境是良好的呢？一般說來，應(yīng)具備以下方面：一是家長要有正確的人生觀、價值觀、消費(fèi)觀；二是有利于孩子學(xué)習(xí)且較為安靜的環(huán)境；三是不溺愛孩子，讓孩子做力所能及的事情；四是能正確引導(dǎo)孩子的興趣愛好；五是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況。往往一個孩子學(xué)習(xí)的動力來源與家長的期望和關(guān)注；六是經(jīng)常平等地與孩子進(jìn)行溝通，多做一些親子活動，讓孩子感受家庭親情的溫馨；七是重視青春期教育，該導(dǎo)航時及時導(dǎo)航。3．應(yīng)引導(dǎo)家長重視親子活動，培養(yǎng)孩子的正當(dāng)而廣泛的興趣愛好。擁有廣泛而健康的興趣愛好就不會沉迷于一種興趣愛好。有專家曾經(jīng)調(diào)查了許多沉迷網(wǎng)絡(luò)的青少年，問：“除了電子游戲，你們還喜歡玩什么？”絕大部分人回答說：“不知道，沒有什么興趣愛好。”再問：“你喜歡打籃球、踢足球、下棋還是看書？”回答幾乎是一樣的：“都不喜歡。”因此，為了使你的孩子不沉迷于不當(dāng)?shù)呐d趣愛好之中，最好的方法就是培養(yǎng)他們正當(dāng)而廣泛的興趣愛好。家長要充分利用好周末時間，根據(jù)孩子的實際情況、喜好、長處、潛力等，培養(yǎng)他們的興趣愛好。最好是親力親為，參與其中，在活動的過程中，促進(jìn)親子交流。4．應(yīng)引導(dǎo)家長主動有效地和老師進(jìn)行溝通，推動家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合。初中學(xué)生的心理特征決定了他們非常重視在群體中和老師心目中的正面受關(guān)注程度。他們往往會因為家長、老師或同學(xué)的一句表揚(yáng)而高興好多天。這說明了對學(xué)生而言受關(guān)注或肯定的程度是上進(jìn)的動力源之一。初中學(xué)生的基本任務(wù)和主要生活內(nèi)容有兩個方面，一是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，二是在德、智、體、美等各方面發(fā)展。針對初中學(xué)生的教育而言，學(xué)校教育可能更側(cè)重于學(xué)生品德提升、智力培養(yǎng)、法紀(jì)宣傳等理論化知識化教育。家庭教育可能更側(cè)重于社會經(jīng)驗、待人接物、情感經(jīng)歷、性格塑造等實踐化人性化教育?？梢?，兩種教育各有側(cè)重，若能實現(xiàn)互補(bǔ)，是可以做到一加一大于二的。

摘要：初中時期也習(xí)慣被稱為孩子成長期、煩惱期和叛逆期，是學(xué)生教育最容易出問題的階段。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的一段時間對新生進(jìn)行相關(guān)的疏導(dǎo)和教育就顯得尤為重要。加強(qiáng)入學(xué)教育是學(xué)校和教育工作者職責(zé)所在。新生入學(xué)教育對于學(xué)生由小學(xué)到初中的順利過渡，起到了一個承上啟下的重要作用，對于孩子的三年初中教育是必不可少的，做好這項工作，對于孩子在三年的初中學(xué)習(xí)和生活乃至于對孩子未來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德成長、性格塑造都將起到十分重要的引導(dǎo)和教育作用。

關(guān)鍵詞：初中教育；入學(xué)教育；新生；變化；適應(yīng)

初中新生面對即將到來的三年初中學(xué)習(xí)和生活，除了學(xué)習(xí)科目的增加和環(huán)境的改變，由于各種原因，每個學(xué)生都會在生理和心理上發(fā)生很多變化，深刻地影響著三年的初中生活。相對于小學(xué)和高中階段，初中時期也習(xí)慣被稱為孩子成長期、煩惱期和叛逆期，也是學(xué)生教育最容易出問題的階段。筆者長期從事初中班主任教育和教學(xué)工作，感覺初中時期是學(xué)生教育的難點(diǎn)期和關(guān)鍵期，通過長期的實踐，筆者認(rèn)為在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的一段時間對新生進(jìn)行相關(guān)的疏導(dǎo)和教育就顯得尤為重要。下面就新生入學(xué)時的教育談點(diǎn)自己的想法和體會。

一、初中新生在入學(xué)后的有關(guān)變化

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化

進(jìn)入初中，孩子學(xué)習(xí)的科目由過去的兩三門增加到七八門，學(xué)習(xí)的難度不斷加大。在小學(xué)最基本的語文、數(shù)學(xué)之外，又增加了外語、政治、地理、歷史、生物等科目,學(xué)習(xí)由普通性、常識性內(nèi)容逐步改變?yōu)樘剿鞣从晨陀^事物的規(guī)律性、邏輯性內(nèi)容，更加注重對知識的理解。這種學(xué)習(xí)科目和難度的增大對剛剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生，在既感到新鮮同時又感到難以適應(yīng)。原來一些學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生由于不能適應(yīng)這種變化，造成對學(xué)習(xí)手忙腳亂、方法不當(dāng)，以至信心不足，成績下降。

