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公務員期刊網(wǎng) 論文中心 兒童健康教育范文

兒童健康教育全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇兒童健康教育參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

兒童健康教育

社區(qū)兒童健康教育意義

健康教育是通過積極的教育活動來傳播各種保健知識、減少危險因素,從而達到提高人們健康水平的科學。在社區(qū)進行科學有序的兒童保健和預防接種可以有效遏制兒童疾病的發(fā)生和蔓延,提高兒童的身體抵抗力,并且可以讓更多家長獲得健康知識,最終使得家長和兒童都受益。這就是進行該研究的根本出發(fā)點。筆者抽取某社區(qū)的兒童家長282例,實施健康教育后,分析效果。

1資料與方法

1.1一般資料

隨機選取某社區(qū)的兒童家長282例。兒童年齡0~6歲,平均3.2歲;家長年齡22~51歲,平均36.5歲。文化程度:小學52例,初中98例,高中77例,大學55例。

1.2方法

1.2.1兒童保健的健康教育①針對不同人群,宣傳健康教育。帶兒童進行保健的家長來自不同的社會階層,年齡層段、地域風俗、文化差異、性格特點都各不相同,嘗試著以不同的方法對他們進行恰當?shù)男麄鳌δ昙o稍大一些的家長用通俗易懂的語言講解相關知識;對文化程度不高的家長用事實以及耐心的心態(tài)說服交流;對身為少數(shù)民族的家長要順從他們當?shù)氐牧晳T,積極引導他們相信保健的重要性。②分層次教育,針對性健康教育。由于兒童年齡有差異,根據(jù)兒童的不同年齡對于保健知識的側(cè)重方面不同來教育。對1歲左右的嬰兒,社區(qū)工作人員應耐心更正家長對嬰兒肢體保健的錯誤動作;對2歲左右的幼兒,社區(qū)工作人員指導家長對幼兒的攝入食物的最佳搭配;對3歲以上的兒童,社區(qū)工作人員著重對兒童家長進行傳染病的宣傳教育。

1.2.2預防接種的健康教育①提高專業(yè)素質(zhì),傳播健康知識。許多家長忙于工作,對兒童保健方面的知識不了解,擔心孩子接種疫苗有不良反應,有時會拒絕接種。我們的專業(yè)講解人員首先要與家長建立彼此信任的關系,以飽滿的熱情與他們進行交流,介紹接種疫苗的必要性、目的以及這樣做對孩子健康作用的意義。同時給家長耐心地講解疫苗接種的適應癥和突發(fā)情況的治療措施等。②采用多種形式,倡導健康教育。在開展預防接種的活動中,以多種多樣的形式吸引家長和孩子們。通過定期開展“樂趣大講堂”的趣味活動,使家長與孩子進行親密的交流,以快樂的方式引導他們知道預防接種的重要性;通過張貼宣傳畫報,定時更新,使他們獲知最新的健康教育;通過開展專家講座,使家長們了解預防接種的微觀本質(zhì)內(nèi)容;采用新穎的信息化技術,與家長們進行微信、QQ、電子郵件的溝通,加強健康教育。

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兒童健康保健知識水平及健康教育需求

摘要:目的:探討學齡前住院患兒家屬兒童健康保健知識水平及其健康教育需求。方法:臨床納入2015年2月~2018年2月期間某院兒科收治98例學齡前住院患兒作為研究對象,采用本院自行設計調(diào)查問卷對住院患兒家屬進行調(diào)查,主要內(nèi)容包括患兒家屬的兒童健康保健知識水平及對健康教育知識的需求。結(jié)果:男性家屬、女性家屬兒童健康保健知識整體水平偏低,女性嬰兒喂養(yǎng)方式、人工喂養(yǎng)首選食物、嬰幼兒佝僂病預防、輔食添加時間、嬰幼兒營養(yǎng)性貧血好發(fā)年齡段等知曉情況優(yōu)于男性家屬,差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05);男性家屬與女性家屬對營養(yǎng)知識、疾病知識、健康行為、醫(yī)學急救技能、科學育兒等方面健康教育需求無明顯差異(P>0.05)。結(jié)論:當前學齡期住院患兒家屬兒童健康保健知識水平整體偏低,建議各醫(yī)院通過成立多學科、多系統(tǒng)兒童健康保健知識教育模式,為患兒家屬提供綜合、全面的健康教育內(nèi)容,最大限度滿足其健康需求,提高患兒家屬兒童健康保健知識水平,促進住院患兒身心健康。

