兒童護(hù)理知識(shí)全文(5篇)

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，各種大型醫(yī)療設(shè)備的興起，當(dāng)代人越來越多利用各種先進(jìn)的儀器和設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)，從而達(dá)到確診患病的目的。這樣的“以病為本”的做法就會(huì)忽視病人患病的經(jīng)歷，忽視對(duì)病人人格的尊重，導(dǎo)致了醫(yī)患間矛盾的產(chǎn)生。在兒童護(hù)理工作中護(hù)理工作接觸的是兒童，天真的孩子渴望健康，在護(hù)理工作中要以人文精神出發(fā)，給兒童關(guān)愛，這就要求護(hù)理人員必須具備基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)和科學(xué)的護(hù)理技術(shù)，而更重要的是護(hù)理人員要具有高尚的人文精神，在護(hù)理過程中以兒童的健康為中心，珍視和關(guān)注護(hù)理工作人文精神的本質(zhì)，尤其要重視兒童的心理活動(dòng)，使兒童在他們的幼稚童心中植入護(hù)士的人文精神，這不僅會(huì)對(duì)患兒恢復(fù)健康有利，同時(shí)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有利。

人文精神在兒童護(hù)理工作中的重要性

兒童護(hù)理工作是一門專門研究?jī)和纳L(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病防治和護(hù)理，以促進(jìn)兒童身心健康的護(hù)理學(xué)科。在進(jìn)行兒童護(hù)理時(shí)，應(yīng)突出“以兒童為中心，以兒童家庭為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，以護(hù)理診斷為核心”的模式，將護(hù)理程序有機(jī)的貫穿于兒童的恢復(fù)健康其中。兒童在護(hù)理工作中要注意他們有著與成人不同的特征和需要，尤其在護(hù)理內(nèi)容和護(hù)理技術(shù)要求方面，更是內(nèi)容繁多，因此，對(duì)兒童的護(hù)理工作評(píng)估難，護(hù)士需要根據(jù)不同年齡階段的兒童心理特點(diǎn)和患病兒童不同的心理反應(yīng)，給予恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理，這對(duì)護(hù)理工作的專業(yè)護(hù)士提出了更高的要求，護(hù)理工作應(yīng)具備多元化的知識(shí)和以人為中心的關(guān)愛理念，才能適應(yīng)現(xiàn)代臨床護(hù)理工作的需要。因此，在兒童護(hù)理中要體現(xiàn)人文精神，有助于培養(yǎng)自己對(duì)護(hù)理工作的關(guān)愛意識(shí)，在今后的護(hù)理工作中，運(yùn)用人文精神，實(shí)施人性化護(hù)理做出較大成績(jī)。

人文精神在兒童護(hù)理中的實(shí)施

護(hù)士自身素質(zhì)是護(hù)理工作人文精神的基礎(chǔ)。護(hù)士自身素質(zhì)的提高是對(duì)護(hù)理工作實(shí)施人文精神教育的基礎(chǔ)條件。作為護(hù)士直接接觸患兒，護(hù)士體現(xiàn)著人文教育的傳播，作為護(hù)士自身必須以白衣天使的角色，給兒童關(guān)愛，使患兒在心理上感受到護(hù)理工作對(duì)他的影響，使護(hù)士潛移默化的人文教育的理念能夠被患兒接受。在護(hù)理工作過程中，護(hù)士要注意將職業(yè)道德教育貫穿于護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)通過護(hù)理工作與患兒之間產(chǎn)生真摯、穩(wěn)固的真摯信任的情感，護(hù)士要有責(zé)任心，要有同情心，要能與患兒友好相處的人文關(guān)懷的素質(zhì)。通過與患兒的接觸，將自己的人文精神和高尚情操體現(xiàn)在日常的護(hù)理工作中，要尊重護(hù)理工作，認(rèn)可護(hù)理工作的個(gè)體差異，關(guān)心護(hù)理工作，與護(hù)理工作多溝通，減輕護(hù)理工作壓力。

