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公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 兒童日常保健知識(shí)范文

兒童日常保健知識(shí)全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇兒童日常保健知識(shí)參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫(xiě)作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

兒童日常保健知識(shí)

綜合口腔護(hù)理對(duì)兒童齲齒的效果觀察

摘要:目的觀察綜合口腔護(hù)理干預(yù)對(duì)預(yù)防兒童齲齒的效果。方法選取2016年5月~2017年5月在本院接受口腔檢查的80例兒童作為本次研究對(duì)象,將80例兒童以隨機(jī)抽取的方法分為對(duì)照組和觀察組,每組各40例,對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理,觀察組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予綜合口腔護(hù)理干預(yù),對(duì)比兩組兒童對(duì)防齲操作過(guò)程的配合度以及經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的正確刷牙率、齲齒發(fā)生率、相關(guān)保健知識(shí)掌握良好率和對(duì)護(hù)理工作的總滿(mǎn)意度。結(jié)果觀察組兒童對(duì)防齲操作過(guò)程的配合度以及經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的正確刷牙率、對(duì)相關(guān)保健知識(shí)掌握良好率和對(duì)護(hù)理工作的總滿(mǎn)意度均明顯高于對(duì)照組,觀察組兒童齲齒發(fā)生率明顯低于對(duì)照組,兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論綜合口腔護(hù)理干預(yù)對(duì)預(yù)防兒童齲齒的效果顯著,值得臨床積極推廣。

關(guān)鍵詞:兒童齲齒;綜合口腔護(hù)理干預(yù);預(yù)防效果

1資料與方法

1.1一般資料

選取2016年5月~2017年5月在鄭州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院接受口腔檢查的80例兒童作為本次研究對(duì)象,所有兒童均年滿(mǎn)三周歲,并排除存在智力障礙、口腔炎癥、齲齒及其他器官系統(tǒng)疾病等癥狀,該項(xiàng)研究已獲得醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn),且本次研究?jī)?nèi)容、研究目的、研究方法等所有兒童家屬均知情并同意。將80例兒童以隨機(jī)抽取的方法分為對(duì)照組和觀察組,每組各40例,對(duì)照組40例兒童中男23例,女17例,年齡范圍為:3.0~8.0歲,平均年齡為(4.3±1.6)歲,體重為:12.3~21.5kg,平均體重為(17.2±2.4)kg;觀察組40例兒童中男19例,女21例,年齡范圍為:3.5~7.8歲,平均年齡為(4.1±1.7)歲,體重為:12.1~21.7kg,平均體重為(17.4±2.5)kg,兩組兒童在性別、年齡、身體素質(zhì)等一般資料比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組40例兒童給予常規(guī)護(hù)理,主要引導(dǎo)兒童進(jìn)行常規(guī)的防齲操作和引導(dǎo)兒童家屬按照日常的護(hù)理習(xí)慣對(duì)兒童進(jìn)行口腔護(hù)理。觀察組40例兒童在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予綜合口腔護(hù)理干預(yù),具體實(shí)施如下:全面體檢評(píng)估口腔情況,首先護(hù)理人員應(yīng)該對(duì)兒童進(jìn)行一個(gè)全面的體檢檢查,充分了解兒童的身體狀況以及口腔齲齒狀況。另外,護(hù)理人員還要詳細(xì)向兒童家屬進(jìn)行詢(xún)問(wèn),了解兒童日常的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣,分析兒童齲齒產(chǎn)生的原因[3]。防齲操作過(guò)程護(hù)理,在防齲操作過(guò)程中,護(hù)理人員可采用無(wú)口腔刺激和具有水果香味的氟化泡沫對(duì)兒童口腔進(jìn)行檢查,在咬脫過(guò)程,需引導(dǎo)兒童低下頭,用牙齒將牙托咬住,并做到勿吞咽和勿咀嚼,操作完畢后半小時(shí)內(nèi)不得進(jìn)食水和食物,若兒童在操作過(guò)程中出現(xiàn)不配合、亂動(dòng)現(xiàn)象,護(hù)理人員還需采用兒童易于接受的方式或語(yǔ)言為其講解防齲的重要性或?yàn)槠洳シ艢g快的音樂(lè)或動(dòng)畫(huà)片來(lái)轉(zhuǎn)移其對(duì)操作不適的轉(zhuǎn)移力量。并引導(dǎo)家屬每半年帶兒童進(jìn)行一次口腔檢查,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)其口腔問(wèn)題。健康宣教,護(hù)理人員要加強(qiáng)對(duì)兒童家屬的健康教育,如為兒童家屬發(fā)放口腔保健宣傳手冊(cè)或組織其開(kāi)展口腔健康知識(shí)講座等,在宣教過(guò)程中,需注意詳細(xì)向家屬講解口腔的正常結(jié)構(gòu)與功能,并介紹各類(lèi)口腔疾病的危險(xiǎn)因素以及對(duì)兒童構(gòu)成的威脅。同時(shí),護(hù)理人員要指導(dǎo)兒童采用正確的刷牙方法,并選擇兒童的牙刷和牙膏。在健康宣教過(guò)程中,護(hù)理人員要采取兒童感興趣的方式進(jìn)行知識(shí)講解,比如以圖片、動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)提高兒童的配合度,并促進(jìn)兒童養(yǎng)成良好的口腔護(hù)理習(xí)慣。為兒童提供針對(duì)性的飲食指導(dǎo)護(hù)理,齲牙的發(fā)生與兒童偏食、喜愛(ài)吃含糖量高或酸性食物等飲食習(xí)慣具有密切的關(guān)聯(lián),為此,護(hù)理人員需引導(dǎo)家屬?lài)?yán)格控制兒童的零食量,并引導(dǎo)其盡量少食含糖量高的食物、冷飲和垃圾食品,對(duì)兒童的偏食不良習(xí)慣習(xí)及時(shí)糾正,同時(shí),家長(zhǎng)還要多鼓勵(lì)兒童使用新鮮的蔬菜水果以及水產(chǎn)品、鮮奶類(lèi)等具有豐富蛋白質(zhì)的食物。⑤引導(dǎo)家屬做好兒童日常生活中的引導(dǎo)和監(jiān)督工作,由于兒童的自控能力較差,在日常生活中,家長(zhǎng)還需引導(dǎo)和督促其養(yǎng)成良好的口腔習(xí)慣,如飯后及時(shí)漱口,每天至少刷牙兩次,另外,家屬還可以詳細(xì)記錄兒童的行為習(xí)慣,對(duì)于兒童的一些不良習(xí)慣應(yīng)該耐心指導(dǎo)兒童糾正。

