動漫培訓(xùn)教學(xué)全文(5篇)

摘要：21世紀(jì)以來，動漫行業(yè)以不可抵擋之勢席卷中國，很多人愛上動漫并且愿意把動漫作為終身行業(yè)。在高職院校中，動漫設(shè)計與制作專業(yè)也變得火熱、受歡迎，但它存在的問題也是不容忽視的。本文介紹了高職教育動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在的問題，并且筆者針對這些問題提出了相應(yīng)的對策，目的在幫助動漫設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生學(xué)到的知識能夠得到實際運用。

關(guān)鍵詞：高職教育；動漫設(shè)計與制作；問題與對策

1前言

動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一個有吸引力的專業(yè)，特別是在近幾年中國動漫行業(yè)的風(fēng)靡之下，動漫設(shè)計與制作專業(yè)變得更加火熱。隨著這個專業(yè)的興起，高職院校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)方面存在的一些問題也漸漸暴露出來，以學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低。教師隊伍水平有問題、課程設(shè)計的實踐性不夠為主，一系列問題也亟待尋找解決對策。

2高職教育的動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在的問題

目前來看，高職教育的動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在著一下幾個問題：2.1學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)低在高職教育中，動漫設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、自主學(xué)習(xí)性低、創(chuàng)造性不高等問題。要知道，對于動漫設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生而言，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力就如同畫家沒有畫筆、攝影師沒有相機(jī)一樣。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的靈魂，而高職院校的學(xué)生缺少對知識的熱情，不能夠很好地使用知識、運用知識，正因為基礎(chǔ)薄弱，因此在培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的時候跟不上思路，也無法達(dá)到動漫設(shè)計與制作專業(yè)所要求的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。2.2優(yōu)秀專業(yè)教師缺乏中國的動漫行業(yè)不像日本那么熱門，在這一領(lǐng)域缺乏高素質(zhì)的人才。雖然我國目前在這一方面也加大了培養(yǎng)力度，但是由于有些學(xué)校自身的動漫設(shè)計與制作專業(yè)的歷史較短，師資隊伍的素質(zhì)較低，無法真正推動這個專業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識，把握動漫設(shè)計與制作。在目前的高職院校中，師資隊伍參差不齊，對于動漫設(shè)計與制作專業(yè)方面的人才培養(yǎng)也是一大約束。教師自身專業(yè)素質(zhì)不夠硬，更別說能把知識傳授給學(xué)生了，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生了解動漫設(shè)計與制作，并且運用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行動漫制作。2.3課程設(shè)置實踐性弱其實，課程設(shè)置涉及頗多。包括教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、課堂教學(xué)等等?，F(xiàn)在的高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)置存在著實踐性較弱的問題。這里的實踐性指的是課程教授與未來的專業(yè)實踐聯(lián)系較弱。另一方面，課程教學(xué)設(shè)置也不合理。高職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間為3年，但是大部分課程都被分配于理論知識的學(xué)習(xí)，而真正能夠提高學(xué)生動漫設(shè)計與制作能力的課程較少，使得學(xué)生對專業(yè)知識的把握力度弱，甚至不能把握專業(yè)知識，這其實是一個非常大的弊端。

3解決動漫設(shè)計與制作專業(yè)存在的問題的對策

摘要：我國動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)具有一定的規(guī)模，但是動漫專業(yè)教學(xué)與社會需求仍存在較大的差異。因此需要相關(guān)人員加強(qiáng)對動漫專業(yè)教學(xué)的重視。動漫配音課程作為動漫專業(yè)重要的課程，其課程質(zhì)量對從事動漫產(chǎn)業(yè)的人才質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要的影響。本文就高校動漫配音課程存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了改革的措施，以此促進(jìn)動漫配音教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：動漫；配音課程；改革

