電子商務(wù)教育全文(5篇)

摘要：電子商務(wù)作為一門實踐性較強的學(xué)科，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常會選擇的創(chuàng)業(yè)途徑，這就對高校電子商務(wù)課程教學(xué)提出了更高的要求。本文主要對基于創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)實踐教學(xué)進行了探討，如何通過強化實踐教學(xué)來提高學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力，是高校電子商務(wù)課程教師要研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)；實踐教學(xué)；策略

我國電子商務(wù)雖然起步較晚，但是發(fā)展速度快，尤其是近幾年來隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，更是給電子商務(wù)的普及提供了條件，社會各行各業(yè)都缺乏大量的電子商務(wù)專業(yè)人才，同時電子商務(wù)也成為了創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的首選。對于高校大學(xué)生而言，他們正處于朝氣蓬勃、敢拼敢闖的時期，在這時候加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，豐富其創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐技能，非常有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，同時也能有效落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，達到提升高校畢業(yè)生就業(yè)率的目的。由此可見，在高校電子商務(wù)教學(xué)中，基于創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生展開實踐教學(xué)，提高學(xué)生對電子商務(wù)基礎(chǔ)知識和技能的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，并將二者進行充分的融合，積極響應(yīng)國家推行創(chuàng)業(yè)教育的號召，使學(xué)生為國家經(jīng)濟的發(fā)展貢獻更多的力量。

1基于創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容

1.1實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是高校電子商務(wù)實踐教學(xué)體系中首要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、豐富創(chuàng)業(yè)知識的首要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)實驗教學(xué)是基于課程教學(xué)內(nèi)容來開展的，需要學(xué)校根據(jù)教學(xué)目標和人才培養(yǎng)計劃進行相關(guān)課程的設(shè)置，主要通過課堂教學(xué)來進行。這就需要學(xué)校配備專門的電子商務(wù)實驗室，學(xué)生在進行了相關(guān)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)以后，可以利用實驗室電子商務(wù)模擬軟件進行模擬的商務(wù)、交易和支付活動；教師還可以組織學(xué)生利用相關(guān)軟件進行電子商務(wù)相關(guān)的模擬創(chuàng)業(yè)活動，將電子商務(wù)知識靈活的應(yīng)用其中，從而提高學(xué)生的實踐能力。此外，教師還可以在課程教學(xué)中布置開放性作業(yè)，讓學(xué)生分組進行電子商務(wù)公司或網(wǎng)站的策劃，并制定創(chuàng)業(yè)計劃書，以提高學(xué)生的電子商務(wù)實踐能力。

1.2實習(xí)實訓(xùn)

摘 要：專業(yè)思政教育既要講究“潤物細無聲”和“育人了無痕”，又要從專業(yè)層面明確相應(yīng)的標準、規(guī)定和范式，讓教師在實施時能夠有章可循，文章擬從標準體系、目標體系、實施體系、評價體系、保障體系五個方面構(gòu)建應(yīng)用型本科高校專業(yè)思政教育體系模型，進而以電子商務(wù)本科專業(yè)為例，在分析崗位素養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上對電子商務(wù)專業(yè)思政體系的構(gòu)建進行總結(jié)和落實。

關(guān)鍵詞：立德樹人；專業(yè)思政；電子商務(wù)；應(yīng)用型本科

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，彰顯立德樹人的根本價值理念，深入挖掘通識課程、專業(yè)課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)的育人功能，形成各類各門課程協(xié)同育人格局，2017年以來，全國各高校對課程思政進行了大量的研究和實踐，目前現(xiàn)有研究主要集中在以下三個方面：一是課程思政的基礎(chǔ)理論、理論價值和實踐價值研究；二是課程思政的問題困境、實施路徑以及課程教學(xué)層面的貫徹實施研究；三是基于專業(yè)或?qū)W科層面的課程思政體系構(gòu)建研究。但是，在課程思政的實施與實踐過程中，仍有一些問題引發(fā)眾多學(xué)者和老師思考，比如課程思政如何在通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、選修課、實踐課以及第二第三課堂之間進行合理的分配布局；如何統(tǒng)籌制定不同專業(yè)中每一門課程所承擔的思政教育子任務(wù)，以此避免思政教育的重復(fù)和遺漏；各類課程在實施課程思政時如何進行監(jiān)控、保障和評價等[1-2]。這就涉及各專業(yè)人才培養(yǎng)方案在制定的過程中要精準把握應(yīng)用型本科思政教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，進而基于OBE理念對人才培養(yǎng)方案進行可持續(xù)改進。因此，本文將在構(gòu)建應(yīng)用型本科高校專業(yè)思政教育體系的基礎(chǔ)上，以電子商務(wù)為例對專業(yè)思政教育體系的建設(shè)和實施進行探討。