在護(hù)理工作中實(shí)施人文精神的途徑。在兒童的護(hù)理工作過程中要體現(xiàn)人文精神的價(jià)值。就要求護(hù)士在制定兒童護(hù)理工作的目標(biāo)時(shí)，要把自己具有的人文素質(zhì)體現(xiàn)在關(guān)愛患兒身上，在護(hù)理兒童的護(hù)理過程中滲透著人文思想。護(hù)士在兒童的護(hù)理過程中要善于把握各種適宜的時(shí)機(jī)，將人文化的思想滲透在對(duì)患兒的關(guān)愛之中。在護(hù)理工作中，護(hù)士應(yīng)掌握護(hù)理工作的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)該具有與患兒和他們的父母，具有交流患兒病情的能力，要求護(hù)士必須具有：“以患兒為中心”，“以兒童健康為中心”的護(hù)理理念，并且在護(hù)理工作中貫穿關(guān)懷和照護(hù)患兒的意識(shí)，使在對(duì)兒童的護(hù)理工作中發(fā)揮關(guān)愛、接受關(guān)愛、表現(xiàn)關(guān)愛的精神。使護(hù)士的護(hù)理理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，如護(hù)士在學(xué)習(xí)兒童護(hù)理時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)新生兒、嬰兒頭部相對(duì)較重，頸肌和頸椎發(fā)育相對(duì)滯后，抱嬰兒時(shí)應(yīng)注意保護(hù)頭部，并示范正確抱嬰兒的姿勢(shì)。

在兒童護(hù)理的實(shí)際操作中體現(xiàn)關(guān)愛?；純盒枰o(hù)理，在護(hù)理過程中不僅是對(duì)疾病的護(hù)理，更重要的是要在護(hù)理工作中體現(xiàn)出人與人的關(guān)愛，使患兒感受到護(hù)士的人文精神與科學(xué)精神對(duì)患兒戰(zhàn)勝疾病的信心，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，患兒的精神需求也在不斷增長(zhǎng)，護(hù)理工作應(yīng)以追求真人文精神關(guān)注情感體驗(yàn)為特點(diǎn)，提倡尊重患兒的情感和意愿，追求護(hù)理工作的價(jià)值，追求護(hù)理工作的人性化，創(chuàng)建“一流服務(wù)、一流護(hù)理、一流管理”的醫(yī)院，以優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，贏得社會(huì)及人群的信賴。

【摘要】目的探討精細(xì)化護(hù)理干預(yù)對(duì)兒童預(yù)防接種效果的實(shí)際影響。方法選取本院2017年3月—2018年3月期間進(jìn)行預(yù)防接種兒童114例，采用隨機(jī)數(shù)字法分為參照組和精細(xì)化護(hù)理干預(yù)組各57例兒童，其中參照組采用常規(guī)護(hù)理干預(yù)模式進(jìn)行護(hù)理；精細(xì)化護(hù)理干預(yù)組采用精細(xì)化護(hù)理干預(yù)模式進(jìn)行護(hù)理。探討兩組兒童一類、二類疫苗接種概率、遵醫(yī)依從性Frankl依從量表評(píng)分。結(jié)果精細(xì)化護(hù)理干預(yù)組一類疫苗概率98.25%，二類疫苗接種概率73.68%，均明顯高于參照組（P＜0.05）；護(hù)理后，精細(xì)化護(hù)理干預(yù)組兒童遵醫(yī)依從性Frankl依從量表評(píng)分（3.47±0.34）分，明顯高于參照組（P＜0.05）。結(jié)論精細(xì)化護(hù)理干預(yù)對(duì)兒童預(yù)防接種效果的影響價(jià)值顯著，可明顯提高兒童一類、二類疫苗接種概率、遵醫(yī)依從性，值得臨床推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化護(hù)理干預(yù)；兒童預(yù)防接種；護(hù)理效果；遵醫(yī)依從性；滿意度；影響價(jià)值

