動漫繪畫教學全文(5篇)

摘要：當今社會，動漫產(chǎn)業(yè)進入飛速發(fā)展階段。動漫設計專業(yè)的發(fā)展離不開科學技術的進步，但是，作為一門具有較強藝術設計感的專業(yè)，學生具備基本技能十分必要。在動漫設計專業(yè)中，素描是基礎性課程，也是每位學生必須學習的課程。但如今一些高校對動漫設計專業(yè)的研究多集中在教學改革等大方向上，對于動漫專業(yè)的具體課程，尤其是基礎課程之一的素描教學研究的關注不夠。盡管對素描等基礎性課程的認識的誤區(qū)已經(jīng)引起部分高校的重視，其采用了多種不同的教學方法予以改正，但在具體的實踐教學中仍存在一些問題，這些問題阻礙了高校動漫設計專業(yè)的良性發(fā)展。

關鍵詞：動漫設計素描教學教學實踐

一、高校動漫設計專業(yè)素描教學的重要性

動漫設計專業(yè)是一門綜合類的專業(yè)，涉及范圍廣泛，學習內(nèi)容龐雜。在當今高校，動漫設計專業(yè)的課程設置主要包括理論知識與實際操作兩大方面的內(nèi)容。其中，理論知識涵蓋了視聽語言和動畫制作方面的基本理論知識；實際操作包含了繪畫、設計、計算機運用等能力的培養(yǎng)。高校動漫設計專業(yè)的學生不僅需要具備較強的繪畫能力，而且需要具備一定的藝術美感和豐富的理論知識。學生既要能夠完成具有較高藝術美感的創(chuàng)作性工作，又要能夠在理性思維的指導下將設計草圖制作出來。二者兼?zhèn)洌莿勇O計專業(yè)學生的必備素養(yǎng)。在實際調(diào)查中，部分動漫設計專業(yè)的學生還不能兼?zhèn)渌囆g美感與理性思維。素描課程作為動漫設計專業(yè)必修的基礎性課程，本身就強調(diào)這兩方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，素描等基本繪畫能力的訓練，不僅可以在日常生活中培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，而且可以提高學生的藝術美感，并且能夠最大限度地激發(fā)學生的藝術潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。其次，動漫角色原型的設計不僅需要學生具有嚴謹?shù)娜S立體造型意識，而且需要學生理解和掌握人體結構知識，這是實現(xiàn)創(chuàng)作具體化必要的基礎。因此，對素描課程的學習，是開展動漫設計專業(yè)后續(xù)課程堅實的基石，在專業(yè)課程中占據(jù)著至關重要的地位。

二、高校動漫設計專業(yè)素描教學現(xiàn)狀

在國家政策的大力推動下，我國高校動漫設計專業(yè)快速發(fā)展。目前，我國已有幾百所高校開設了動漫設計專業(yè)。動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，已不僅僅是漫畫創(chuàng)作。如今的動漫設計，更多的是與新興的科學技術相結合，如計算機技術等。雖然素描等基本技能一直是動漫設計專業(yè)學生的必備技能，但是，如今的動漫設計專業(yè)不僅要求學生掌握素描基本功，而且要求學生把握動態(tài)的、整體結構以及呈現(xiàn)動漫語言。在新形勢下，高校動漫設計專業(yè)應適時調(diào)整，適應新的要求。

1.動態(tài)化的設計素描

動漫設計屬于綜合類專業(yè)，涉及范圍較廣，學科知識內(nèi)容繁雜。當前各大高校設置的動漫設計課程主要分為理論知識與實際操作兩方面。理論知識包含了關于動畫制作、視聽語言等基本理論；實際操作主要為設計、繪畫、計算機運用等。動漫設計專業(yè)要求學生不僅有過硬的繪畫能力，同時還需要一定的藝術美感和理論指導。素描課程作為繪畫的基本能力訓練，不僅能夠激發(fā)學生的藝術潛力，還可以提高學生對于藝術美感的審視能力。另外，動漫設計還要求學生有空間立體造型意識、掌握人體結構知識，這些都是實現(xiàn)動漫創(chuàng)造的基礎。因此，提高素描課程的學習能夠為學生后續(xù)的設計學習打下堅實的基礎。周小娟等人主編的《設計素描（第三版）》一書涵蓋了“動畫與數(shù)字媒體設計”“人物形象設計”“視覺設計”“空間設計”等多種類別，內(nèi)容豐富。該書按照理念和案例的方式編寫，讓教材能夠適應當今社會對人才的要求，同時兼顧了課程教學的需求。