1應(yīng)用型本科高校專業(yè)思政體系的構(gòu)建

思想政治教育體系是指要將各個教育元素、教育環(huán)節(jié)科學(xué)合理的組合，進而實現(xiàn)思想政治教育的目標和功能。根據(jù)PDCA質(zhì)量管理理論和教育系統(tǒng)理論，現(xiàn)從標準體系、目標體系、實施體系、評價體系和保障體系五個方面構(gòu)建應(yīng)用型本科教育的專業(yè)思政教育體系，這五個維度就回答了“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”這一根本問題[3-4]。

1.1標準體系

根據(jù)OBE理念，人才培養(yǎng)方案制定的基礎(chǔ)是人才需求，而人才需求除了基于企業(yè)和行業(yè)的人才需求調(diào)研外，更要站在黨和國家人才需求的高度進行研判，即高校培養(yǎng)的人才在宏觀層面上要滿足黨、國家、民族和社會發(fā)展的用人需求，在微觀上要滿足企業(yè)、產(chǎn)業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的用人需求。站在黨和國家用人需求基礎(chǔ)上，高校的人才培養(yǎng)首先要引導(dǎo)和塑造青年人的理想信念，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，同時保證青年人有良好的道德品質(zhì)和身心健康。專業(yè)思政教育體系的標準體系維度就包含理想信念、職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)和身心健康五個方面。

摘要：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)近年來取得了很大的發(fā)展，但卻出現(xiàn)了大量畢業(yè)生就業(yè)無門，而電商企業(yè)又招不到人才的怪現(xiàn)象，這說明電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式存在著一些問題，亟待改革創(chuàng)新。本文將對此進行探索。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；教育；教學(xué)模式；創(chuàng)新

一、電子商務(wù)與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國電子商務(wù)缺乏空間平臺，難以支撐電商的發(fā)展壯大；在商業(yè)模式上缺乏創(chuàng)新，很多電子商務(wù)網(wǎng)站通過大肆炒作來上市圈錢，大多數(shù)電商企業(yè)還處于小、散、亂、弱的狀態(tài)，淘寶上超過1千萬的店鋪，多數(shù)處于“一根網(wǎng)線+一臺電腦+幾個人”的手工作坊業(yè)態(tài)，信息化水平很低，軟件開發(fā)的速度跟不上電子商務(wù)的實際業(yè)務(wù)流程[3]；網(wǎng)上交易風險高，信用度低，從弄虛作假，以次充好到惡意欺詐，“刷單”層出不窮(央視三一五晚會一度打算曝光電商的種種丑態(tài)，但在最后關(guān)頭臨陣退縮)；專業(yè)人才缺口巨大，急需大量既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又精通現(xiàn)代商貿(mào)理論與實務(wù)的多層次、綜合型、實踐型的復(fù)合型人才，急需具有創(chuàng)新思維的電子商務(wù)理論、規(guī)劃與管理的人才。然而面對著巨大的市場機遇與挑戰(zhàn)，電子商務(wù)專業(yè)卻沒有能很好地適應(yīng)市場，更未能乘勢發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

1.教學(xué)內(nèi)容與市場脫節(jié)