引言

我國動漫配音專業(yè)比動漫專業(yè)在起步更晚，雖然近年來不少高校開設(shè)了動漫配音課程，但是受各種因素的影響，教學(xué)質(zhì)量較低，不能符合社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。動漫產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要分支，做好動漫教育是我國文化發(fā)展必不可少的部分。

1.高校動漫配音課程教學(xué)存在的問題

1.1動漫配音課程知識面廣，有待發(fā)展動漫配音不僅要求具有較高的動漫專業(yè)知識，同時要求掌握播音知識[1]。我國大部分高校動漫配音課程教學(xué)是由專業(yè)的動漫教師或者新聞播音專業(yè)的教師來授課，這就存在動漫專業(yè)教師播音知識欠缺，或者新聞播音教師不能詮釋動漫知識的現(xiàn)象[2]。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都不能將動漫知識與播音知識有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。動漫配音教學(xué)需要經(jīng)過長時間的經(jīng)驗積累和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)才能形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系，但是受我國整體動漫配音教學(xué)水平的影響，這一問題解決難度較大。

1.2師資力量有待提高

摘要：在中職學(xué)校影視制作教育教學(xué)過程中，應(yīng)更新教育理念，通過企業(yè)實踐，把握了解影視動漫行業(yè)發(fā)展趨勢，實現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互換，達(dá)到既講授專業(yè)理論課，又有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師的培養(yǎng)目的。我校和廈門大拇哥動漫公司聯(lián)合進(jìn)行師資培養(yǎng)，幫助教師深入行業(yè)、提高實踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師教育教學(xué)技能水平。

關(guān)鍵詞：中職影視后期制作;教師企業(yè)實踐;反思

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“調(diào)動行業(yè)企業(yè)積極性，鼓勵企業(yè)接受學(xué)生實訓(xùn)和教師實踐。”鼓勵職業(yè)教育的教師到企業(yè)實踐，不僅提升了教師的專業(yè)技能，而且有助于將行業(yè)前沿的發(fā)展情況和職業(yè)教育相結(jié)合，提高教育教學(xué)水平?！敖處煹慕逃芯俊蠼處焽@教育教學(xué)工作，通過自主反思意識的確立，采用多種方法研究和解決自身實踐中遇到的困難和問題”［1］。中職學(xué)校影視制作專業(yè)的教育教學(xué)，應(yīng)更新教育理念，提高教師專業(yè)教學(xué)水平，全力摒棄陳舊的教育管理觀念。我校和廈門大拇哥動漫股份有限公司簽訂師資聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，旨在幫助學(xué)校影視制作專業(yè)教師通過企業(yè)實踐，深入了解影視動漫行業(yè)發(fā)展趨勢及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，熟悉影視動漫制作過程，掌握現(xiàn)代影視動漫制作技術(shù)，了解影視動漫行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，實現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互換，達(dá)到培養(yǎng)既能講授專業(yè)理論課，又有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師的培養(yǎng)目的。職業(yè)教育作為一種有別于傳統(tǒng)教育的模式，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的實踐能力，到大拇哥動漫公司參與實踐，有助于教師深入行業(yè)實際、提高實踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師教育教學(xué)技能水平。

一、以企業(yè)實踐，促教師專業(yè)成長

“對于職業(yè)院校而言，選派專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉具有多重重要意義，既是鍛造‘雙師型’師資隊伍、提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)水平和競爭力的重要手段，又是加強(qiáng)校企合作的重要途徑”［2］。企業(yè)實踐主要進(jìn)行影視后期制作及影視特效基礎(chǔ)操作講解，影視后期制作剪輯聯(lián)系，影視特效案例制作等。從基礎(chǔ)的關(guān)鍵幀動畫、基礎(chǔ)特效入手，結(jié)合經(jīng)典動漫影視作品特效的講解和訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉影視特效制作的制作方法和操作流程。通過企業(yè)實踐，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了影視后期制作Premiere和影視特效AfterEffects軟件的基本操作以及在動漫行業(yè)中的實際應(yīng)用方法。通過影視剪輯的練習(xí)和實訓(xùn)案例的制作，講練結(jié)合，提升影視動畫后期制作的實際操作能力。企業(yè)實踐培訓(xùn)和教學(xué)期間的交流互動，要求每一位專業(yè)老師達(dá)到動漫行業(yè)的崗位技術(shù)要求并取得行業(yè)認(rèn)證。要求所有教師對動漫行業(yè)、項目制作流程、崗位分工、各環(huán)節(jié)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)全面學(xué)習(xí)，并參與各種商業(yè)項目制作，達(dá)到真正“雙師型”專業(yè)教師教學(xué)要求水平。