《設計素描（第三版）》一書共分為七章，從基礎的點素描方法走筆，介紹了關于設計專業(yè)素描的教學方式，書中無論是構造復雜的人像，還是實物場景都有詳細的描述，逐漸由簡至繁地勾畫出步驟圖。圖文并茂、內(nèi)容豐富是該書的顯著特點。藝術設計專業(yè)涉及的內(nèi)容非常廣泛，單從動漫設計出發(fā)，學生需要學量不同的支撐內(nèi)容，將其結合成體系，從而完成動漫設計。而該書以文字淺顯、通俗易懂的方式介紹了素描的多種基礎內(nèi)容，按照不同的風格描繪了相同人物的表現(xiàn)形式，增加了閱讀的實用性?！对O計素描（第三版）》一書中安排了線性分析與情感表現(xiàn)、具象寫真表現(xiàn)等章節(jié)，提示我們素描課程不只是動漫設計專業(yè)的基礎課程，也是必修課程。在素描的基礎練習中，線條是最基本也是最終的練習。如果學生想要設計出靈動的動漫形象，需要先有立體造型的思維，再通過線條的變化組合來展示不同風格。另外，動漫設計專業(yè)的素描課程教學中需要重視透視原理的教學，教師可先為學生講解關于透視變化的一些規(guī)律，然后向?qū)W生展現(xiàn)不同的透視畫法，讓學生先明白“什么是透視”，隨后再繪制逼真的動漫形象和場景。動漫形象大部分為人物形象，在進行素描前，教師需幫助學生學習人體結構再進行人物形象設計。

《設計素描（第三版）》一書第五章解構與重構和第六章想象訓練意義深刻。結構與重構研究是藝術創(chuàng)造的基本形式也是常見的處理方法，現(xiàn)代設計的目標不再是過去的反映物質(zhì)世界，而是需要創(chuàng)造物質(zhì)世界，與此同時表現(xiàn)精神世界。通過設計者對客觀人物、事件形態(tài)要素的觀察和理解，將其轉(zhuǎn)化成設計需求，再通過繪畫的形式表現(xiàn)，讓一幅充分體現(xiàn)設計者創(chuàng)造力和想象力的全新載體形象展示在人們的面前，帶給人們?nèi)碌母惺?。這一章的設計再次體現(xiàn)了上文中說到的培養(yǎng)學生的思維能力。創(chuàng)意需要靈感，但是無法脫離后天的培養(yǎng)。動漫設計素描要求學生可以在常規(guī)描繪的基礎上發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)造。在教學中，教師應讓學生將動漫設計素描與傳統(tǒng)素描結合起來練習，學生只有擁有了扎實的基本功，才能開展高級的創(chuàng)意創(chuàng)造。

《設計素描（第三版）》一書第七章論述了裝飾表現(xiàn)。裝飾表現(xiàn)是藝術設計的一種形式，通過手法制作風格靈動的動漫，不僅是新風格的嘗試，也意味著裝飾風格藝術多樣化的應用，裝飾性動漫反映出的美學和文化體征是很多動漫提高主體表現(xiàn)的靈魂所在。裝飾表現(xiàn)作為該書的最后一章，讓學生在掌握了動漫設計素描的基礎操作、學會情感分析和思維創(chuàng)造后，升華了整體創(chuàng)造層次，讓學生在感知概念、體驗方式和培養(yǎng)能力三個階段獲得設計素描課程的精華，養(yǎng)成設計的思維方式，從而完成素描到設計之間的過渡。

從《設計素描（第三版）》一書的整體編排和論述中可以體會到，當前高校的動漫設計專業(yè)已經(jīng)不單是繪畫設計，它更重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力。為此，教師應通過多種方式提高學生的創(chuàng)造能力，讓學生能夠以設計的眼光來對待作品、觀察作品，從而提高學生的創(chuàng)造能力?！叭f丈高樓平地起”是《設計素描（第三版）》一書在編著時傳遞出的理念，這也讓我們感受到任何專業(yè)的基礎教育都需要重視，只有腳踏實地地學好每個環(huán)節(jié)，才能讓學生的思維逐漸轉(zhuǎn)型；只有靈活地運用教學方式，才能讓學生逐漸成長。

作者：周小娟 徐敏 何娟 單位：淮陰工學院設計藝術學院副教授

摘要：該文以校企合作項目動畫片《兔子幫》的制作為例，探討如何通過項目化教學實現(xiàn)“多出作品、出好作品、出市場化作品”的階段性目標，體現(xiàn)高職動漫專業(yè)工學結合模式下項目化教學的實效性。