當前電子商務(wù)專業(yè)教材編寫的速度已經(jīng)遠遠追不上電子商務(wù)發(fā)展的速度，教材內(nèi)容陳舊，與市場脫節(jié)(由于電子商務(wù)淘汰率極快，許多書本上提到的商家，已經(jīng)搜索不到了)；教學(xué)內(nèi)容看似面面俱到，覆蓋了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子支付、商業(yè)管理、市場營銷、物流等等內(nèi)容，但這些知識點都各自獨立，互不來往，沒有形成系統(tǒng)的體系，在實際教學(xué)過程中，不是“重電子，輕商務(wù)”，就是“重商務(wù)，輕電子”，即使能夠兩頭兼顧，也多是一種簡單機械的拼湊組合，常常在教學(xué)中讓學(xué)生一下子從營銷跳躍進網(wǎng)站建設(shè)，人為制造教學(xué)難度。還有的學(xué)校打著“電子商務(wù)”的旗號，讓學(xué)生主攻國際貿(mào)易，或者會計電算化，讓學(xué)生無所適從。

2.缺乏產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

摘要：新疆地區(qū)的職業(yè)教育近年來發(fā)展迅速，阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過引入援疆教師資源，結(jié)合內(nèi)地職業(yè)教育的優(yōu)秀理念和經(jīng)驗，以電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)為樣本，設(shè)計了以“學(xué)校—園區(qū)”合作為背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，對新疆(尤其是南疆地區(qū))的職業(yè)教育改革和發(fā)展進行了有益的創(chuàng)新和嘗試。

關(guān)鍵詞：新疆；職業(yè)教育；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)

阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡稱“阿克蘇地區(qū)中職”或“地區(qū)中職”)，是自治區(qū)重點建設(shè)的職業(yè)院校，也是當?shù)刂新毥逃念I(lǐng)頭羊；通過與浙江省杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校際合作，結(jié)合阿克蘇地區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的思路設(shè)計了以“學(xué)?！獔@區(qū)”合作為背景的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，使得阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)在短時間內(nèi)有了脫胎換骨的變化和提升。希望通過本文的分析研究，對該模式的設(shè)計思路和實施過程進行經(jīng)驗總結(jié)，為廣大職教同行提供一些借鑒。

1阿克蘇電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

阿克蘇地區(qū)中職電子商務(wù)專業(yè)團隊在設(shè)計人才培養(yǎng)模式時，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展為宗旨，開展了全面的產(chǎn)業(yè)調(diào)研，明確了阿克蘇的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)環(huán)境，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，全面總結(jié)了電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的背景與現(xiàn)狀。

1.1阿克蘇區(qū)域內(nèi)電商人才匱乏

在新疆阿克蘇地區(qū)，農(nóng)村電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展有著得天獨厚的有利條件，但電商專業(yè)人才卻極度缺乏，現(xiàn)有的電子商務(wù)職業(yè)教育完全無法滿足人才培養(yǎng)需要，電子商務(wù)從業(yè)者的專業(yè)能力低下，無法獲得企業(yè)認可，而且絕大多數(shù)電子商務(wù)從業(yè)人員都是漢族人，少數(shù)民族電子商務(wù)人才鳳毛麟角，這和當?shù)氐拿褡迦丝跇?gòu)成是不符的，也不利于當?shù)氐碾娮由虅?wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育概念界定及研究綜述