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兒童保健中社區(qū)健康教育的應(yīng)用效果

摘要:目的探討分析在兒童保健中應(yīng)用社區(qū)健康教育的效果。方法選取2018年7月至2019年7月本社區(qū)服務(wù)中心的68名年齡為2~42個(gè)月的兒童作為研究對(duì)象,按照隨機(jī)數(shù)字法分為常規(guī)組和研究組,各34名。常規(guī)組應(yīng)用一般護(hù)理,研究組應(yīng)用社區(qū)健康教育,比較兩組應(yīng)用價(jià)值。結(jié)果研究組生長(zhǎng)發(fā)育、體質(zhì)健康、危險(xiǎn)因素識(shí)別、意外傷害預(yù)防、疾病控制、人與環(huán)境和諧等健康知識(shí)知曉評(píng)分均高于常規(guī)組(P<0.05);研究組兒童保健知識(shí)覆蓋率高于常規(guī)組(P<0.05);研究組家屬滿(mǎn)意度高于常規(guī)組(P<0.05)。結(jié)論對(duì)兒童應(yīng)用社區(qū)健康教育,可提高健康知識(shí)知曉及保健知識(shí)覆蓋率,對(duì)于兒童保健工作具有重要作用,值得臨床推廣運(yùn)用。

關(guān)鍵詞:社區(qū);健康教育;兒童;保??;應(yīng)用效果

隨著人們生活水平以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提升,人們對(duì)于健康重要性的認(rèn)識(shí)更加深入,尤其是兒童健康。在醫(yī)療保健事業(yè)中,兒童保健是重要的內(nèi)容,通過(guò)兒童保健,可給予兒童更具有計(jì)劃性、科學(xué)性的綜合服務(wù),同時(shí),也是提高兒童免疫及抵抗力,降低疾病傳播率的關(guān)鍵。在兒童保健工作中,社區(qū)服務(wù)中心占據(jù)重要地位,因此,實(shí)施社區(qū)健康教育,對(duì)提高家屬對(duì)于兒童保健知識(shí)的知曉率具有重要意義。本研究旨在探究常規(guī)護(hù)理與社區(qū)健康教育對(duì)兒童保健中的應(yīng)用效果,現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1臨床資料

