電子商務指導全文(5篇)

摘要：無論是電子商務行業(yè)的發(fā)展趨勢，還是國家及各級政府對于大學生創(chuàng)業(yè)逐步加大的支持力度，都對電子商務專業(yè)實踐教學提出了新的更高的要求。為此，分析了構建創(chuàng)業(yè)導向的電子商務專業(yè)實踐教學體系存在的問題，并提出了構建方法，以期為高職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：電子商務；創(chuàng)業(yè)；實踐教學體系

自2002年國務院《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題意見的通知》至今已過去14年的時間，這些年，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，從貸款、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓和指導等方面，國家和各級政府出臺了許多涉及大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。特別是近些年來，創(chuàng)業(yè)教育已經成為一種新的教育理念逐漸滲入到職業(yè)教育中，影響并改變了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案及課程體系的制定，從而對職業(yè)教育產生了深遠的影響?？偫碓?015年政府工作報告由中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并勉勵大學生利用互聯(lián)網進行電子商務創(chuàng)業(yè)。電子商務產業(yè)的蓬勃發(fā)展和良好的行業(yè)前景，使得電子商務不管是作為就業(yè)職業(yè)，還是創(chuàng)業(yè)門路，已然成為不二之選。因此，各職業(yè)院校電子商務專業(yè)應適應這種新型的社會需求，研究新形勢下對電子商務創(chuàng)業(yè)提出的新素養(yǎng)要求，并以此作為標準，完善電子商務專業(yè)實踐教學體系，為提高高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供堅實基礎。

1創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系當前存在的問題

創(chuàng)業(yè)導向型電子商務專業(yè)實踐教學體系不應僅僅是傳統(tǒng)意義上的電子商務專業(yè)實踐教學體系的補充，而應是一種革新，是一種全新的實踐教學體系。相比傳統(tǒng)電子商務實踐教學體系的模擬性，其更強調實踐性、仿真性和成效性。當前，各職業(yè)院校都非常重視電子商務創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵電子商務創(chuàng)業(yè)，但是由于缺乏可借鑒的經驗和模式，造成創(chuàng)業(yè)導向型高職電子商務專業(yè)實踐教學體系面臨的主要問題有如下方面：

1．1欠缺合適的實踐教學體系

不同的教育導向和人才培養(yǎng)目標，必然要求以創(chuàng)業(yè)為導向的電子商務需要一套能與之匹配的實踐教學課程體系的支撐。當前，大部分實施電子商務創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)院校，無外乎是采用“創(chuàng)業(yè)理論教育＋專業(yè)技能學習＋實訓”這樣的教學模式，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)技能學習存在明顯的隔離現(xiàn)象。各院校所謂的電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育變成了《淘寶創(chuàng)業(yè)》或《電子商務運作》等創(chuàng)業(yè)課程的理論學習過程。這些造成了現(xiàn)行的很多電子商務創(chuàng)業(yè)教育的教材中的素材落后，案例空洞。

摘要：目前，我國高等職業(yè)院校電子商務迎來快速發(fā)展期，但青年電子商務師資隊伍存在實踐能力不達標、缺少完善的考評體系、缺少政策導向等問題。因此，如何培養(yǎng)青年教師專業(yè)實踐能力成為有待解決的問題。文中從樹立正確的教育理念、制定切實可行的教師培養(yǎng)方案建立校內、外專業(yè)實踐平臺等方法培養(yǎng)教師專業(yè)實踐能力，在一定程度上提升電子商務教師的專業(yè)技能，從而為社會培養(yǎng)、輸送更多優(yōu)秀的、應用型電子商務人才。

關鍵詞：電子商務專業(yè)；青年教師；專業(yè)實踐能力；培養(yǎng)策略

電子商務作為一門實踐性較強的學科，目前，電子商務行業(yè)迎來蓬勃發(fā)展期，各地區(qū)政府分別出臺一系列政策大力扶持該行業(yè)的發(fā)展。隨著電子商務的發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)慢慢開始觸網觸電，通過入駐天貓、京東、阿里巴巴等電子商務平臺開展網絡宣傳和銷售工作。基于這種背景下，各個企業(yè)對電子商務人才的需求量日益增加。電子商務包含多個方面的知識，與工商、經濟、信息技術、物流管理等學科有密切的聯(lián)系，這一特征決定電子商務是一門綜合性較強的學科。由于高校推行“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務人才顯得更加重要。目前，我國高等院校電子商務教育發(fā)展規(guī)模不容小覷，高職院校作為培養(yǎng)技能型、實用型人才的重要機構，想要培養(yǎng)適合企業(yè)要求的電子商務專業(yè)人才，必須配備一支具有較強實踐技能的專業(yè)老師。但多數(shù)高校電子商務青年教師專業(yè)實踐能力薄弱，這種現(xiàn)象嚴重影響所培養(yǎng)電子商務人才的質量。因此，探索青年教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方法非常迫切。

1、電子商務專業(yè)培養(yǎng)教師專業(yè)實踐能力的重要性

高校電子商務專業(yè)教師是具備特殊知識和能力結構的復合型人才，高校電子商務專業(yè)教師是指能夠開展相應領域工作的能力，主要包括實踐操作能力、電腦、實驗器材、生產工具等使用能力、指導學生學習、開展科研工作等。我國教育部門針對高校強化師資隊伍建設、提高教師的實踐能力提出明確的規(guī)定和要求，高校電子商務專業(yè)教育工作緊緊圍繞電子商務職業(yè)和技能兩個方面展開，要求培養(yǎng)具備超強實踐操作能力和解決問題能力的學生。但是，想要培養(yǎng)綜合型、技能型高級人才，必須配備較強專業(yè)實踐能力的師資團隊。專業(yè)實踐能力是高校電子商務老師能力結構中的重要組成部分，也是目前高校專業(yè)老師有待提升的能力，是建設雙師型師資團隊的重點內容。因此，提升高校教師專業(yè)實踐能力，成為高校教育培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)。

