初中生文學(xué)全文(5篇)

一、擴(kuò)大閱讀量，提升閱讀范圍

上面我們已經(jīng)提到，文學(xué)素質(zhì)提升的關(guān)鍵在于社會(huì)實(shí)踐。若想提高文學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量是十分必要的。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！睋?jù)調(diào)查，由于受互聯(lián)網(wǎng)興起的影響，大部分學(xué)生都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上打發(fā)時(shí)間，而非是讀書。當(dāng)今初中生的閱讀量可以說是十分貧瘠，基本除了教科書上的課文，他們很少會(huì)主動(dòng)去讀一些課外書籍。文化素養(yǎng)的提高并非是一朝一夕就能成功的，需要長(zhǎng)期的積累。在閱讀過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中同時(shí)不同時(shí)期的文學(xué)作品刻畫出的像孔乙己、祥子等經(jīng)典人物形象，這些形象也反映了中國(guó)不同的發(fā)展階段以及作者通過特殊的文學(xué)方式呈現(xiàn)的獨(dú)特的思考。另一方面，在作品之中也體現(xiàn)了知識(shí)與思想的雙重內(nèi)容，這既是文學(xué)修養(yǎng)的鍛煉，也是知識(shí)的接受與學(xué)習(xí)的過程，還是綜合文化傳承的過程，對(duì)于提升文學(xué)素養(yǎng)有極大的幫助作用。學(xué)生不僅僅可以通過這些作品了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，提高文學(xué)素養(yǎng)，還同時(shí)提高了歷史人文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

二、提升閱讀興趣

興趣是最好的老師，被動(dòng)的閱讀素析初中生文學(xué)淺養(yǎng)的提升和積淀牙蒙古自治區(qū)呼倫貝爾內(nèi)克石市圖里河中小學(xué)淑香鄒永遠(yuǎn)比不上主動(dòng)閱讀的高效率。所謂興趣即可以理解為好奇心，學(xué)生有繼續(xù)讀下去的欲望。所以我們作為老師就應(yīng)該在課堂上引發(fā)學(xué)生的這種好奇心，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀的樂趣。具體的做法可以是挑出節(jié)課專門作為閱讀課，讓同學(xué)們每個(gè)人帶一本自己喜歡的書，在課堂上交換閱讀，或者是老師講述世界名著的競(jìng)選片段，在關(guān)鍵部分故意“賣關(guān)子”，留下懸念，學(xué)生們由于好奇，課下一定會(huì)尋找相關(guān)書籍閱讀，從而促使學(xué)生們主動(dòng)閱讀，提升他們的閱讀積極性。

三、注意總結(jié)和歸納

“溫故而知新，可以為師矣。”在閱讀的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，過了一段時(shí)間以后就忘了之前所讀書的內(nèi)容，只記得一個(gè)大概事情發(fā)展線索，而其中所運(yùn)用的詞匯、手法、典故等等都忘得一干二凈。這就要求，學(xué)生在閱讀之后注意做讀書筆記，歸納出讀書之后的感想，書中精彩的地方精彩在哪里，運(yùn)用了什么手法去表現(xiàn)等等，只有定期的歸納和總結(jié)，才可以真正的理解和記憶閱讀中的精髓。只有這樣做，才能使書中的優(yōu)秀之處記在自己的心里，才能豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)。老師在課堂上就要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)做讀書筆記的重要性，并定期布置作業(yè)，督促學(xué)生們確實(shí)做了筆記，還要不定期的要求學(xué)生們?cè)谡n堂上交流自己的讀書心得和其他同學(xué)分享，做到資源共享最大化。

四、有選擇性的閱讀

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求也有所提升，尤其是對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重視，使語文教學(xué)也面臨著重大的變革。教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣；加大學(xué)生對(duì)于名家名篇的朗讀與背誦，強(qiáng)化積累；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多思考，為寫作積累素材；積極組織豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；文學(xué)素養(yǎng)；文學(xué)素材

著名文學(xué)家、教育家金波先生強(qiáng)調(diào)：文學(xué)就是人學(xué)，文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)健全的現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，主張教師應(yīng)重視提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，對(duì)于初中語文教師而言，必須要對(duì)如何提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)展開持之以恒的探索。語文教學(xué)不僅要傳授語文知識(shí)和技能，更要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在各項(xiàng)綜合素養(yǎng)中，最直接，也最貼近語文學(xué)科的，則屬文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)是教師義不容辭的責(zé)任，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法和路徑，切實(shí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