（二）學(xué)習(xí)方法的變化

【摘要】英語作為一門國際交流的語言，在日常的生活和學(xué)習(xí)中顯得越來越重要，而初中階段是學(xué)習(xí)英語的入門和基礎(chǔ)，家庭教育在英語教育中發(fā)揮著不可替代的作用，本文通過分析家庭教育在英語教育中的重要性，旨在讓更多的家庭對英語的學(xué)習(xí)重視起來。

【關(guān)鍵詞】家庭教育初中英語重要性

1.父母是英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)者

學(xué)校集中的班級授課制，雖然一定程度上提高了教學(xué)效率，但是因?qū)W生較多，教師無法真正做到因材施教，沒辦法激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而家庭教育卻能很好地做到這一點(diǎn)，因父母比較了解孩子的特點(diǎn)，且學(xué)生本身就對事物具有很強(qiáng)的好奇心，而父母在家可以充分利用孩子們的好奇心，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因家庭教育是只針對固定數(shù)量孩子的教育，且教育環(huán)境相較于學(xué)校教育比較寬松和自由，如：父母可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、英語繪畫等來吸引孩子的注意力，讓他們對這些英語知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和興趣，只有對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接下來的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容才能得以順利進(jìn)行。

2.父母是英語語言環(huán)境的創(chuàng)造者

雖然英語在如今的學(xué)生的學(xué)習(xí)中地位越來越重要，在我國普遍的初中課時安排中，每周平均有5個課時的時間，課時比之小學(xué)是增加了，但學(xué)習(xí)效果很難讓人滿意，班級集中授課，使得每個學(xué)生無法在課堂上充分地用所學(xué)英語知識去表達(dá)，而英語本就是一門語言，要多說、多讀方能達(dá)到學(xué)習(xí)效果，因?qū)W校英語教育的時間有限，故而家庭成為學(xué)生用英語表達(dá)的最佳場所，而父母也是孩子們英語語言環(huán)境的創(chuàng)造者和配合者，比如可以有意識有目的地針對孩子今天的在校所學(xué)，與孩子進(jìn)行簡單的英語對話；也可根據(jù)孩子們所學(xué)的單詞，結(jié)合家庭中的物品，讓孩子們大聲說出所對應(yīng)的英語單詞等。父母可以盡可能多地為孩子們創(chuàng)設(shè)多說英語的語言環(huán)境，以不斷鍛煉和提高他們的口語能力。

3.父母是英語文化知識的傳授者

當(dāng)家長教育孩子是最為復(fù)雜的一件事。所以我們做家長的要從小就培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)，我們可以從以下幾個方面做起：

一、父母要給孩子“做個樣子”——以身作則

孩子是善于模仿的，父母與子女朝夕相處，父母的一舉一動都在接受著子女的監(jiān)督，因此做父母的要不希望兒女那樣做事，自己也別做，要是要求兒女那樣做事，自己就先去做。父母要處處以身作則，先做個樣給孩子學(xué)，這是家庭教育的“根本法”，決定著家庭教育的成敗。好孩子是教出來的，好家長是學(xué)出來的。家長要學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識，加強(qiáng)交流，經(jīng)常反思自己的家庭教育觀和行為。家長對孩子的教育，和孩子日常相處有了錯誤和失誤就要勇于承認(rèn)，不要維護(hù)家長的面子和尊嚴(yán)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣才有資本和孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對話。面對90后一代的成長，60后、70后的家長要改變很多，最要緊的是思想觀念和付諸行動，家長要善于把家庭教育當(dāng)作自己的第二事業(yè)來經(jīng)營，來追求，因為今天對家庭教育的積極投入，就是對明天家庭幸福的投資，就是對孩子美好未來的投資。

二、要善于傾聽孩子成長的聲音

每個人都有傾訴的需求，如高興時、苦悶時，尤其是孩子更有這方面的需求。對于家長來說，要讓孩子有講話的機(jī)會，要耐心聽，注意力要集中，不要邊看電視邊聽，不要邊做事邊聽，要讓孩子把想說的都說出來，不要打斷，也不要批評和指責(zé)，聽完之后給予鼓勵或指點(diǎn)，要學(xué)會做孩子真誠、耐心十足的聽眾。家長要心平氣和地聽，全面真實地聽，不要粗魯?shù)拇驍啵灰犨^之后就簡單批評孩子的對與錯。家長若一廂情愿采用指令式、批評式教育，對90后的孩子效果不大，他們是不會接受的。

三、孩子的成長家庭教育是關(guān)鍵

近幾年來學(xué)校設(shè)立了家長學(xué)校，有專門的老師備課給家長上“家教六講”“家教八講”，也給家長發(fā)了教材，但效果不是十分明顯，雖說國人的家庭意識增強(qiáng)了，可是有許多父母不重視家庭教育或重視不夠。有的家長以為“孩子還小，教育是以后的事”，認(rèn)為“樹大自然直”，或者覺得我給孩子交了學(xué)費(fèi)，教育是學(xué)校的事、是老師的事。作為班主任，作為教師，教書育人是我的天職，那作為家長，作為母親的職責(zé)又是什么呢？一些家庭的家長年屆不惑，事業(yè)正處于上升階段，和孩子交流時間少，缺少家庭教育的責(zé)任意識和危機(jī)意識。有些家長晚上回家，和孩子交流就是典型的三句半：“吃飯了嗎？作業(yè)做完了嗎？去睡覺吧！快點(diǎn)！”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求是不能取代的。