2、高校電子商務青年教師專業(yè)實踐能力現(xiàn)狀

青年教師雖然具備較高的理論素養(yǎng)，但對培養(yǎng)學生職業(yè)能力的經驗和方法明顯不足，無法保障電子商務專業(yè)學生真正意義上掌握所學的理論知識和職業(yè)能力。出現(xiàn)這種情況主要原因在于青年教師專業(yè)實踐能力薄弱，在組織、示范實訓課程方面的能力不足。長此以往，高校電子商務專業(yè)教學質量和效果出現(xiàn)嚴重的問題。

[摘要]近年來，農村電子商務得到快速發(fā)展，交易規(guī)模和覆蓋面積不斷擴大，為農村的產業(yè)協(xié)調發(fā)展、農業(yè)轉型升級、釋放農村消費潛力以及發(fā)展電子商務扶貧提供了廣闊的空間。多種良好的農村電子商務運營模式逐漸形成，標準化、綠色化、特色化等趨勢逐漸顯現(xiàn)，農村電子商務市場呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的景象。但受制于思想觀念落后、基礎設施不夠健全、電子商務企業(yè)同質化嚴重現(xiàn)象、人才的匱乏等因素，農村電子商務的發(fā)展受到了阻礙。通過分析并結合農村狀況，從政策扶持、基礎設施建設、政府引導、人才引入等方面提出了相應的對策，以期實現(xiàn)農村電子商務良好的發(fā)展。

[關鍵詞]農村電子商務；發(fā)展現(xiàn)狀；規(guī)模；扶貧戰(zhàn)略；觀念；扶持政策

一、農村電子商務的現(xiàn)狀

相關政策的扶持，互聯(lián)網的覆蓋率、農村等級公路覆蓋率、電子商務相關服務網點數(shù)量的逐漸提高使得農村電子商務發(fā)展的環(huán)境日趨向好。

(一)發(fā)展基礎逐漸完善，交易規(guī)模進一步擴大

商務大數(shù)據監(jiān)測顯示，2018年全國農村網絡零售額達到1.37萬億元，同比增長30.4%；全國農產品網絡零售額達到2305億元，同比增長33.8%，農村電子商務迅猛發(fā)展，為農產品上行和農村服務業(yè)等業(yè)務的發(fā)展開拓了新渠道[1]。農村電子商務從無到有，交易規(guī)模和覆蓋地區(qū)面積不斷擴大，為農村的產業(yè)協(xié)調發(fā)展、農業(yè)轉型升級、農民致富增收、釋放農村消費潛力提供了廣闊的發(fā)展空間。

(二)推動農業(yè)轉型升級、助力農村扶貧戰(zhàn)略的實施

一、電子商務教學中存在的問題

1、實訓條件受限，學生得不到充分的實訓

電子商務專業(yè)實踐性非常強，其很多課程需要進行實訓。但是現(xiàn)在很多學校的實訓設備已比較陳舊，跟不上時代的發(fā)展需求;沒有專門的電子商務實訓室，學生不能充分地進行專業(yè)實訓;沒有實踐項目，學生不能真實地參與電子商務實踐，這給就業(yè)帶來一定的難度。

2、教師實踐經驗較少，不能指導學生實踐

電子商務是一門新型交叉性學科，對教師實踐能力要求較高。中職電子商務教師一部分是高校畢業(yè)的青年電子商務專業(yè)教師，由于剛剛從高校畢業(yè)，參加實踐技能學習較少，實踐能力相對薄弱;另外，具有實踐經驗的電子商務教師雖然具備理論素質和實踐經驗，但由于部分學校硬件、軟件資源的限制，教師日常承擔較多的教學、教育任務，實踐能力不能更好發(fā)揮，在實訓課程的安排和示范方面經驗表現(xiàn)不足。據此目前中職學校電子商務專業(yè)教師實踐能力總體表現(xiàn)不強。

3、學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，學習缺少主動性

中職電子商務專業(yè)學生的基礎知識較為薄弱，很多學生對理論學習熱情不高，沒有明確的學習目標，得過且過。另外，他們熱衷于網絡、游戲、追星、享樂等，無心向學。

一、農村中職學校電子商務實踐教學現(xiàn)狀分析

盡管學生每一天在實訓室內訓練很長時間，甚至把實訓的軟件摸熟、做透，但還是脫離實際的。學生對于應付考試沒有問題；對于回答老師的問題也很容易；甚至是對于專業(yè)技能大賽也能取得好成績，但是，脫離社會實踐的訓練不能使學生直接感受到電子商務活動規(guī)律；不能運用電子商務知識完成電子商務活動，也不能進一步發(fā)現(xiàn)電子商務經營模式、技術選擇、市場推廣等方面存在的問題，學生缺乏實戰(zhàn)經驗，就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)就很難成功。

二、提高農村中職學校電子商務實踐教學效果的有效途徑

（一）加強管理

為了提高中職學校電子商務課程的教學水平，提高學生的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)業(yè)能力，中職學校應該在教育教學過程中，提高管理水平，提高理論教學和實踐教學的科學性，積極落實各項管理制度。

（二）設置合理的電子商務課程

課堂教學是學生獲得理論知識的有效途徑之一，學校所開設的課程應該有針對性和合理性。例如，下表是我校電子商務課程表。合理的課程設置有利于學生掌握理論基礎知識，強化操作過程，提高動手能力。講、練結合，讓學生用所學的理論知識指導實踐，在實踐中加深對理論知識的理解。