關鍵詞：高職動漫項目化教學

動漫專業(yè)是一個強調(diào)動手能力、注重實踐操作的專業(yè)。對于繪畫技法、數(shù)字化工具的操作等知識，如果不通過具體的項目或練習進行實踐，就會變得毫無意義，很快被學生遺忘。所以，讓學生在課堂內(nèi)外多練習、多出作品、多參與項目是提高學生職業(yè)能力的直接途徑。

一、項目化教學理念

動漫造型能力的培養(yǎng)要靠“畫得多、練得多”，由量變達到質(zhì)變。這一過程便體現(xiàn)在“多出作品—出好作品—出市場化作品”的過程中。如果說通過良好的課堂教學可以慢慢實現(xiàn)“多出作品，出好作品”的目標，那么“出市場化作品”僅僅依靠課堂教學和練習是不夠的，想要“出市場化作品”，就要主動參與到市場化項目中。但高職在校生參與企業(yè)項目的機會是不多的，即使有進入企業(yè)實習的機會，也未必有機會參與項目。要改變這種狀態(tài)，學?？梢耘c企業(yè)建立定向培養(yǎng)關系（訂單班模式）或校企合作關系（生產(chǎn)性實訓基地/工作室）。在合作模式下，實習生可受到更多重視，有了參與項目的機會，才會有“出市場化作品”的可能。如，筆者所在動漫專業(yè)在校內(nèi)建立了生產(chǎn)性實訓基地，通過工學結合模式開展項目化教學“商業(yè)動畫片《兔子幫》的制作”，實現(xiàn)了“出市場化作品”的階段性目標。

二、項目化教學實踐

二維動畫片《兔子幫》是某動畫企業(yè)承接的實際項目，在達成校企合作后，開展工學結合模式項目化教學。課堂即工作環(huán)境，學生有機會真正參與到項目制作的流程中，體驗崗位，獲得鍛煉。因為《兔子幫》項目是一個長篇動畫故事，計劃先出第一季（52集），故事畫面敘述要有連貫性，所以52集從頭到尾要像“一個人”畫出來的。學生參與項目的過程中不斷有問題出現(xiàn)。如，負責繪制場景和角色動態(tài)的學生遇到造型能力有限的問題，便會求助于教師。此時，學生會感受到“什么都要會畫”的重要性，也更激發(fā)了學習的欲望。教師不能直接替學生畫，而要教會他們怎么解決這個問題：設計不是空想，當你感覺想不出來或者畫不出來，可以找資料借鑒、參考。如，場景中要畫寺廟，就可以找（或者拍）寺廟的實景照片作為參考。又如，畫人物動態(tài)難以下筆時，學生可以互為模特，“演繹”運動規(guī)律作為參照。因為“出市場化作品”要建立在“多出作品—出好作品”的遞進階段基礎上，所以能參與實際項目鍛煉的多為二、三年級學生。但這一項目也為一年級學生的基礎教學提供了資源。如，把《兔子幫》作為典型案例，提煉出繪制該作品需要掌握的重點技能，融入不同的基礎課程練習。速寫、動畫運動規(guī)律課可以側(cè)重于學習和練習格斗繪制技巧；素描、色彩課則可以加強對自然景觀的臨摹和寫生。這樣將提高后續(xù)專業(yè)課程的學習效率。無論是基礎課還是項目直接相關課程，最終的考核方式與考核標準應始終圍繞作品造型能力的考核與評定。除了平時的課堂作品練習外，教師還要針對每名學生參與《兔子幫》項目完成的工作任務進行評分。評分范圍包括畫面表現(xiàn)力、工作效率、合作能力等。評審員由企業(yè)導演、設計師擔任，讓學生接受第三方公正、客觀的審視和評價。

【摘要】文章從高校動漫教育的角度出發(fā)，剖析了動漫教育與動漫產(chǎn)業(yè)在動漫藝術本土化、特色化、民族化的發(fā)展道路上的突破口。文章分析了將西部地區(qū)豐富的民族傳統(tǒng)文化資源運用于動漫藝術中的可行性，試圖尋找在高校動漫教育中將民族傳統(tǒng)文化與動漫藝術相結合的途徑。