文學(xué)素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代人來說非常重要，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)ξ覀兊娜松鸬街匾膯⒚珊痛呋饔谩碛辛肆己玫奈膶W(xué)素養(yǎng)，我們所看待問題的角度也會(huì)更加全面。文學(xué)素養(yǎng)不僅促進(jìn)人們思考問題，分析問題，解決問題，而且可以豐富個(gè)人內(nèi)涵，為樹立良好的人生觀提供依據(jù)。我們的語文教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，然而由于種種原因，培養(yǎng)的效果并不是非常好。當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生更加關(guān)注比較容易提分的數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科，而認(rèn)為語文學(xué)科提分慢，所以常常忽略了語文課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。又由于學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的閱讀、寫作習(xí)慣，除非教師布置了任務(wù)，否則他們很少主動(dòng)去讀寫。這就導(dǎo)致很多初中生的文學(xué)素養(yǎng)比較薄弱。他們不熟悉中外經(jīng)典文學(xué)作品，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，閱讀方法比較傳統(tǒng)，閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。由于缺乏閱讀量的積累，這部分學(xué)生往往會(huì)在寫作中非常吃力，或者寫流水賬，或者文質(zhì)平平，沒有特色，或者文章空洞無物，無病呻吟。不僅學(xué)生，即便是現(xiàn)在很多的語文教師，也存在著文學(xué)素養(yǎng)欠缺的問題?！吨袊?guó)教育報(bào)》曾對(duì)全國(guó)城市中小學(xué)教師的閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，很多教師沒有寫日記、教學(xué)札記的習(xí)慣，更談不上發(fā)表過文章。甚至有個(gè)別語文教師可能平時(shí)還不喜歡看書學(xué)習(xí)，即便看書也只是教參之類。有的教師文學(xué)知識(shí)僅限于課本內(nèi)，對(duì)于很多文學(xué)經(jīng)典、國(guó)內(nèi)外名著都僅限于了解，很少深入研讀，也沒有自己的看法……這些都直接造成了當(dāng)前語文教育改革舉步維艱，使語文素養(yǎng)中處于核心地位的文學(xué)素養(yǎng)處于一個(gè)尷尬的地位，更遑論提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、如何提升初中生的文學(xué)素養(yǎng)

提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣；加大對(duì)于名家名篇的朗讀與背誦，強(qiáng)化積累；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多思考，為寫作積累素材；積極組織豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

一、應(yīng)激發(fā)其興趣

興趣是最好的老師。只有感興趣了，才能發(fā)揮巨大的潛能。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？知己知彼百戰(zhàn)不殆，我們只有了解初中生的心理特點(diǎn)和情感需求才能引發(fā)他們的興趣和激情。中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)都處于不穩(wěn)定期。發(fā)育階段的身體也給他們的心理帶來了一些變化。接觸的東西多了，考慮問題比小學(xué)時(shí)復(fù)雜了。世界觀也在逐漸形成。但因?yàn)椴环€(wěn)定，這時(shí)期的學(xué)生往往具有叛逆性。因此這個(gè)時(shí)期也叫危險(xiǎn)期。他們接觸的知識(shí)面在逐漸擴(kuò)大，情感也日漸豐富。他們對(duì)新鮮的事物充滿了好奇，喜歡時(shí)尚的東西。總是以為老師和家長(zhǎng)都過時(shí)了。因此，他們往往有一些讓大人難以理解的舉動(dòng)。他們自以為懂了很多東西，實(shí)際上對(duì)很多新事物只是處于懵懂階段。因此這個(gè)時(shí)期的興趣引導(dǎo)非常重要。比如孩子上網(wǎng)的問題，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)的問題，視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸大可不必。相反，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代最便捷的工具，利用好了，可以幫助孩子迅速培養(yǎng)起對(duì)文學(xué)的興趣和愛好。怎樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣呢？興趣的激發(fā)主要還是心理因素，做某件事成功了，心理獲得了某種滿足和自豪，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感。這種成就感就會(huì)決定著他的心理導(dǎo)向。所以教師要時(shí)刻給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，令其獲得成功的快感。

二、舉辦活動(dòng)，促進(jìn)閱讀

舉辦活動(dòng)可以展示閱讀成果，促進(jìn)群體的閱讀，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流與學(xué)習(xí)。可以借助學(xué)校的現(xiàn)有資源，定期主辦讀書報(bào)告會(huì)，以此為平臺(tái)，請(qǐng)專家講，請(qǐng)老師講，請(qǐng)學(xué)生講，以思維碰撞思維，以視野擴(kuò)大視野，以情感強(qiáng)化情感，將讀書的功能發(fā)揮到極致。中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：充分利用語文教材教材是教學(xué)的重要憑借，教師要利用好教科書，落實(shí)教材的基本要求，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。準(zhǔn)確理解教材中字詞含義，字詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ);閱讀教學(xué)要注重對(duì)字詞的理解，從而體會(huì)作者字里行間流露的不同情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感;注重教材中詞語的積累，增加學(xué)生的作文詞匯;品讀教材中的佳句，盡情抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)教材中的寫作方法，學(xué)會(huì)合理地布局謀篇。

三、培養(yǎng)審美情趣

教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的審美體驗(yàn)，通過文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩(shī)詞散文，為歷代讀者所喜聞樂見，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力非常適宜。學(xué)習(xí)這些古詩(shī)文，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美，在優(yōu)美的作品感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。好的詩(shī)歌散文，特別是詩(shī)歌直接訴諸情感，又有節(jié)奏，語短意長(zhǎng)，易于記誦，使人百讀不厭，無形中受到熏陶。著名教育家黃玉峰說“讀李白、杜甫的詩(shī)，讀孔子的書，是沒有直接利益，但他能夠陶冶情操，澡雪精神，有利于學(xué)生成為一個(gè)有血有肉、有情有意的性情中人。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源

