電子商務(wù)指導(dǎo)全文(5篇)

摘要：無論是電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢，還是國家及各級政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐步加大的支持力度，都對電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)提出了新的更高的要求。為此，分析了構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題，并提出了構(gòu)建方法，以期為高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)；實踐教學(xué)體系

自2002年國務(wù)院《關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見的通知》至今已過去14年的時間，這些年，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從貸款、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)等方面，國家和各級政府出臺了許多涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。特別是近些年來，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種新的教育理念逐漸滲入到職業(yè)教育中，影響并改變了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案及課程體系的制定，從而對職業(yè)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？偫碓?015年政府工作報告由中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并勉勵大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和良好的行業(yè)前景，使得電子商務(wù)不管是作為就業(yè)職業(yè)，還是創(chuàng)業(yè)門路，已然成為不二之選。因此，各職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)適應(yīng)這種新型的社會需求，研究新形勢下對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提出的新素養(yǎng)要求，并以此作為標(biāo)準(zhǔn)，完善電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，為提高高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實基礎(chǔ)。

1創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系當(dāng)前存在的問題

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系不應(yīng)僅僅是傳統(tǒng)意義上的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的補充，而應(yīng)是一種革新，是一種全新的實踐教學(xué)體系。相比傳統(tǒng)電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的模擬性，其更強調(diào)實踐性、仿真性和成效性。當(dāng)前，各職業(yè)院校都非常重視電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，但是由于缺乏可借鑒的經(jīng)驗和模式，造成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系面臨的主要問題有如下方面：

1．1欠缺合適的實踐教學(xué)體系

不同的教育導(dǎo)向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，必然要求以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)需要一套能與之匹配的實踐教學(xué)課程體系的支撐。當(dāng)前，大部分實施電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)院校，無外乎是采用“創(chuàng)業(yè)理論教育＋專業(yè)技能學(xué)習(xí)＋實訓(xùn)”這樣的教學(xué)模式，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)技能學(xué)習(xí)存在明顯的隔離現(xiàn)象。各院校所謂的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育變成了《淘寶創(chuàng)業(yè)》或《電子商務(wù)運作》等創(chuàng)業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)過程。這些造成了現(xiàn)行的很多電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的教材中的素材落后，案例空洞。

摘要：目前，我國高等職業(yè)院校電子商務(wù)迎來快速發(fā)展期，但青年電子商務(wù)師資隊伍存在實踐能力不達標(biāo)、缺少完善的考評體系、缺少政策導(dǎo)向等問題。因此，如何培養(yǎng)青年教師專業(yè)實踐能力成為有待解決的問題。文中從樹立正確的教育理念、制定切實可行的教師培養(yǎng)方案建立校內(nèi)、外專業(yè)實踐平臺等方法培養(yǎng)教師專業(yè)實踐能力，在一定程度上提升電子商務(wù)教師的專業(yè)技能，從而為社會培養(yǎng)、輸送更多優(yōu)秀的、應(yīng)用型電子商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；青年教師；專業(yè)實踐能力；培養(yǎng)策略

電子商務(wù)作為一門實踐性較強的學(xué)科，目前，電子商務(wù)行業(yè)迎來蓬勃發(fā)展期，各地區(qū)政府分別出臺一系列政策大力扶持該行業(yè)的發(fā)展。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)慢慢開始觸網(wǎng)觸電，通過入駐天貓、京東、阿里巴巴等電子商務(wù)平臺開展網(wǎng)絡(luò)宣傳和銷售工作?；谶@種背景下，各個企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求量日益增加。電子商務(wù)包含多個方面的知識，與工商、經(jīng)濟、信息技術(shù)、物流管理等學(xué)科有密切的聯(lián)系，這一特征決定電子商務(wù)是一門綜合性較強的學(xué)科。由于高校推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務(wù)人才顯得更加重要。目前，我國高等院校電子商務(wù)教育發(fā)展規(guī)模不容小覷，高職院校作為培養(yǎng)技能型、實用型人才的重要機構(gòu)，想要培養(yǎng)適合企業(yè)要求的電子商務(wù)專業(yè)人才，必須配備一支具有較強實踐技能的專業(yè)老師。但多數(shù)高校電子商務(wù)青年教師專業(yè)實踐能力薄弱，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響所培養(yǎng)電子商務(wù)人才的質(zhì)量。因此，探索青年教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方法非常迫切。

