兒童啟蒙教育全文(5篇)

一、注重情感交流，提高練習(xí)效率

《學(xué)記》中曾寫：“親其師，信其道?！眱和撉賳⒚衫蠋煴仨殞W(xué)會(huì)和孩子們交朋友，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不吝嗇自己的贊語，從而縮短師生心靈間的距離。在教學(xué)時(shí)，師生間心意相通，更易于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。反之，若師生間情感交流受到阻礙，則教學(xué)效果也會(huì)受到?jīng)_擊，甚至出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。授課老師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量使用通俗易懂的話語，在授課技巧上增強(qiáng)一些趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生專注力。如：在教授兒童舞曲時(shí)，可讓孩子與家長(zhǎng)一起隨著音樂翩翩起舞。孩子通過舞步的變化，感受舞曲的節(jié)奏感和旋律感，從而充分提高參與感和積極性。開始正式教授樂曲時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于四五歲的琴童來說，上課時(shí)長(zhǎng)需要盡可能縮短，因?yàn)樗麄兊膶Ｗ⒘ν荒鼙３衷?5分鐘以內(nèi)，授課老師一定要充分利用好這段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們的專注力已經(jīng)減退時(shí)，千萬不要再?gòu)?qiáng)迫其繼續(xù)練習(xí)，因?yàn)檫@樣不但練習(xí)效果不好，而且容易引起孩子的厭學(xué)情緒。所以，一定要注重練習(xí)的效率和質(zhì)量，不要盲目追求練習(xí)時(shí)長(zhǎng)，注重“少食多餐”的練習(xí)方式，每天堅(jiān)持練琴，只有在持之以恒中才能把鋼琴練好。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教學(xué)

鋼琴啟蒙教育主要針對(duì)的是學(xué)齡前學(xué)生，這些琴童大多自控能力和接受能力較弱，需要家長(zhǎng)的督促和幫助，才能完成老師布置的學(xué)與練的任務(wù)。在家長(zhǎng)參與教學(xué)前，授課老師一定要幫助家長(zhǎng)樹立正確的科學(xué)培養(yǎng)觀，對(duì)部分家長(zhǎng)急于求成、拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)給予及時(shí)糾正。目前，多數(shù)琴童都是選擇一周一課的小課教學(xué)方式，其余時(shí)間都是自行練習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)及強(qiáng)化教學(xué)效果，家長(zhǎng)應(yīng)抽出時(shí)間陪同孩子一起上課，從而了解授課老師的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法，在課外的自我練習(xí)中輔助孩子練琴。在輔助練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)們一定要避免暴力監(jiān)督，以免孩子對(duì)練琴產(chǎn)生厭惡感。當(dāng)練琴過程中遇到問題或困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多與授課老師進(jìn)行交流，配合老師將碰到的問題解決。

三、注重培養(yǎng)兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

“授人以魚，不如授人以漁”，在鋼琴啟蒙教育的后期，授課老師應(yīng)著重培養(yǎng)琴童的自我學(xué)習(xí)能力。授課老師除了要教授指定曲目的彈奏技法以外，還應(yīng)教授基本樂理知識(shí)及自學(xué)方法和技巧。在每次布置作業(yè)時(shí)，都應(yīng)該讓琴童們預(yù)習(xí)一條新樂曲，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧完成樂曲彈奏，從而慢慢掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

摘要：隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的提倡、重視、普及，基礎(chǔ)鋼琴教育成為了眾多父母的選擇。對(duì)處在啟蒙教育階段的孩子來說，教師扮演著引領(lǐng)孩子鋼琴入門的重要角色，教師的職業(yè)素質(zhì)與教育水平是值得關(guān)注的問題。本文從鋼琴教師的職業(yè)素養(yǎng)、道德素質(zhì)方面入手，對(duì)兒童啟蒙教育階段的鋼琴教師的教學(xué)能力培養(yǎng)提出了新的思路和見解。

關(guān)鍵詞：鋼琴教師;職業(yè)素質(zhì);啟蒙教育

在不斷增長(zhǎng)的文化消費(fèi)中，素質(zhì)教育占比不斷變大，其中鋼琴教育發(fā)展的市場(chǎng)需求增加最快，隨之也出現(xiàn)了鋼琴教師教學(xué)水平良莠不齊的現(xiàn)象，導(dǎo)致兒童在鋼琴啟蒙教育階段技巧基礎(chǔ)不穩(wěn)，樂感審美不足。教師職業(yè)素質(zhì)和教育水平直接關(guān)系到兒童鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量。作為技巧性和藝術(shù)性為一體的綜合學(xué)科，鋼琴教學(xué)中，教師既要有過硬的專業(yè)能力，也要有較高的綜合素質(zhì)。如何成為啟蒙兒童鋼琴教育的良師，需要從專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)雙方面去思考。