（一）將企業(yè)實踐收獲貫穿教學(xué)實踐

影視制作專業(yè)知識是動漫制作中，原畫、動畫等環(huán)節(jié)都完成后的后期處理階段才會用到的知識。課程學(xué)習(xí)時，應(yīng)在影視制作的講解中多運用動漫制作的素材、元素，提升學(xué)生對動漫專業(yè)的了解程度，幫助學(xué)生理解影視制作專業(yè)對動漫制作的支持作用。在企業(yè)實踐時，通過專業(yè)行業(yè)教師的培訓(xùn)和影視動漫制作的實際體驗，將所學(xué)知識重新歸納和整理，使更多的動漫元素融入影視后期制作和影視特效的課程，在學(xué)生的課外活動時，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的專業(yè)制作水平。開展設(shè)計競賽時，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生競賽，及時解決學(xué)生在競賽訓(xùn)練中遇到的問題。

摘要：隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國高職院校開始重視動漫教學(xué)。而想要將高職動漫教學(xué)和動漫產(chǎn)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，就要改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)現(xiàn)狀，真正意義上和動漫產(chǎn)業(yè)接軌。本文通過對當(dāng)今高職院校的動漫教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出高職動漫教學(xué)與動漫產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合的措施。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；動漫教學(xué)；動漫產(chǎn)業(yè)；有機(jī)結(jié)合

0前言

近年來，動漫產(chǎn)業(yè)在我國有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國家也更加重視動漫教育事業(yè)，作為一個新興的產(chǎn)業(yè)，動漫產(chǎn)業(yè)將會有很大的發(fā)展前景。但是由于中國的動畫教育還不夠成熟，學(xué)生所掌握的知識不足以和社會產(chǎn)業(yè)接軌，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐性動漫人才是現(xiàn)在的首要目標(biāo)。所以高職院校要轉(zhuǎn)變高職動漫教學(xué)的教學(xué)模式，實現(xiàn)和動漫產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，為我國動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，以促進(jìn)我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1高職動漫教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神

目前，我國的高職教育十分缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校一味地注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，而使學(xué)生的創(chuàng)造能力受到了質(zhì)疑。與此同時，動漫市場上出現(xiàn)了很多的抄襲、套作現(xiàn)象，由于學(xué)生不會將技術(shù)和知識聯(lián)系到一起，因此只會單純地套用別人的作品。高職院校的動漫教學(xué)過程受到這種不良風(fēng)氣的影響，在教學(xué)過程中忽略了思維創(chuàng)新的重要性，使學(xué)生在動漫學(xué)習(xí)過程中缺乏想象力和創(chuàng)新意識。

摘要：高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主體支撐，其動漫設(shè)計專業(yè)應(yīng)社會需求為導(dǎo)向，通過工學(xué)交替、校企雙主體教學(xué)模式，來促進(jìn)學(xué)生知識與實踐技能的雙向提升，為此，實踐教學(xué)中，應(yīng)著眼于高職動漫設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校企“雙主體”協(xié)同合作，從課程內(nèi)容選擇、教學(xué)及評價方法設(shè)計等層面，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：動漫設(shè)計專業(yè)；校企雙主體；課程體系