【關鍵詞】民族傳統(tǒng)文化；西部動漫；動漫教育；原創(chuàng)動漫

“動漫”從概念上包括了動畫、漫畫以及與此相關的其他藝術文化產(chǎn)業(yè)，如插畫、游戲、動漫衍生品等。動漫是集合了影視視聽語言和繪畫的一種綜合藝術。西部地區(qū)作為我國民族傳統(tǒng)文化藝術非常豐富的區(qū)域，有著藏、彝、苗、蒙、羌等40多個少數(shù)民族，以及皮影、剪紙、年畫、木偶等民間藝術，民族藝術資源豐富多彩。西部地區(qū)眾多的高等院校也開設了動漫相關專業(yè)，如何在動漫藝術創(chuàng)作與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間尋找到可行的發(fā)展道路，是西部動漫藝術發(fā)展中應該深入探索的問題。

一、西部動漫藝術發(fā)展的瓶頸

作為動漫藝術創(chuàng)作的主體，“學院派”是生力軍，學院派的原創(chuàng)動漫也成為中國動漫藝術發(fā)展的基礎。據(jù)統(tǒng)計，我國開設的動漫相關專業(yè)的高等院校已有上百所，全國共建立了包括北京電影學院、中國傳媒大學、中國美術學院、吉林藝術學院動畫學院、浙江大學、浙江傳媒學院、山西傳媒學院、西安美術學院在內(nèi)的8所國家動畫研究教學基地，而西部地區(qū)僅山西?。ㄉ轿鱾髅綄W院）和陜西?。ㄎ靼裁佬g學院）各占一所，比例較低。西部動漫從業(yè)人員大部分都畢業(yè)于本區(qū)域高校動漫相關專業(yè)，缺少具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)作人才，以及懂市場、策劃、營銷的行業(yè)高精尖人才。西部地區(qū)要推動區(qū)域動漫的發(fā)展，首先必須提高區(qū)域動漫人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當前我國的動漫教育中存在著很多亟需解決的問題，如學校的教學培養(yǎng)與動漫公司的用人標準脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)后幾乎都要進行就業(yè)培訓。這種培訓往往是從技術和市場能力開始，在軟件的熟練運用、產(chǎn)品策劃、產(chǎn)品運營和市場營銷等方面，企業(yè)需要創(chuàng)意、美術功底和軟件運用能力俱佳的高精尖綜合型人才。目前我國的動漫教育狀態(tài)正如日本動畫家月岡貞夫在2014年11月舉行的第九屆“56個月亮”西部大學生動漫節(jié)高峰論壇上所講到的：“中國的動畫教學沒有教給學生就業(yè)的技能?！睂W習成績不等于就業(yè)能力，加強就業(yè)能力的培養(yǎng)才是人才培養(yǎng)的根本。我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，原創(chuàng)能力不足往往成為企業(yè)創(chuàng)作的困境。我國現(xiàn)有的原創(chuàng)動畫大多是在少兒頻道播放的一些兒童動畫，院線動畫大片的創(chuàng)作繼《大圣歸來》后有了起色，但比起日本、美國成熟的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，我國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展還有很長的路要走?？v觀日本、美國的動畫產(chǎn)業(yè)，他們除了有成熟的技術支撐，還有強大的創(chuàng)作團隊，產(chǎn)品的前期策劃、推廣，中期制作，后期營銷等環(huán)節(jié)都有較強的專業(yè)人才和團隊進行管理和創(chuàng)作，藝術和技術的有效結合是創(chuàng)作出優(yōu)秀動漫作品的根本保障。既能將藝術與技術有效結合，又能將創(chuàng)意與營銷結合，構建原創(chuàng)動漫與產(chǎn)業(yè)發(fā)展完美融合的良好市場環(huán)境，這是動畫教育與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展共同面臨的難題。解決教育問題是促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一步。人才是推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心動力。2014年3月22日，教育部副部長魯昕在2014年中國發(fā)展高層論壇上透露，要將國家普通高等院校1200所學校中的600多所本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。魯昕強調(diào)，中國解決就業(yè)結構性矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育。現(xiàn)代職業(yè)教育不是傳統(tǒng)職業(yè)教育，其培養(yǎng)的人才是技術技能型。這為中國的教育指出了一條具有劃時代意義的改革之路，或許能真正改變動畫教育與動漫產(chǎn)業(yè)之間的困境，并解決動畫教育與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的問題。