關鍵詞:學齡前;住院患兒;兒童健康保健知識水平;健康教育需求

1資料與方法

1.1一般資料

臨床納入2015年2月~2018年2月期間本院兒科收治98例學齡前住院患兒作為研究對象。男性患兒52例,女性患兒46例;年齡0~6歲,平均年齡(3.98±0.13)歲;患病類型:支氣管肺炎29例、高熱驚厥27例、上呼吸道感染26例、胃腸炎16例。全部患兒家屬均知情并簽署知情同意書,自愿接受問卷調(diào)查,年齡21~50歲,平均年齡(36.52±3.89)歲,男性家屬48例、女性家屬50例。

1.2方法

采用本院自擬調(diào)查問卷對患兒家屬健康需求、兒童健康保健知識水平進行調(diào)查,主要包括兩部分:(1)兒童健康保健知識水平,共包含20個條目,包括常見疾病護理、兒童健康行為,醫(yī)學急救、科學育兒等知識;(2)患兒家屬知識獲取來源及相關需求,共包含7個條目。由病區(qū)護士長發(fā)放本病區(qū)調(diào)查問卷,并向患兒家屬說明進行問卷調(diào)查的意義,耐心講解問卷內(nèi)容及填寫方式,取得患兒家屬的理解與支持。本病區(qū)共發(fā)放98份調(diào)查問卷,回收98份,其中3份未嚴格按要求進行填寫,問卷有效回收率為96.94%。

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流動兒童三位一體心理健康教育

[摘要]流動兒童問題的產(chǎn)生是多方面因素造成的。在流動兒童心理救助過程中需要多方合作,共同開展流動兒童心理健康工作,促進流動兒童健康成長與城市融入。文中從流動兒童的身心健康成長角度,在對流動兒童常見心理問題的分析基礎上,對流動兒童“三位一體”心理健康教育體系構建進行了深入思考。

[關鍵詞]流動兒童;三位一體;心理健康教育體系

一、流動兒童常見心理問題分析

(一)流動兒童的消極情緒較普遍

研究發(fā)現(xiàn),流動兒童的心理健康水平較其他兒童偏低,有較為普遍的消極情緒,如焦慮、抑郁、自卑較為嚴重,還常常體驗到被歧視感、不平等感,甚至發(fā)生身份認同的危機。1.自卑感。因為城鄉(xiāng)消費、語言、生活習慣、教育水平等差距加大,流動兒童可能會因各方面比不上城市兒童明顯體驗到自卑感,缺乏自信。一項調(diào)查表明:近四分之一的流動兒童認為自己在學校中什么都比別的同學差,超過半數(shù)的流動兒童認為自己表現(xiàn)平平,沒有值得驕傲的地方。部分流動兒童有社交回避現(xiàn)象,既不愿或不敢主動跟同學交往,也害怕跟老師交流,對老師的批評特別敏感緊張。在課堂上則表現(xiàn)為安靜沉默,不敢舉手,更不敢大聲發(fā)言。2.孤獨感。新的城市、新的學校、新的同學、新的老師,對流動兒童來說,這種環(huán)境的巨大變化都將使之產(chǎn)生心理上的煩惱和壓力,使之體驗到較強的孤獨感和較低的歸屬感。若加之因為生活習慣、語言的不同而出現(xiàn)同伴交往困難,尤其會加重流動兒童的孤獨感,甚至出現(xiàn)焦慮和抑郁傾向,產(chǎn)生適應性心理障礙。3.被歧視感。流動兒童多是從落后地區(qū)進入到發(fā)達地區(qū),其城鄉(xiāng)差距常讓他們體驗到來自各個方面的歧視感。其就讀的學校常被稱之為“打工子弟學?!保湓O施設備、師資等教育資源相對落后?;蜻M入到公辦學校,被稱之為“借讀生”、“插班生”、“鄉(xiāng)下人”。在公辦學校讀書期間,可能會遭受到來自城市同學的明顯有意的排斥、孤立,或者是無意的疏遠和冷淡。此外,流動兒童在流動過程中往往出現(xiàn)超齡入學、或者因為跨地跨校的不連貫學習生活而造成學習成績較差,可能導致一些教師和城市學生家長對流動兒童有偏見?;蛘咴谏鐣钪?,其父母被稱為“外來人口”,自身也體會到“農(nóng)村的孩子比城里的孩子低人一等”的不平等感,甚至感受到自己是邊緣人,產(chǎn)生身份認同危機,阻礙自身融入到城市社會。

(二)流動兒童的問題行為較突出

流動兒童的年齡為6-14周歲之間,在心理上處于快速發(fā)展階段,其外部環(huán)境的穩(wěn)定與和諧與否直接影響到其心理和行為的順利發(fā)展。流動生活、新環(huán)境的適應往往讓流動兒童很容易表現(xiàn)出一些問題行為,如退縮、注意力不集中、自控能力較差等。研究表明,流動兒童存在不同程度的人際關系緊張和敏感,不能形成較為積極和諧的人際關系,如不愛合作活動、對老師或家長的批評過分敏感、不善于與人交往,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、敏感,行為拘謹、相對孤僻。表現(xiàn)出較為突出的行為適應問題。