漢語言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的凝聚，既體現(xiàn)了我國(guó)的文化特征，還體現(xiàn)了我國(guó)文化實(shí)力，既是我國(guó)文化的基礎(chǔ)，也是我國(guó)文化的經(jīng)典，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，初中生更應(yīng)該學(xué)習(xí)。初中老師要認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)的重要性，在日常教學(xué)中加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)，充分利用教學(xué)工具與教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高初中生對(duì)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、漢語言文學(xué)對(duì)初中生的重要影響

漢語言文學(xué)對(duì)初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學(xué)作為我國(guó)語言的基礎(chǔ)與文化的精髓，可以提高初中生的語言應(yīng)用能力與理解能力，為初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。其次，漢語言文學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界，感受各種文學(xué)魅力，從而提高初中生的文化素養(yǎng)，讓初中生學(xué)會(huì)感悟人生，促進(jìn)初中生的身心發(fā)展。最后，漢語言文學(xué)包含了我國(guó)各種歷史文化，通過漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)初中生對(duì)祖國(guó)的了解與認(rèn)識(shí)，從而加深初中生對(duì)祖國(guó)的喜愛之情，讓初中生每每提到祖國(guó)時(shí)，內(nèi)心就會(huì)涌起一股自豪感。由此可見，漢語言文學(xué)對(duì)初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語言文學(xué)教學(xué)工作，保證漢語言文學(xué)教學(xué)效果，從而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、漢語言文學(xué)的教學(xué)探索

（一）漢語言文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

語言是初中生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，也是保證初中生生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。也就是說老師在教學(xué)中要重視學(xué)生語言知識(shí)的積累與語言的應(yīng)用。在教學(xué)中老師可以從以下四方面來加強(qiáng)學(xué)生的語言積累：第一，加強(qiáng)學(xué)生語言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等；第二，加強(qiáng)學(xué)生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比如，一些較典型的總分結(jié)構(gòu)，一些較好的頂針句等等；第三，加強(qiáng)學(xué)生語言范例的積累，語言范例積累是指，老師讓學(xué)生在日常學(xué)生與閱讀中，將一些優(yōu)美的文章收集起來，并將其背誦下來；第四，加強(qiáng)學(xué)生語言形象的積累，老師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對(duì)一些名著內(nèi)容與名著人物做到充分了解。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，不能只認(rèn)識(shí)語言，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用語言。老師在課堂中可以通過互動(dòng)的方式來為加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用。

（二）把學(xué)生作為課堂主體

漢語言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的凝聚，既體現(xiàn)了我國(guó)的文化特征，還體現(xiàn)了我國(guó)文化實(shí)力，既是我國(guó)文化的基礎(chǔ)，也是我國(guó)文化的經(jīng)典，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，初中生更應(yīng)該學(xué)習(xí)。初中老師要認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)的重要性，在日常教學(xué)中加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)，充分利用教學(xué)工具與教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高初中生對(duì)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、漢語言文學(xué)對(duì)初中生的重要影響

漢語言文學(xué)對(duì)初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學(xué)作為我國(guó)語言的基礎(chǔ)與文化的精髓，可以提高初中生的語言應(yīng)用能力與理解能力，為初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。其次，漢語言文學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界，感受各種文學(xué)魅力，從而提高初中生的文化素養(yǎng)，讓初中生學(xué)會(huì)感悟人生，促進(jìn)初中生的身心發(fā)展。最后，漢語言文學(xué)包含了我國(guó)各種歷史文化，通過漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)初中生對(duì)祖國(guó)的了解與認(rèn)識(shí)，從而加深初中生對(duì)祖國(guó)的喜愛之情，讓初中生每每提到祖國(guó)時(shí)，內(nèi)心就會(huì)涌起一股自豪感。由此可見，漢語言文學(xué)對(duì)初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語言文學(xué)教學(xué)工作，保證漢語言文學(xué)教學(xué)效果，從而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、漢語言文學(xué)的教學(xué)探索

（一）漢語言文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

語言是初中生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，也是保證初中生生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。也就是說老師在教學(xué)中要重視學(xué)生語言知識(shí)的積累與語言的應(yīng)用。在教學(xué)中老師可以從以下四方面來加強(qiáng)學(xué)生的語言積累：第一，加強(qiáng)學(xué)生語言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等；第二，加強(qiáng)學(xué)生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比如，一些較典型的總分結(jié)構(gòu)，一些較好的頂針句等等；第三，加強(qiáng)學(xué)生語言范例的積累，語言范例積累是指，老師讓學(xué)生在日常學(xué)生與閱讀中，將一些優(yōu)美的文章收集起來，并將其背誦下來；第四，加強(qiáng)學(xué)生語言形象的積累，老師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對(duì)一些名著內(nèi)容與名著人物做到充分了解。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，不能只認(rèn)識(shí)語言，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用語言。老師在課堂中可以通過互動(dòng)的方式來為加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用。

（二）把學(xué)生作為課堂主體