二、西部民族傳統(tǒng)文化促進動漫藝術發(fā)展的可行性

民族傳統(tǒng)文化是中國在世界文化潮流中的核心競爭力。民族傳統(tǒng)文化與動漫相結合，不僅可以實現(xiàn)文化向產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，提升動漫作品的藝術價值和文化價值，還可以使民族傳統(tǒng)文化以動漫為載體得以保存和推廣，真正做到對民族傳統(tǒng)文化的保護，實現(xiàn)動漫藝術本土化、特色化、民族化。因此，利用豐富的民族傳統(tǒng)文化資源是西部動漫藝術發(fā)展道路上的重要突破口。動漫藝術與影視藝術，以及繪畫藝術息息相關，因為它能將影視藝術升華成繪畫的視覺表現(xiàn)，也能將繪畫藝術呈現(xiàn)為一種視聽語言。動漫是一種綜合藝術，它包含了美術、導演、文學、音樂、表演等藝術門類，所以，文化藝術對動漫的發(fā)展有著深遠的影響。從中國動漫發(fā)展史來看，20世紀60年代和80年代是我國動漫創(chuàng)作的顛峰期，涌現(xiàn)出數(shù)量眾多的具有強烈民族傳統(tǒng)文化特征的優(yōu)秀動畫作品。1961至1964年，中國動畫電影的創(chuàng)始人萬籟鳴執(zhí)導了大型彩色動畫片《大鬧天宮》。1959年冬的創(chuàng)作前期，負責《大鬧天宮》動畫設計的嚴定憲等人來到北京，從古建筑、壁畫、泥塑、戲曲中尋找創(chuàng)作靈感，最終確定以夸張、虛構、想象等手法進行創(chuàng)作，并吸收了民間藝術的優(yōu)良傳統(tǒng)，使影片達到了極佳的藝術效果，成為中國動畫電影史上的經(jīng)典之作。1988年，由上海美術電影制片廠拍攝的《山水情》堪稱中國水墨動畫的絕唱，該片除了在藝術風格上采用了中國傳統(tǒng)水墨畫，在創(chuàng)作思想上也融入了道家的師法自然、與世無爭和禪宗的明心見性等思想。古琴、古詩、水墨、禪意皆入其中，使《山水情》成了中國動畫商業(yè)化之前的最后一部動畫藝術精品。西部地區(qū)是少數(shù)民族的主要聚居區(qū)，擁有豐富的歷史文化，亦是民族文化的寶庫，為動漫藝術提供了很好的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作資源。在動畫劇本和動漫故事的創(chuàng)作中，完全可以從西部地區(qū)豐富的民間故事、神話傳說、歷史史詩等民族民間文學作品中尋找題材，融入新元素和新思維，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的動漫作品。對此，美國迪士尼公司出品的動畫電影《花木蘭》就是很好的例子。在我國的動漫藝術創(chuàng)作中，也不乏以少數(shù)民族歷史文化為題材的優(yōu)秀作品。如知名漫畫家權迎升以藏族史詩《格薩爾王》為題材，創(chuàng)作了漫畫版的《格薩爾王》，將格薩爾王的故事推向世界，為弘揚藏族文化做出了突出貢獻。該漫畫作品獲得了2011年第五屆亞洲青年動漫大賽最佳連環(huán)漫畫獎。西部地區(qū)除了有眾多的民間故事、神話傳說與歷史史詩，還有非常多的民間藝術和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如皮影、剪紙、年畫、唐卡、藏戲、川劇、木偶戲等，這些為動漫創(chuàng)作的藝術風格和表現(xiàn)手法提供了很好的借鑒。通過動漫藝術的再創(chuàng)作，融入民間藝術的精髓，不僅為動漫創(chuàng)作奠定了文化藝術基礎，同時也是對民間藝術和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，這是文化和藝術在當代社會的共同進步和發(fā)展，是值得藝術工作者努力實踐的方向。巴蜀地區(qū)有著豐富的歷史文化，有震驚世界的三星堆文明和金沙文明。以金沙文明為題材創(chuàng)作的動畫電影《夢回金沙城》，展現(xiàn)了東方遠古文明的神秘，譜寫了金沙文明恢弘的史詩，這也是我國本土制作的、有著深厚的民族傳統(tǒng)文化根基的動畫電影力作。近年來，我國的原創(chuàng)動畫電影對民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)故事進行了深入挖掘，如《大圣歸來》《小門神》《大魚海棠》等具有中國特色的動畫電影都是我國原創(chuàng)動畫電影的力作。