一、優(yōu)秀鋼琴教師的職業(yè)素質(zhì)

（一）專業(yè)知識(shí)能力

教師的專業(yè)知識(shí)是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，只有具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)才能支撐鋼琴教育工作。兒童鋼琴教師應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)與其他鋼琴教師的基本水準(zhǔn)還有所區(qū)別，因?yàn)閮和撉俳處煹膶?duì)象是幼兒，教育要根據(jù)兒童骨骼和身體發(fā)育進(jìn)行合理安排。教學(xué)內(nèi)容更多側(cè)重于基礎(chǔ)彈奏技能的訓(xùn)練和規(guī)范的示范教學(xué)，讓兒童在啟蒙階段打下規(guī)范穩(wěn)妥的基礎(chǔ)，為以后縱深發(fā)展做好鋪墊。因此兒童鋼琴教師專業(yè)知識(shí)要根據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行彈奏姿勢(shì)、方式、用力策略等基本技能的訓(xùn)練。在彈奏姿勢(shì)上，教師要為兒童示范坐姿正確的肢體擺放位置，選擇正確的高度，鋼琴凳擺放位置。同時(shí)由于兒童身高限制，還需注意腳墊的合理使用。教師在示范后，要分解姿勢(shì)注意要點(diǎn)，逐一講解并讓兒童自己體驗(yàn)正確姿勢(shì)與不正確姿勢(shì)的區(qū)別。讓兒童在肢體發(fā)展的基礎(chǔ)階段，熟悉正確的姿勢(shì)習(xí)慣。在彈奏方式上，由于兒童正處在生理發(fā)展階段，首要問題在于手指的操控力。目前在鋼琴演奏中占主流的彈奏方式是指尖接觸鍵盤及指腹接觸鍵盤兩種，這兩種觸鍵方式將影響到手型。教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用兩種觸鍵方式訓(xùn)練，從而讓兒童鍛煉出合適的“手型”，學(xué)會(huì)在不同情緒變化時(shí)適當(dāng)轉(zhuǎn)換音色。兒童不僅處在生理發(fā)展階段，還處在情感啟蒙階段，所以需要教師引導(dǎo)識(shí)別不同感情與之配合不同的音色力度，一方面機(jī)能性的教導(dǎo)兒童有意識(shí)控制力度；一方面感性的教導(dǎo)兒童識(shí)別情感轉(zhuǎn)換。在用力策略上，教師要注意“手指彈奏法”教學(xué)的時(shí)機(jī)，運(yùn)用手臂的“重力彈奏法”教學(xué)來彌補(bǔ)該教學(xué)方法的弱點(diǎn)。教學(xué)中要注意“手指彈奏法”的教學(xué)時(shí)機(jī)和教學(xué)力度，在手指技巧練習(xí)熟練后，輔助手臂的力量，彌補(bǔ)單純手指用力而出現(xiàn)的音量弱、連接不順的問題。這些訓(xùn)練可以保證兒童在初期的練習(xí)中學(xué)會(huì)正確的用力方法。

（二）教育教學(xué)能力

1.激發(fā)孩子喜歡古箏的興趣

啟蒙階段,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子不排斥古箏這門樂器的時(shí)候,你應(yīng)該盡量多地帶他去參觀各式各樣的古箏"通常,古箏的做工都比較講究,各式各樣,并且不同種類或者產(chǎn)地的古箏都有各自的明顯特色,不管從花色還是造型甚至做工都有考究,要讓娃娃先喜歡上它,稱贊它美。其次,真正開始學(xué)習(xí)之前或者在學(xué)習(xí)的過程中要多關(guān)注電視電影和網(wǎng)絡(luò)視頻音響等這方面的作品,通過耳濡目染來強(qiáng)化思維和記憶,在腦海里留下深刻的印象。再次,將這門古箏音樂同她們的生活玩耍溶為一體,通過唱唱跳跳動(dòng)動(dòng)玩玩的游戲方式讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,那么孩子一定會(huì)愛上古箏的學(xué)習(xí),這也是培養(yǎng)孩子學(xué)箏興趣提高教學(xué)效果的最佳選擇。