選取2018年7月至2019年7月本社區(qū)服務(wù)中心的68名年齡為2~42個(gè)月的兒童作為研究對(duì)象,按照隨機(jī)數(shù)字法分為常規(guī)組和研究組,各34名。研究組男19名,女15名;年齡14~30個(gè)月,平均年齡(22.17±3.19)個(gè)月。常規(guī)組男18名,女16名;年齡15~29個(gè)月,平均年齡(22.14±3.52)歲。兩組兒童臨床資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,具有可比性。

1.2方法

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對(duì)健康教育教學(xué)的建議淺析

摘要:這對(duì)健康教育課程存在課程內(nèi)容不全面,課時(shí)設(shè)置不合理,缺乏專(zhuān)職教師,教學(xué)方法單一,評(píng)價(jià)體系不完善,教學(xué)資源不充實(shí)等問(wèn)題。筆者提出了加強(qiáng)和探究健康教育課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議。轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)健康教育課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位;貼近學(xué)生生活實(shí)際,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性;以生為本,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);健康教育形式多樣化;健康知識(shí)教授要與學(xué)校的常見(jiàn)病防治相結(jié)合;建立學(xué)校家庭社會(huì)一體化教育平臺(tái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更寬廣。

關(guān)鍵詞:健康教育;轉(zhuǎn)變觀念;貼近生活;以生為本;拓展空間

小學(xué)健康教育課程是以課程為載體,在小學(xué)階段進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的健康教育及教學(xué)活動(dòng),使青少年與兒童獲得一系列必要的健康保健知識(shí),樹(shù)立正確的健康觀念,養(yǎng)成良好的行為和健康的生活方式。在日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),健康教育課程存在課程內(nèi)容不全面,課時(shí)設(shè)置不合理,缺乏專(zhuān)職教師,教學(xué)方法單一,評(píng)價(jià)體系不完善,教學(xué)資源不充實(shí)等問(wèn)題。因此非常有必要對(duì)健康教育課程教學(xué)進(jìn)行探究。

1轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)健康教育課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位

在以往的教學(xué)中,許多教師片面地認(rèn)為健康教育就是學(xué)生沒(méi)有身體上的疾病。在這樣錯(cuò)誤觀念的誤導(dǎo)下,教師沒(méi)有給予健康教育課足夠的重視,往往不能按課時(shí)來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃。健康教育不僅包括學(xué)生的身體健康,而是有著更為豐富的內(nèi)容,它是一門(mén)以所有人為對(duì)象,進(jìn)行生理、心理與健康密切相關(guān)的知識(shí)教育,是改變不良行為,建立科學(xué)生活方式,促進(jìn)身心健康發(fā)展,提高全民素質(zhì)的重要學(xué)科。目前,小學(xué)階段健康教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自我保健能力,養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣,促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。要搞好學(xué)科教學(xué),提高學(xué)生素養(yǎng),就必須正確而全面地認(rèn)識(shí)健康教育學(xué)科。因此,作為新時(shí)代肩負(fù)學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)重任的教師,需要提高對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí),要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,要充分認(rèn)識(shí)到健康教育直接關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。

2貼近學(xué)生生活實(shí)際,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

小學(xué)健康教育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,因此在教學(xué)時(shí)我們要改變照本宣科,機(jī)械講授的教學(xué)方式,這樣的教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際,實(shí)用性不強(qiáng),學(xué)生感覺(jué)不到與自身關(guān)聯(lián)性,往往會(huì)認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)有用,而且還枯燥單調(diào),學(xué)生不感興趣,教學(xué)自然不會(huì)成功。因此,在教學(xué)時(shí)我們要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,要善于從學(xué)生所熟知的生活事例來(lái)入手進(jìn)行教學(xué),這樣大大增強(qiáng)了教學(xué)的親切性與可信度。學(xué)生會(huì)感受到健康教育課程與生活的關(guān)系,自然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,會(huì)積極而主動(dòng)地投入到教學(xué)中來(lái)。