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艾滋病患兒家屬中健康教育路徑的應用

【摘要】目的:探討健康教育路徑在艾滋病患兒家屬中的應用。方法:對30名艾滋病患兒家屬應用臨床路徑實施健康教育,觀察健康教育前后家屬對艾滋病知識掌握情況、兒童的營養(yǎng)狀況,并進行對比分析。結(jié)果:應用臨床路徑對艾滋病患兒家屬實施健康教育后家屬對艾滋病知識、兒童飲食知識知曉率提高,患兒營養(yǎng)狀況得到改善,應用前后差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結(jié)論:應用臨床路徑對艾滋病患兒家屬實施健康教育,提高家屬對艾滋病知識、兒童飲食知識知曉率,改善了患兒營養(yǎng)狀況,滿足患兒的健康需求,增進護患關系,提高患兒的生活質(zhì)量。

【關鍵詞】健康教育;臨床路徑;艾滋病;家屬

艾滋病流行已進入快速增長期,盡管實施對孕產(chǎn)婦免費檢測及采取母嬰阻斷服藥,但近20年來全球艾滋病感染的兒童達150萬[1]。艾滋病患兒因免疫功能受損,常常出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉、咳嗽等癥狀,造成機體對營養(yǎng)素攝入不足而發(fā)生營養(yǎng)不良。2013年4月~2014年12月,我們對30名艾滋病患兒家屬實施健康教育臨床路徑,取得滿意效果。現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1臨床資料

選擇同期住院的艾滋病患兒30例,經(jīng)酶聯(lián)免疫吸附測定(ELISA)檢測HIV-1抗體陽性并通過實驗室免疫印跡試驗(WB)法確認,符合衛(wèi)計委國家醫(yī)藥局頒布的《艾滋病診療指南》的診斷標準:住院1個月以上,能自主進食的患兒。男21例,女9例,年齡1~15(1.15±10.26)歲,確診年限1~8(4.25±2.96)年,其中出現(xiàn)發(fā)熱癥狀18例、腹瀉12例、口腔潰瘍9例、咳嗽15例。父親陪伴10例、母親陪伴16例、其他4例,有25例父母親均為艾滋病感染者,5例患兒感染原因不明。

1.2方法

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醫(yī)改新形勢下公立醫(yī)院健康教育論文

一、工作實踐方法

1.結(jié)合中小學生健康體檢篩查

學生健康教育突出重點。根據(jù)醫(yī)院體檢中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)的中小學生中存在的健康問題,專門編寫相關的健康教育資料隨著健康反饋單一起發(fā)放到學生及家長手中,并且有針對性地對校醫(yī)進行培訓。聯(lián)合教育局和學校開展寓教于樂的健康主題活動,如“6.1”兒童節(jié)組織的小胖子趣味運動會、“11.20”世界兒童日組織的中小學生學急救等。

2.幼兒園的健康教育幼兒、家長與幼師并重

醫(yī)院針對幼兒園的健康教育工作專門策劃“春苗行動”。有針對性地組織對長沙市幼兒園的園長和衛(wèi)生老師進行培訓,協(xié)助幼兒園制作健康教育宣傳欄;組織專家編寫了《學齡前兒童健康知識手冊》免費發(fā)放給家長,根據(jù)幼兒園的需求組織家長健康教育講座;聯(lián)合幼兒園組織和策劃健康主題活動,幼兒的教育示范與動手相結(jié)合,如“愛牙日”的刷牙競賽,讓孩子在游戲中掌握正確的刷牙方法。

3.社區(qū)健康教育充分發(fā)揮網(wǎng)絡和媒體的強大傳播功能

社區(qū)覆蓋人群廣泛,我院在與社區(qū)衛(wèi)生服務中心合作進行健康教育巡講、發(fā)放健康教育資料的基礎上,重點利用了網(wǎng)絡和媒體信息量大、傳播迅速的特點進行健康教育和健康促進工作。醫(yī)院網(wǎng)站專設了健康園地,及時更新健康知識,每年更新文章600篇左右;開設了網(wǎng)上咨詢欄目,專人負責回復,回復時限不超過24小時,全年回復咨詢6000-8000條。在逐步完善醫(yī)院網(wǎng)站的同時,積極與一些影響力較大的網(wǎng)站合作。醫(yī)院鼓勵醫(yī)務人員結(jié)合臨床專業(yè)撰寫相關科普文章,每年在各類健康科普報刊雜志發(fā)表科普文章1000篇左右。結(jié)合典型病例、愛心關注做好媒體宣傳,每年在電視、電臺、報紙、網(wǎng)站新聞宣傳1000多條。

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