1、電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)教師專業(yè)實踐能力的重要性

高校電子商務(wù)專業(yè)教師是具備特殊知識和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才，高校電子商務(wù)專業(yè)教師是指能夠開展相應(yīng)領(lǐng)域工作的能力，主要包括實踐操作能力、電腦、實驗器材、生產(chǎn)工具等使用能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、開展科研工作等。我國教育部門針對高校強化師資隊伍建設(shè)、提高教師的實踐能力提出明確的規(guī)定和要求，高校電子商務(wù)專業(yè)教育工作緊緊圍繞電子商務(wù)職業(yè)和技能兩個方面展開，要求培養(yǎng)具備超強實踐操作能力和解決問題能力的學(xué)生。但是，想要培養(yǎng)綜合型、技能型高級人才，必須配備較強專業(yè)實踐能力的師資團隊。專業(yè)實踐能力是高校電子商務(wù)老師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，也是目前高校專業(yè)老師有待提升的能力，是建設(shè)雙師型師資團隊的重點內(nèi)容。因此，提升高校教師專業(yè)實踐能力，成為高校教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、高校電子商務(wù)青年教師專業(yè)實踐能力現(xiàn)狀

青年教師雖然具備較高的理論素養(yǎng)，但對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的經(jīng)驗和方法明顯不足，無法保障電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生真正意義上掌握所學(xué)的理論知識和職業(yè)能力。出現(xiàn)這種情況主要原因在于青年教師專業(yè)實踐能力薄弱，在組織、示范實訓(xùn)課程方面的能力不足。長此以往，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

[摘要]近年來，農(nóng)村電子商務(wù)得到快速發(fā)展，交易規(guī)模和覆蓋面積不斷擴大，為農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、釋放農(nóng)村消費潛力以及發(fā)展電子商務(wù)扶貧提供了廣闊的空間。多種良好的農(nóng)村電子商務(wù)運營模式逐漸形成，標(biāo)準(zhǔn)化、綠色化、特色化等趨勢逐漸顯現(xiàn)，農(nóng)村電子商務(wù)市場呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的景象。但受制于思想觀念落后、基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全、電子商務(wù)企業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重現(xiàn)象、人才的匱乏等因素，農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展受到了阻礙。通過分析并結(jié)合農(nóng)村狀況，從政策扶持、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、政府引導(dǎo)、人才引入等方面提出了相應(yīng)的對策，以期實現(xiàn)農(nóng)村電子商務(wù)良好的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村電子商務(wù)；發(fā)展現(xiàn)狀；規(guī)模；扶貧戰(zhàn)略；觀念；扶持政策

一、農(nóng)村電子商務(wù)的現(xiàn)狀

相關(guān)政策的扶持，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋率、農(nóng)村等級公路覆蓋率、電子商務(wù)相關(guān)服務(wù)網(wǎng)點數(shù)量的逐漸提高使得農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的環(huán)境日趨向好。

(一)發(fā)展基礎(chǔ)逐漸完善，交易規(guī)模進一步擴大

商務(wù)大數(shù)據(jù)監(jiān)測顯示，2018年全國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售額達到1.37萬億元，同比增長30.4%；全國農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)零售額達到2305億元，同比增長33.8%，農(nóng)村電子商務(wù)迅猛發(fā)展，為農(nóng)產(chǎn)品上行和農(nóng)村服務(wù)業(yè)等業(yè)務(wù)的發(fā)展開拓了新渠道[1]。農(nóng)村電子商務(wù)從無到有，交易規(guī)模和覆蓋地區(qū)面積不斷擴大，為農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、農(nóng)民致富增收、釋放農(nóng)村消費潛力提供了廣闊的發(fā)展空間。

(二)推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、助力農(nóng)村扶貧戰(zhàn)略的實施

一、電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

1、實訓(xùn)條件受限，學(xué)生得不到充分的實訓(xùn)

電子商務(wù)專業(yè)實踐性非常強，其很多課程需要進行實訓(xùn)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備已比較陳舊，跟不上時代的發(fā)展需求;沒有專門的電子商務(wù)實訓(xùn)室，學(xué)生不能充分地進行專業(yè)實訓(xùn);沒有實踐項目，學(xué)生不能真實地參與電子商務(wù)實踐，這給就業(yè)帶來一定的難度。