兒童預(yù)防接種（vaccinationofchildren）是結(jié)合兒童中一些傳染疾病利用有效安全的防疫疫苗，再根據(jù)所規(guī)定的程序?qū)嵤╊A(yù)防接種，利用該疫苗提升兒童機(jī)體免疫力，以此達(dá)到防治和預(yù)防傳染性疾病的目的[1]。由于兒童家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種存在一定的誤區(qū)、兒童年齡尚小害怕打針等因素[2]，對(duì)接種概率造成了一定的影響。良好的護(hù)理措施，可提高兒童及家長(zhǎng)的認(rèn)知水平，配合預(yù)防接種工作[3]。因此，本院選擇114例兒童為試驗(yàn)研究對(duì)象，分析精細(xì)化護(hù)理干預(yù)對(duì)兒童預(yù)防接種效果的實(shí)際影響。

1資料和方法

1.1一般資料

選取本院在2017年3月—2018年3月期間進(jìn)行預(yù)防接種的114例兒童作為研究對(duì)象，納入標(biāo)準(zhǔn)：1）健康狀況良好的兒童；2）近一個(gè)星期沒有出現(xiàn)感冒、發(fā)燒、流鼻涕、拉肚子的兒童；3）家屬對(duì)本次研究知情，并簽字確認(rèn)者。排除標(biāo)準(zhǔn)：1）身體狀況不佳的兒童；2）并發(fā)免疫系統(tǒng)疾病者；3）有精神類疾病者。144例兒童采用隨機(jī)數(shù)字法分為參照組和精細(xì)化護(hù)理干預(yù)組兒童各57例，其中參照組兒童中，男童30例，女童27例，兒童年齡2～6歲之間；平均年齡（3.37±1.26）歲。精細(xì)化護(hù)理干預(yù)組兒童中，男童32例，女童25例，年齡2～5歲之間；平均年齡（3.32±1.18）歲。

1.2方法

【摘要】目的探討護(hù)理人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健服務(wù)中的應(yīng)用，以及其研究進(jìn)展，為針對(duì)性改善流動(dòng)兒童保健工作提供依據(jù)。方法①研究對(duì)象：流動(dòng)兒童，其具體定義為：戶口不在某市，在某市定居滿半年及以上的兒童。②研究?jī)?nèi)容：a.人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健服務(wù)中的實(shí)踐。b.人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健服務(wù)中的研究進(jìn)展。③研究方法：通過文獻(xiàn)評(píng)閱法對(duì)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和再次分析。結(jié)果①流動(dòng)兒童主動(dòng)獲取保健服務(wù)的意識(shí)淡漠。②醫(yī)務(wù)人員人文關(guān)懷能力有待加強(qiáng)。③醫(yī)療服務(wù)中實(shí)施人文關(guān)懷能顯著提高流動(dòng)兒童保健及健康水平。結(jié)論①健康教育的實(shí)施應(yīng)注重采用多種途徑，充分借助互聯(lián)網(wǎng)等公共媒體資源方式，切實(shí)提高流動(dòng)兒童及家屬主動(dòng)接受保健服務(wù)的意識(shí)。②人文關(guān)懷服務(wù)教育應(yīng)該將醫(yī)學(xué)院校理論教育與醫(yī)療系統(tǒng)實(shí)踐培訓(xùn)相融合。在教學(xué)中注重培養(yǎng)人文關(guān)懷理念，在醫(yī)療系統(tǒng)培訓(xùn)中注重人文關(guān)懷服務(wù)能力的培養(yǎng)，使人文關(guān)懷貫穿整個(gè)保健服務(wù)過程。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷；流動(dòng)兒童；兒童保健

1研究對(duì)象的特點(diǎn)

2013年全國(guó)婦聯(lián)的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》[2]顯示，全國(guó)學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童（0~5歲）達(dá)2342萬。城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童平均流動(dòng)時(shí)間為3.74年，其中，農(nóng)業(yè)戶口的流動(dòng)兒童占80.35%，流動(dòng)兒童在各年齡組分布比較均勻，流動(dòng)兒童總的男女性別比為116.39。與農(nóng)村留守兒童相比，父母能夠給予被帶進(jìn)城里的流動(dòng)兒童關(guān)愛和指導(dǎo)的時(shí)間也并不多。他們?cè)卺t(yī)療、教育、心理關(guān)懷等方面還存在諸多有待改進(jìn)的地方。