1高職動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)界定

高職動漫設(shè)計專業(yè)是在電視影視制作、數(shù)字多媒體、動畫設(shè)計、廣告設(shè)計等人才需求下衍生和發(fā)展起來的學(xué)科之一，其將培養(yǎng)具有計算機(jī)圖形圖像、動畫人物建模、動漫設(shè)計、影音效果設(shè)計等專業(yè)理論知識，可實現(xiàn)三維動漫角色建模、場景貼圖、角色動畫設(shè)計、漫畫插圖制度等應(yīng)用實踐技能的高素質(zhì)職業(yè)人才作為基本的目標(biāo)定向。但是縱觀高職動漫設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，實訓(xùn)過程缺失或不足，人才培養(yǎng)的特色不足，而要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)學(xué)生知識與能力的雙向提升，依靠以往的高職院校單一的師資力量、教學(xué)資源和設(shè)備無力支撐學(xué)生綜合技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，其需要聯(lián)合企業(yè)，以定向委培的、頂崗培訓(xùn)教育方法引領(lǐng)，來調(diào)動企業(yè)參與動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，由此，搭建校企“雙主體”人才培養(yǎng)機(jī)制，從根本上驅(qū)動高職動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系的全面變革。未來發(fā)展中，高職動漫設(shè)計專業(yè)應(yīng)該以學(xué)校和企業(yè)“雙主體”為支撐，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、方法和內(nèi)容，校企應(yīng)該建立長期合作機(jī)制，建立聯(lián)合招生、分段育人、多方評價的雙主體育人機(jī)制，校企應(yīng)該明確各自的培養(yǎng)地位和職責(zé)，共同制定人才培養(yǎng)規(guī)劃、方法、實施管理及評價機(jī)制，以此搭建校企協(xié)同聯(lián)動、共同育人的長效機(jī)制；并可組織教師深入企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)或聘任企業(yè)有經(jīng)驗的“師傅”組建專業(yè)的雙導(dǎo)師團(tuán)隊，統(tǒng)一指導(dǎo)實踐教學(xué)，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式、方法和內(nèi)容的適時變革，同時，還可以“現(xiàn)代學(xué)體制”、“工作室”等新型人才培養(yǎng)模式來深化校企“雙主體”的人次培養(yǎng)機(jī)制，以適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展提示，為影視、廣告等領(lǐng)域提供應(yīng)用性人才支撐。

2高職動漫設(shè)計專業(yè)“雙主體”人才培養(yǎng)的主要特征

2.1人才培養(yǎng)主體由單一的高校，轉(zhuǎn)向“校企”雙主體

目前，在“訂單式、現(xiàn)代學(xué)徒制、工作室制”等新型人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)下，以產(chǎn)教融合、邊學(xué)邊做、理實結(jié)合的教育方式，深化學(xué)生實踐和應(yīng)用技能的培養(yǎng)成為當(dāng)下各校、各學(xué)科改革的主流方向，尤其高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主力支撐，更應(yīng)積極主動適應(yīng)社會需求。但是，要全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升，首要任務(wù)就是突破單一教育主體的限制，高職動漫設(shè)計專業(yè)作為實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，對于學(xué)生的知識應(yīng)用和設(shè)計技能等均有較高要求，而高職院校自身資金、設(shè)備、場地及實訓(xùn)經(jīng)驗等的影響，單純依靠高職院校獨立個體進(jìn)行人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新要求，由此，高校與企業(yè)之間應(yīng)協(xié)同聯(lián)動，強(qiáng)化雙方在高職動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和職責(zé)，組建“雙主體”支撐體系，重構(gòu)人才培養(yǎng)理念、方法和內(nèi)容，進(jìn)行全方位的創(chuàng)新，將高校與企業(yè)在知識傳輸、實訓(xùn)演練、技能培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的優(yōu)勢相融合，互相介入、彼此支撐，共同創(chuàng)設(shè)“校中企、企中?！钡摹半p主體”教學(xué)環(huán)境，牽手進(jìn)行多模態(tài)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)