2、教師實踐經(jīng)驗較少，不能指導(dǎo)學(xué)生實踐

電子商務(wù)是一門新型交叉性學(xué)科，對教師實踐能力要求較高。中職電子商務(wù)教師一部分是高校畢業(yè)的青年電子商務(wù)專業(yè)教師，由于剛剛從高校畢業(yè)，參加實踐技能學(xué)習(xí)較少，實踐能力相對薄弱;另外，具有實踐經(jīng)驗的電子商務(wù)教師雖然具備理論素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，但由于部分學(xué)校硬件、軟件資源的限制，教師日常承擔(dān)較多的教學(xué)、教育任務(wù)，實踐能力不能更好發(fā)揮，在實訓(xùn)課程的安排和示范方面經(jīng)驗表現(xiàn)不足。據(jù)此目前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師實踐能力總體表現(xiàn)不強。

3、學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)習(xí)缺少主動性

中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，很多學(xué)生對理論學(xué)習(xí)熱情不高，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得過且過。另外，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，無心向?qū)W。

摘要：在我國政府將電子商務(wù)的發(fā)展確立為國家發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，電子商務(wù)作為一個新興的復(fù)合型專業(yè)也快速發(fā)展起來。市場人才需求逐步向?qū)I(yè)性更強、素養(yǎng)更高的方向發(fā)展。產(chǎn)教融合正是適應(yīng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，實現(xiàn)應(yīng)用型本科學(xué)校自我發(fā)展及服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略需求。本文通過分析電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及必要性，提出構(gòu)建產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合方案，通過改革課程體系、實現(xiàn)工學(xué)對接，建立長效機制，共建實踐教學(xué)平臺，推進師資共育、共建產(chǎn)研平臺等路徑構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式，進一步推動和完善校內(nèi)產(chǎn)教融合全面實施，為建設(shè)校外產(chǎn)教融合基地打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；產(chǎn)教融合；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)模式

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)進入了信息化加速提升的時代，隨之而來，電子商務(wù)行業(yè)對此類相關(guān)人才的需求也在迅速增長，實踐型人才匱乏的情況出現(xiàn)。發(fā)展符合應(yīng)用型本科院校特色的電子商務(wù)專業(yè)不僅是該類院校自身發(fā)展的需求，而且更是電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展的主流。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式正是適應(yīng)目前電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)符合時展要求的實踐型人才的有效途徑。本文將以此為出發(fā)點，深入探討如何構(gòu)建產(chǎn)教融合模式下的電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多適應(yīng)時展需求的應(yīng)用型人才。

1應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.1各高校應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式類型

很多高校根據(jù)地方電商企業(yè)發(fā)展情況，提出了各類適應(yīng)當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)人才培養(yǎng)需求的、具有各自專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。目前，各高校在應(yīng)用型電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)模式的實踐中，主要總結(jié)出以下幾種模式。(1)分學(xué)期、分時段培養(yǎng)模式。將每一學(xué)年根據(jù)企業(yè)用人需求分為不同時段。比如，在“雙11”、“6.18”等特殊時段安排實踐課程等，將理論課與實踐課有序融合，或者將每個學(xué)期分為兩個部分，大部分教學(xué)時間為理論教學(xué)，三到四周的時間進入企業(yè)實踐。以上時段均為大三、大四學(xué)年實行。(2)校企互換式。高校與企業(yè)共建校企合作委員會，學(xué)校提供教師和場地為企業(yè)員工培訓(xùn)電子商務(wù)前沿理論知識，企業(yè)為學(xué)校建立實訓(xùn)基地或提供實踐教學(xué)時段，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。大四階段，企業(yè)通過對學(xué)生各個時段的培養(yǎng)與考察在企業(yè)內(nèi)部或外部進行預(yù)分配，由學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生共同開展教學(xué)和實習(xí)管理。(3)“理論+實踐+畢業(yè)設(shè)計”模式。學(xué)生在校前三年主要進行理論知識學(xué)習(xí)，只有課程實驗課，沒有崗位實踐，大四上半年進入校外電子商務(wù)企業(yè)進行頂崗實習(xí)，第8學(xué)期回校進行畢業(yè)設(shè)計。

1.2應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題