2人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健中的實(shí)踐研究

大量研究[3]顯示，除母乳喂養(yǎng)情況較好外，流動(dòng)兒童生理健康、衛(wèi)生保健狀況等方面表現(xiàn)都較差。上海交通大學(xué)附屬兒童醫(yī)院的研究顯示，上海戶籍兒童完成“4、2、1”體檢（即1歲以內(nèi)每3個(gè)月進(jìn)行1次，1~2歲兒童每6個(gè)月1次，3歲及以上兒童每年1次）比例為84.3%，明顯高于流動(dòng)兒童的35.5%[4]。此外，流動(dòng)兒童的多種疾病患病率均高于戶籍兒童。閆淑娟等[5]報(bào)道，流動(dòng)兒童兩周腹瀉罹患率為13.4%，高于戶籍兒童1.3%的水平。楊栗坤等[6]報(bào)道顯示，流動(dòng)兒童6個(gè)月齡貧血檢出率為16.3%，而戶籍地兒童檢出率為9.5%。坪山新區(qū)婦幼保健院的研究顯示，坪山新區(qū)從2010成立到2012年的3年期間，5歲以下兒童病死率為4.2‰，其中流動(dòng)人口占93.9%[7]。在就醫(yī)的過程中，由于受文化程度、經(jīng)濟(jì)水平、認(rèn)知水平等，使得人文關(guān)懷在流動(dòng)兒童保健的應(yīng)用中存在以下諸多問題。

2.1流動(dòng)兒童看護(hù)人主動(dòng)獲取人文關(guān)懷服務(wù)的意識(shí)淡漠：根據(jù)健康教育的KAP模型理論，健康行為的轉(zhuǎn)變是由知識(shí)到行為的轉(zhuǎn)變。兒童的健康成長(zhǎng)很大程度與家長(zhǎng)對(duì)兒童保健知識(shí)的認(rèn)知水平有關(guān)。由于流動(dòng)人口流動(dòng)性大，文化和經(jīng)濟(jì)水平較低，保健意識(shí)薄弱，流動(dòng)兒童作為脆弱人群，其保健問題更顯突出[8]。北京市豐臺(tái)區(qū)[9]的研究表明流動(dòng)兒童看護(hù)人對(duì)建立兒童保健檔案的知曉率為49.5%。?？谑械恼{(diào)查表明，流動(dòng)兒童家長(zhǎng)對(duì)于兒童保健知識(shí)的知曉率均較低，尤其是感冒原因的知曉率（6.7%）以及腹瀉原因的知曉率（7.8%）均低于10%[10]。泰安市的研究[11]顯示，家長(zhǎng)對(duì)兒童營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的知曉率較低，并在生活中產(chǎn)生了錯(cuò)誤的飲食觀念和不良的養(yǎng)育行為，這些對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)帶來了諸多不利影響。因此，提高流動(dòng)兒童看護(hù)人對(duì)兒童保健知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能夠促進(jìn)流動(dòng)兒童主動(dòng)獲取保健服務(wù)并接受人文關(guān)懷服務(wù)，進(jìn)而對(duì)流動(dòng)兒童保健水平的提高有重要意義。

摘要：目的觀察綜合口腔護(hù)理干預(yù)對(duì)預(yù)防兒童齲齒的效果。方法選取2016年5月～2017年5月在本院接受口腔檢查的80例兒童作為本次研究對(duì)象，將80例兒童以隨機(jī)抽取的方法分為對(duì)照組和觀察組，每組各40例，對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，觀察組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予綜合口腔護(hù)理干預(yù)，對(duì)比兩組兒童對(duì)防齲操作過程的配合度以及經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的正確刷牙率、齲齒發(fā)生率、相關(guān)保健知識(shí)掌握良好率和對(duì)護(hù)理工作的總滿意度。結(jié)果觀察組兒童對(duì)防齲操作過程的配合度以及經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的正確刷牙率、對(duì)相關(guān)保健知識(shí)掌握良好率和對(duì)護(hù)理工作的總滿意度均明顯高于對(duì)照組，觀察組兒童齲齒發(fā)生率明顯低于對(duì)照組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論綜合口腔護(hù)理干預(yù)對(duì)預(yù)防兒童齲齒的效果顯著，值得臨床積極推廣。