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)“老板”為目的，且通過網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)的一種教育方式；就業(yè)教育是指以培養(yǎng)“雇員”為目的的傳統(tǒng)教育方式。創(chuàng)業(yè)教育源于國外的創(chuàng)業(yè)教育實踐，在歐美等發(fā)達國家的大學(xué)中有較長的研究歷史及豐碩的研究成果。美國、澳大利亞等國家的創(chuàng)業(yè)教育已形成了較為完善的教學(xué)模式。聯(lián)合國教科文組織在創(chuàng)業(yè)教育的推進過程中貢獻巨大，1988年10月召開的“世界高等教育會議”上指出:高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標。1998年10月召開的“世界高等教育會議”上強調(diào):為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要關(guān)心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，畢業(yè)生不僅成為求職者，更要逐步成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。我國關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的研究起步相對較晚，胡曉風先生于1989年首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”理念，后又出版《創(chuàng)業(yè)教育論集》一書。隨后，部分高校進行了一些創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐的探索，如清華大學(xué)在1998年舉辦了首屆“創(chuàng)業(yè)設(shè)計”大賽。2002年4月清華大學(xué)、武漢大學(xué)等九所高校被教育部確定為創(chuàng)業(yè)教育的試點院校。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長、“創(chuàng)業(yè)教父”賈少華教授大力倡導(dǎo)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，他的著作《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實踐———賈少華教育行思錄》（2011）全面診斷了大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育是使學(xué)生“做”和“練”，成敗在于創(chuàng)業(yè)教育機制，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)適合每個大學(xué)生，優(yōu)秀大學(xué)生的標準是為富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)而忙碌，好大學(xué)的標準是讓學(xué)生忙起來，創(chuàng)業(yè)教育就是能夠讓學(xué)生忙起來的教育。他還提出創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)過程是先實踐后理論，先感性后理性；教學(xué)方式是教師現(xiàn)場教學(xué)及個別指導(dǎo)；把學(xué)生創(chuàng)業(yè)的業(yè)績當做考核教師工作業(yè)績的主要依據(jù)。創(chuàng)業(yè)教育的核心理念是讓學(xué)生在創(chuàng)造價值中體現(xiàn)價值。就業(yè)教育最早起源于美國，也叫職業(yè)指導(dǎo)，最初是指教育者指導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)自己職業(yè)生涯的生理和心理特點選擇合適自己的職業(yè)過程。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，學(xué)校的就業(yè)教育貫穿教育的整個過程，包括根據(jù)市場的需求，設(shè)置專業(yè)，根據(jù)崗位的需求，培養(yǎng)學(xué)生的技能，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展等等。綜上所述，在國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育的研究，在理論和實踐上取得了較為豐富的成果。但由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是近幾年才出現(xiàn)的新事物，目前的文獻還停留在要不要電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，如何開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的論述上。而本課題是在賈少華教授創(chuàng)業(yè)教育理念下，通過分析在踐行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育過程中呈現(xiàn)出的問題，反思創(chuàng)業(yè)教育的目的，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的區(qū)別和聯(lián)系，研究創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑，以實現(xiàn)對學(xué)生的分層教育，根據(jù)學(xué)生的個人能力和職業(yè)興趣逐漸分化，無論進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，為社會提供工作崗位，還是在自己的工作崗位上進行改革創(chuàng)新、創(chuàng)造性地就業(yè)，都能實現(xiàn)其人生價值。促進電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展，研究成果對高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育體系的完善有重要的借鑒意義。

二、高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）電子商務(wù)成就了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，在校大學(xué)生都希望能在社會上找到更多賺錢的機會，但是目前社會能提供的機會相對較少，即便有，也只是肯德基兼職、發(fā)傳單、節(jié)假日臨時促銷、送外賣等簡單的工作，而網(wǎng)上開店相對來說算得上是“創(chuàng)業(yè)”而非“就業(yè)”，尤其是對學(xué)經(jīng)濟、貿(mào)易、計算機、電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不乏是一份自我鍛煉的工作。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)“小而美”、門檻低，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選。“小而美”的概念早在2012年就出現(xiàn)了，馬云在2012的網(wǎng)商大會和新加坡APEC大會上都提出了這一概念：“小而美”是未來電子商務(wù)的方向，淘寶網(wǎng)更是提出了打造100萬家100萬營業(yè)額網(wǎng)店的計劃。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)始終是社會關(guān)注的焦點，從中央到地方都積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，開設(shè)網(wǎng)店已不再是新鮮的事情，全民步入網(wǎng)購生活。隨著網(wǎng)購市場的發(fā)展，開設(shè)網(wǎng)店成本和難度越來越低，一張身份證加一張銀行卡就可以免費開通一個網(wǎng)店。目前，騰訊、阿里巴巴、淘寶、eBay等電子商務(wù)公司直接和間接所創(chuàng)造的就業(yè)機會就超過千萬。隨著各級政府不斷加大對電子商務(wù)的扶持力度，以及電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益完善，國內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展必然有著廣闊的前景，大學(xué)生也將成為日后電子商務(wù)的主力軍。電子商務(wù)正以它獨特的優(yōu)勢成就大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想。

（二）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題