2.在學(xué)習(xí)中尋找良好的方法

在學(xué)習(xí)古箏的啟蒙過程中,首先,我們可以讓孩子欣賞一些古箏小兒歌,或邊彈邊唱一些平時(shí)孩子們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)過的小曲子,并鼓勵(lì)學(xué)生跟唱,如:《西游記》《粉刷匠》這些都是非常簡(jiǎn)單上手極快的曲子,這些小曲子會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古箏不僅簡(jiǎn)單還可以彈奏自己喜歡的曲子,從而增強(qiáng)對(duì)古箏學(xué)習(xí)的欲望"再用富有親和力的語言以講故事的形式讓她們大概的了解一些古箏的歷史發(fā)展,或者運(yùn)用形象的比喻給他們介紹古箏各部分的構(gòu)造,如:箏碼我們可以比喻為小橋,把我們一根長(zhǎng)長(zhǎng)的琴弦分成了東西兩個(gè)部分,也可以讓他們自己彈撥一下古箏感受古箏的優(yōu)美音色,讓孩子們?cè)敢馊ソ邮芩H近它。其次,少年兒童這個(gè)年齡階段的孩子都希望被肯定被關(guān)注,他們是個(gè)不甘落后的群體,其實(shí)老師可以抓住少兒時(shí)期的這一特點(diǎn)請(qǐng)同齡有古箏基礎(chǔ)的孩子和他進(jìn)行交流或示范彈奏,讓她們啟蒙時(shí)了解學(xué)習(xí)古箏并不是一件很難的事,它能給小朋友帶來無限的樂趣和一些小小的興奮和滿足,這時(shí)孩子會(huì)感覺和同齡伙伴都能彈好,于是產(chǎn)生一種不甘示弱的心理而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣"尤其對(duì)初學(xué)古箏的孩子來說,不論是音樂知識(shí)還是彈奏方法對(duì)他們來說都是較難理解的,因此在少兒古箏的學(xué)習(xí)過程中,我們都要以鼓勵(lì)或贊揚(yáng)為主。讓學(xué)生感覺到自己被肯定被關(guān)注著"這樣,他們也會(huì)更加尊敬老師,更有學(xué)習(xí)興趣。再次,孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！逼鋵?shí)在很多時(shí)候,孩子最初對(duì)彈琴的興趣大多源于對(duì)啟蒙老師的崇拜,這就要求我們老師本身要有著過硬的演奏技巧,良好的藝術(shù)修養(yǎng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活多樣化的教學(xué)手段"對(duì)于孩子的啟蒙而言在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)兒童的的特點(diǎn),善于運(yùn)用孩子的語言和思維方式進(jìn)行授課"把一些枯燥抽象的語言和概念轉(zhuǎn)化的東西轉(zhuǎn)化成為形象的具體的說明,為少兒創(chuàng)作一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,并用用自己的人格魅力來吸引學(xué)生,在潛移默化中影響學(xué)生。讓孩子“愛上”并崇拜著自己,從而循序漸進(jìn)的,潛移默化的收到感染,喜歡上這門課,喜歡這門樂器,喜歡這種音色,喜歡這類曲目。

3.讓啟蒙階段的學(xué)習(xí)方法多樣化

兒童都是借懂,不定性的。少兒時(shí)期的孩子對(duì)音樂的審美態(tài)度往往是以好玩、新鮮為出發(fā)點(diǎn),因此在古箏教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,啟發(fā)孩子用身邊的一言一行進(jìn)行聯(lián)系,并將已有的生活常識(shí)和知識(shí)背景進(jìn)行誘導(dǎo),運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手法,培養(yǎng)孩子的想象力和..創(chuàng)造力以及與音樂相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力"對(duì)于啟蒙時(shí)期的孩子我認(rèn)為創(chuàng)造“小組授課”的氛圍是可行的,這樣既可以解決單人授課時(shí)的枯燥又可以讓課堂的形式變得豐富起來形成一種良性的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,以便讓孩子更好的投人其中,老師則要根據(jù)孩子的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際為他們?cè)O(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)方法,要讓每個(gè)學(xué)生都能在感受快樂的同時(shí)學(xué)到老師教予的知識(shí),讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),快樂中成長(zhǎng)"讓每周的古箏課成為他們最想要得到的“獎(jiǎng)勵(lì)”。下面我就關(guān)于啟蒙時(shí)期的古箏教學(xué)我認(rèn)為可以分為室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)這兩大類談?wù)勛约旱囊恍┮娊夂拖敕ā?/p>

（1）室內(nèi)教學(xué)