關(guān)鍵詞：兒童齲齒；綜合口腔護(hù)理干預(yù)；預(yù)防效果

1資料與方法

1.1一般資料

選取2016年5月～2017年5月在鄭州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院接受口腔檢查的80例兒童作為本次研究對(duì)象，所有兒童均年滿三周歲，并排除存在智力障礙、口腔炎癥、齲齒及其他器官系統(tǒng)疾病等癥狀，該項(xiàng)研究已獲得醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，且本次研究?jī)?nèi)容、研究目的、研究方法等所有兒童家屬均知情并同意。將80例兒童以隨機(jī)抽取的方法分為對(duì)照組和觀察組，每組各40例，對(duì)照組40例兒童中男23例，女17例，年齡范圍為：3.0～8.0歲，平均年齡為（4.3±1.6）歲，體重為：12.3～21.5kg，平均體重為（17.2±2.4）kg；觀察組40例兒童中男19例，女21例，年齡范圍為：3.5～7.8歲，平均年齡為（4.1±1.7）歲，體重為：12.1～21.7kg，平均體重為（17.4±2.5）kg，兩組兒童在性別、年齡、身體素質(zhì)等一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組40例兒童給予常規(guī)護(hù)理，主要引導(dǎo)兒童進(jìn)行常規(guī)的防齲操作和引導(dǎo)兒童家屬按照日常的護(hù)理習(xí)慣對(duì)兒童進(jìn)行口腔護(hù)理。觀察組40例兒童在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予綜合口腔護(hù)理干預(yù)，具體實(shí)施如下：全面體檢評(píng)估口腔情況，首先護(hù)理人員應(yīng)該對(duì)兒童進(jìn)行一個(gè)全面的體檢檢查，充分了解兒童的身體狀況以及口腔齲齒狀況。另外，護(hù)理人員還要詳細(xì)向兒童家屬進(jìn)行詢問，了解兒童日常的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，分析兒童齲齒產(chǎn)生的原因[3]。防齲操作過程護(hù)理，在防齲操作過程中，護(hù)理人員可采用無口腔刺激和具有水果香味的氟化泡沫對(duì)兒童口腔進(jìn)行檢查，在咬脫過程，需引導(dǎo)兒童低下頭，用牙齒將牙托咬住，并做到勿吞咽和勿咀嚼，操作完畢后半小時(shí)內(nèi)不得進(jìn)食水和食物，若兒童在操作過程中出現(xiàn)不配合、亂動(dòng)現(xiàn)象，護(hù)理人員還需采用兒童易于接受的方式或語言為其講解防齲的重要性或?yàn)槠洳シ艢g快的音樂或動(dòng)畫片來轉(zhuǎn)移其對(duì)操作不適的轉(zhuǎn)移力量。并引導(dǎo)家屬每半年帶兒童進(jìn)行一次口腔檢查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)其口腔問題。健康宣教，護(hù)理人員要加強(qiáng)對(duì)兒童家屬的健康教育，如為兒童家屬發(fā)放口腔保健宣傳手冊(cè)或組織其開展口腔健康知識(shí)講座等，在宣教過程中，需注意詳細(xì)向家屬講解口腔的正常結(jié)構(gòu)與功能，并介紹各類口腔疾病的危險(xiǎn)因素以及對(duì)兒童構(gòu)成的威脅。同時(shí)，護(hù)理人員要指導(dǎo)兒童采用正確的刷牙方法，并選擇兒童的牙刷和牙膏。在健康宣教過程中，護(hù)理人員要采取兒童感興趣的方式進(jìn)行知識(shí)講解，比如以圖片、動(dòng)畫的形式來提高兒童的配合度，并促進(jìn)兒童養(yǎng)成良好的口腔護(hù)理習(xí)慣。為兒童提供針對(duì)性的飲食指導(dǎo)護(hù)理，齲牙的發(fā)生與兒童偏食、喜愛吃含糖量高或酸性食物等飲食習(xí)慣具有密切的關(guān)聯(lián)，為此，護(hù)理人員需引導(dǎo)家屬嚴(yán)格控制兒童的零食量，并引導(dǎo)其盡量少食含糖量高的食物、冷飲和垃圾食品，對(duì)兒童的偏食不良習(xí)慣習(xí)及時(shí)糾正，同時(shí)，家長(zhǎng)還要多鼓勵(lì)兒童使用新鮮的蔬菜水果以及水產(chǎn)品、鮮奶類等具有豐富蛋白質(zhì)的食物。⑤引導(dǎo)家屬做好兒童日常生活中的引導(dǎo)和監(jiān)督工作，由于兒童的自控能力較差，在日常生活中，家長(zhǎng)還需引導(dǎo)和督促其養(yǎng)成良好的口腔習(xí)慣，如飯后及時(shí)漱口，每天至少刷牙兩次，另外，家屬還可以詳細(xì)記錄兒童的行為習(xí)慣，對(duì)于兒童的一些不良習(xí)慣應(yīng)該耐心指導(dǎo)兒童糾正。