摘要：近些年來，伴隨我國社會的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構也逐漸由一、二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，動漫作為一種新型產(chǎn)業(yè)獲得了巨大的發(fā)展空間。同時，國內(nèi)的各大高校也開設是動漫教學專業(yè)。在動漫的教學過程中，美術是動漫設計的基礎，動漫是美術修養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，在現(xiàn)代動漫教學中，重點培養(yǎng)學生的美術修養(yǎng)可以有效提升動漫教學的整體效果，這對于我國動漫行業(yè)的發(fā)展也具有十分重要的意義。鑒于此。文章首先分析了動漫教學中美術修養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，然后對具體的教學策略進行了研究，以供參考。

關鍵詞：動漫教學；美術修養(yǎng)；教學策略

一、高校動漫教學中美術素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

動漫藝術的呈現(xiàn)方式主要是通過視覺圖案實現(xiàn)的，而各類圖形的設計與展現(xiàn)與設計者的審美認知與美術技能等美術素養(yǎng)是密不可分的，由此可見，美術素養(yǎng)是動漫教學與應用的重要基礎，而動漫作品則很好的將設計者的美術素養(yǎng)進行了體現(xiàn)與表達，所以說，動漫教學中的美術素養(yǎng)培養(yǎng)對于教學目標的實現(xiàn)有直接的作用。第一，學生的美術素養(yǎng)高可以使動漫設計素材的應用范圍得到拓展，從而提升設計者的綜合能力。一部動漫作品的藝術性和觀賞性與其美術構圖、造型、光影、色彩等要素是密不可分的，所以，設計者的美術功底就顯得尤為重要，通過提升其美術素養(yǎng)可以使其將自身想法更好地體現(xiàn)在動漫作品上，從而提升其設計能力。高?？梢栽趧勇I(yè)課程中加入對水彩畫的教學內(nèi)容，學生可以通過對傳統(tǒng)水彩畫的學習，將其與現(xiàn)代動漫設計相結合，在動漫場景設計中應用水彩畫元素，從而增加出不一樣的藝術氛圍。此外，應用水彩畫渲染的手法，可以使動漫作品中色彩的層次感得到提升，從而設計出具有我國傳統(tǒng)文化特色的動漫作品。由此可見，提升學動漫專業(yè)學生的美術素養(yǎng)，可以拓寬其動漫設計的領域，豐富各類美術素材的應用，為其創(chuàng)作提供更多靈感，同時也有助于我國傳統(tǒng)文化元素的傳承與應用。第二，培養(yǎng)美術素養(yǎng)其目的并不僅限于增加其繪畫技巧，而是要重點提升其對美的觀賞能力。美術素養(yǎng)培養(yǎng)進程中并不是枯燥的學習，而是在溫馨充滿氛圍的環(huán)境下學習，也會增加學生的學習主動性和學習興趣，并不斷激發(fā)其創(chuàng)作靈感。第三，美術素養(yǎng)的培養(yǎng)可以增加學生對美術與動漫的認知，使其明確世界各地藝術的區(qū)別與聯(lián)系，深化其藝術創(chuàng)作思維，使其可以從多角度入手對動漫作用進行創(chuàng)作，增加作品的藝術性和觀賞性。

二、動漫教學中美術素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過前文敘述可以得知，當前我國的美術產(chǎn)業(yè)正處在快速發(fā)展時期，相應的，我國各個院校也都先后增加了動漫教學專業(yè)。但是，由于我國動漫專業(yè)的開設起步較晚，所以在當前的動漫教學中還存在一定的不足之處。具體而言，在動漫教學中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，動漫教學中對于美術修養(yǎng)的教學基礎相對薄弱。由于動漫專業(yè)在我國高校中仍屬于新興專業(yè)，所以在實際的教學過程中，學校還沒能降動漫教學與美術修養(yǎng)教學進行結合，同時對于二者結合教學的相關素材也較為欠缺，這就導致了教學資源缺乏，從而使學生的美術修養(yǎng)并沒有通過動漫課程的教學而得到提升；第二，對于美術修養(yǎng)的教學沒有制定明確的課程目標。一些高校對于美術修養(yǎng)的理念并沒有進行深入研究，認為美術修養(yǎng)等同于繪畫技能，所以在教學過程中，往往只注重對繪畫技能的培養(yǎng)，卻忽視了對學生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。同時，所采用的教學方法也較為單一，教學過程中往往只對學生灌輸書本知識，對于多媒體教學、和課信息平臺外教學等新型教學方式運用較少，導致學生無法提升學習興趣，也就不利于其對于美術修養(yǎng)的理解與提升；最后，學校對于美術修養(yǎng)內(nèi)容的教學缺少統(tǒng)一的規(guī)劃。

三、動漫教學中美術素養(yǎng)的培養(yǎng)策略