一、兒童鋼琴啟蒙教育現(xiàn)狀

首先，國(guó)內(nèi)鋼琴教育已遍布全球各地，越來越多的人選擇學(xué)習(xí)鋼琴并且走在專業(yè)的道路上，而在這條道路上最重要的便是兒童鋼琴的啟蒙學(xué)習(xí)，在未來一步步走向成功的道路中最重要的也是啟蒙。當(dāng)代鋼琴教育廣泛普及，大多數(shù)學(xué)校以及在外琴行都選擇一對(duì)一或者一對(duì)多教學(xué)，而啟蒙便的意義便是為往后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)有更好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的兒童來說，啟蒙教育極其重要，因?yàn)檫@將影響者他們往后如何去正確的學(xué)習(xí)以及看待鋼琴，在啟蒙教育的同時(shí)離不開教師教學(xué)，也更不開教材的選擇。然而，各式各樣的教學(xué)帶給兒童影響不同，現(xiàn)在大多數(shù)鋼琴教育都是伴隨固定教材進(jìn)行教學(xué)，有些教師隨意開啟自由式教學(xué)，沒有指定的教學(xué)模式以及規(guī)定的教材，從而導(dǎo)致兒童在學(xué)習(xí)的道路上形成阻礙。好的教師是會(huì)為兒童選取一本良好的教材并且針對(duì)于兒童進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)，一本好的教材帶來的影響是十分長(zhǎng)運(yùn)的，在學(xué)習(xí)的道路上，如果教師不去嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇一本鋼琴教材。那么無論是在手型，彈奏技巧還是樂理知識(shí)的鞏固上都將帶來影響。在選擇教材同時(shí)，優(yōu)秀的鋼琴教材會(huì)使兒童有足夠的信心學(xué)習(xí)，并且在啟蒙教育時(shí)便固定好手型及方法，通過對(duì)教材每一個(gè)章節(jié)的吸收，便會(huì)日益積累形成良好的彈奏習(xí)慣，反之，不正確的隨意選用錯(cuò)誤的教材便會(huì)導(dǎo)致兒童啟蒙教育錯(cuò)誤的開端，手型、彈奏技巧、音樂表現(xiàn)力等各個(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)偏差甚至對(duì)鋼琴本身產(chǎn)生抵觸，對(duì)兒童影響深遠(yuǎn)，因此，在兒童啟蒙教育中關(guān)鍵問題就是教材的選擇。

二、常用三本啟蒙教材特色

（一）《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》

約翰湯普森的選材非常廣泛，每一冊(cè)書的基礎(chǔ)都很重要，這本教程的意義在于老師與學(xué)生可以有更好地互動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)，并能有效地取得最佳學(xué)習(xí)成果，教材曲目也包含了許多多樣化的音樂風(fēng)格，選材曲目類型也豐富多彩。每一個(gè)章節(jié)穿插著卡通人物扮演的形象，各種各樣的卡通人物可以提高兒童想象力與興趣力，更加融入于歡樂的課堂氛圍中來，以此來達(dá)到更加有目的性的教學(xué)中來。

（二）《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》

巴斯蒂安的教學(xué)方式與兒童興趣應(yīng)接不暇，他的教學(xué)體系不僅能激起學(xué)生對(duì)鋼琴的想象力，還能提高學(xué)生興趣力，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也令學(xué)生更加輕松地掌握并認(rèn)識(shí)到更多的音樂風(fēng)格。

摘要：在學(xué)前大班開展兒童科技啟蒙教育有助于激發(fā)幼兒的探究興趣、體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：大班兒童；科技啟蒙教育；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

一、問題的提出

科技意識(shí)是指人對(duì)科學(xué)技術(shù)這一客觀現(xiàn)實(shí)的反映。加強(qiáng)全民的科技意識(shí)，提高全民科學(xué)素質(zhì)，是當(dāng)務(wù)之急，尤其要從幼兒抓起。

二、學(xué)前兒童科技啟蒙教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查、分析，當(dāng)下學(xué)前兒童科技啟蒙教育存在以下幾個(gè)主要問題：一是現(xiàn)有的幼兒科技啟蒙教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感，離孩子們生活中的科技較遠(yuǎn)；二是幼兒科技啟蒙教育中教學(xué)方法單一；三是科技啟蒙教育中的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用不夠，不能真正體現(xiàn)科技啟蒙教育的高效直觀性。針對(duì)上述原因，筆者所在的幼兒園從“大班兒童科技啟蒙教育”入手開展實(shí)踐研究，選擇具有時(shí)代感，貼近孩子生活的科技教育內(nèi)容，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊蝎@得對(duì)科學(xué)技術(shù)的直接體驗(yàn)，讓他們感到“科技并不遙遠(yuǎn)，科技就在身邊”。

三、實(shí)踐與探索