[摘要]兒童醫(yī)院幾乎涵蓋了所有兒科疾病，兒科護(hù)理人員因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑?，?duì)操作技能要求高，而且因?yàn)榛純憾?、病種雜、工作任務(wù)量大，實(shí)施護(hù)理操作期間也承受著過多的心理壓力。所以對(duì)人力物力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，改善護(hù)理操作過程，調(diào)動(dòng)護(hù)理人員積極性，積極進(jìn)行護(hù)理科研；降低高危因素對(duì)兒童的傷害，降低兒童死亡率、發(fā)病率，提升兒童護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，顯得至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]兒童醫(yī)院；護(hù)理管理；護(hù)理學(xué)

護(hù)理管理，即是指開展護(hù)理服務(wù)過程中，以先進(jìn)的技術(shù)和護(hù)理理論，合理安排護(hù)理操作，充分利用醫(yī)院資源，促使護(hù)理服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量、工作效率進(jìn)一步提高[1]。兒童醫(yī)院護(hù)理工作比較特殊，加之大部分均為獨(dú)生子女，所以患方對(duì)醫(yī)護(hù)人員提出了更高的要求。

1兒童醫(yī)院護(hù)理人員的素質(zhì)要求

1.1崇高的職業(yè)道德因?yàn)閮和±砩砩系奶攸c(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，部分兒童難以清楚描述自己的不適，護(hù)理人員需具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、高度職責(zé)感，認(rèn)真、詳細(xì)、密切的掌握患者病變情況，以平和、理解、耐心、友好和關(guān)愛的心態(tài)，滿足患兒所需。兒童醫(yī)院護(hù)理工作量大，具備綜合性、復(fù)雜性特點(diǎn)，對(duì)護(hù)理操作要求高，并要求其言行一致，遇事冷靜面對(duì)，善于分析、自我控制，以高尚的職業(yè)道德觀以及素養(yǎng)為患兒進(jìn)行護(hù)理服務(wù)。1.2具備較強(qiáng)的交流能力護(hù)理人員與患兒及其家屬積極交流、加強(qiáng)溝通，能夠幫助護(hù)理人員贏得患兒好感以及家屬的信任、支持，密切護(hù)患雙方的關(guān)系，共同分析影響兒童疾病的影響因素，分析疾病進(jìn)展的社會(huì)和家庭原因，護(hù)理人員有責(zé)任指導(dǎo)患兒以及家屬去預(yù)防、控制，進(jìn)而確?；純航】礫2]。交流期間必須注意，所傳達(dá)的信息是正確的；注意交流時(shí)機(jī)；耐性傾聽患兒以及家屬的想法。1.3扎實(shí)的理論與實(shí)踐能力護(hù)理人員面對(duì)的護(hù)理對(duì)象是兒童，這就要求護(hù)理人員具備扎實(shí)的護(hù)理理論知識(shí)、醫(yī)療知識(shí)、預(yù)防保健知識(shí)的同時(shí)，還必須具備一些基本的兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等方面的知識(shí)，按照不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)、心理反應(yīng)，為患兒提供高效且安全的護(hù)理服務(wù)。

2體現(xiàn)“以人為本”的護(hù)理管理

2.1對(duì)護(hù)理人員要尊重、關(guān)心兒童醫(yī)院中大部分均為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其愛護(hù)有加且視為掌上明珠，一般情況下，一個(gè)患兒的身旁都有2~4名家屬陪伴，特別是一些年輕的父母，脾性大，護(hù)理人員若是一次性靜脈穿刺不成功，就會(huì)承受來自于患兒家屬的投訴、謾罵，甚至是毆打，一次不成功就對(duì)你全盤否定。所以兒童醫(yī)院的護(hù)理人員心理壓力、工作壓力都比較大[3]。對(duì)此，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)護(hù)理人員多一些關(guān)心、理解，在關(guān)鍵問題方面，協(xié)助護(hù)理人員積極解決，事后單獨(dú)批評(píng)教育犯錯(cuò)的護(hù)理人員，以體現(xiàn)對(duì)護(hù)理人員的尊重。2.2采取激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的主觀能動(dòng)性感情激勵(lì)，通過“情”去感化人，是一種激勵(lì)藝術(shù)，要求護(hù)理人員具備。每個(gè)人都是情感的，一般情感因素都會(huì)限制人的行為。在贊賞其他人的情感、希望自己被認(rèn)可的同時(shí)也希望自己的情感，別人也可以接受，這是人都會(huì)有的需要。預(yù)期是護(hù)理人員，作為醫(yī)院發(fā)展的核心主體，她們都希望患者以及患者家屬都能夠認(rèn)可自己的工作、業(yè)務(wù)能力，也希望能夠得到醫(yī)院管理者的重視。正向激勵(lì)。管理者時(shí)刻關(guān)心、重視護(hù)理人員的工作成績(jī)，并予以鼓勵(lì)、肯定，通過正向激勵(lì)的方式，實(shí)施護(hù)理管理，針對(duì)護(hù)理工作上的問題，可予以具體調(diào)查、實(shí)際分析，不應(yīng)當(dāng)只聽片面之詞。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，管理者在日常管理中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步、工作進(jìn)步的護(hù)理人員予以表揚(yáng)，并號(hào)召全體一起發(fā)揚(yáng)。2.3促進(jìn)醫(yī)護(hù)緊密配合，營(yíng)造優(yōu)良的工作氣氛患兒疾病進(jìn)展快且加之年齡小，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)配合顯得至關(guān)重要。但配合期間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快或是摩擦、意見分歧等。比如個(gè)別醫(yī)生護(hù)理人員的工作重點(diǎn)不突出，意義不大，使護(hù)理人員感受不到尊重；個(gè)別醫(yī)生對(duì)自己的工作缺少規(guī)劃，忙于病情填寫，而導(dǎo)致醫(yī)囑、查房不及時(shí)，臨時(shí)囑咐較多，或是不熟悉電子病歷，混淆醫(yī)囑，導(dǎo)致護(hù)理出錯(cuò)，使得護(hù)理人員對(duì)醫(yī)生產(chǎn)生埋怨?；诖耍o(hù)士長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)率先查找護(hù)理出錯(cuò)的原因，若責(zé)任在于護(hù)理人員，則予以批評(píng)教育，并要求其向醫(yī)生作出合理的解釋和道歉；若責(zé)任在于醫(yī)生，則予以策略解決，禁止醫(yī)生與護(hù)理人員之間發(fā)生正面沖突。2.4護(hù)士長(zhǎng)起到帶頭表率作用作為護(hù)理管理的領(lǐng)導(dǎo)者，即護(hù)士長(zhǎng)，其一言一行都會(huì)對(duì)護(hù)理人員產(chǎn)生直接影響。護(hù)士長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、思想品德都會(huì)影響到全體護(hù)理人員的凝聚力、護(hù)理管理成效，崇高的威望以及從高的思想品德，會(huì)讓護(hù)理人員感受到一種無形的力量，以引導(dǎo)護(hù)理人員爭(zhēng)相效仿[4]。在日常工作中，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，將提高自身素質(zhì)擺放在第一位，成為全體護(hù)理人員學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)人要平等，處理事情要做到公平、公正，對(duì)自己要求嚴(yán)格，自己端正態(tài)度才能要求護(hù)理人員端正態(tài)度，若是自己做不到端正態(tài)度，就要求不了護(hù)理人員端正態(tài)度。