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健康教育模式對(duì)提高兒童口腔保健的效果

【摘要】目的探究不同健康教育模式對(duì)提高兒童口腔保健的干預(yù)效果。方法92例進(jìn)行口腔檢查兒童,按照隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組與干預(yù)組,各46例。對(duì)照組兒童給予口腔保健的常規(guī)健康教育,干預(yù)組兒童給予口腔保健的綜合健康教育。比較兩組刷牙情況(正確刷牙姿勢(shì)、刷牙時(shí)間、每日刷牙次數(shù)≥2次)、不良口腔行為(睡前含奶嘴、咬手指、舔唇、吃東西后不漱口)、齲齒與牙齦炎發(fā)生情況。結(jié)果干預(yù)組保持正確刷牙姿勢(shì)比例73.91%、每日刷牙次數(shù)≥2次比例69.57%均高于對(duì)照組的43.48%、39.13%,刷牙時(shí)間(2.96±0.42)min長(zhǎng)于對(duì)照組的(1.78±0.36)min,差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。干預(yù)組含奶嘴、咬手指、舔唇、吃東西后不漱口發(fā)生率均低于干預(yù)前,且低于對(duì)照組,差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。干預(yù)組齲齒與牙齦炎發(fā)生率分別為4.35%、2.17%,均低于干預(yù)前的21.74%、13.04%,且低于對(duì)照組的17.39%、13.04%,差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論進(jìn)行口腔保健的綜合健康教育有利于兒童正確進(jìn)行刷牙,糾正不良口腔習(xí)慣,有效降低齲齒、牙齦炎的發(fā)生率。

【關(guān)鍵詞】健康教育;兒童;口腔保健

兒童時(shí)期是人生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)歷著恒牙萌出、乳牙被替換的過(guò)程,這一時(shí)期牙齒結(jié)構(gòu)、功能處于成長(zhǎng)階段,頜牙弓發(fā)育使牙列齒間的結(jié)構(gòu)較為疏松,易出現(xiàn)口腔細(xì)菌感染,進(jìn)而導(dǎo)致牙齦炎、齲齒等口腔疾病的發(fā)生,而任何口腔疾病都會(huì)影響兒童的健康成長(zhǎng)[1,2]。口腔疾病調(diào)查顯示,我國(guó)不同地區(qū)兒童口腔疾病發(fā)生率均較高,這與兒童認(rèn)知能力較低,存在不良口腔行為有關(guān),因此重視兒童口腔保健的健康教育,促進(jìn)其養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)預(yù)防、控制口腔疾病具有重要臨床意義[3]。本研究就不同健康教育模式對(duì)提高兒童口腔保健的效果進(jìn)行比較,供臨床指導(dǎo)兒童進(jìn)行口腔保健進(jìn)行參考,現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2017年2月~2018年2月本院口腔科的92例進(jìn)行口腔檢查兒童。納入標(biāo)準(zhǔn):年齡3~10歲;首次進(jìn)行口腔衛(wèi)生檢查;既往無(wú)口腔衛(wèi)生健康教育史。排除標(biāo)準(zhǔn):存在牙齒缺損;合并全身系統(tǒng)疾?。缓喜⒕窦膊?;存在認(rèn)知障礙。兒童及其監(jiān)護(hù)人均對(duì)本研究知情同意,自愿參與研究并已簽署知情同意書(shū)。按照隨機(jī)數(shù)字表法將其分為對(duì)照組與干預(yù)組,各46例。對(duì)照組男24例,女22例;年齡3~9歲,平均年齡(5.17±1.28)歲。干預(yù)組男25例,女21例;年齡3~10歲,平均年齡(5.24±1.59)歲。兩組患者一般資料比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

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不同干預(yù)方式對(duì)兒童口腔衛(wèi)生的影響

【摘要】目的研究不同方式對(duì)兒童口腔衛(wèi)生知識(shí)及齲齒的影響效果。方法我院2018年1月~2019年2月期間收治的齲齒患兒200例,隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組各100例,對(duì)照組實(shí)施常規(guī)教育,試驗(yàn)組實(shí)施全面健康教育,比較兩組患兒繼發(fā)齲齒發(fā)生率和口腔衛(wèi)生知識(shí)掌握率,比較兩組患兒干預(yù)后的健康行為,并比較兩組患兒及其家屬的滿(mǎn)意度。結(jié)果試驗(yàn)組繼發(fā)齲齒發(fā)生率低于對(duì)照組,口腔衛(wèi)生知識(shí)掌握度高于對(duì)照組,數(shù)據(jù)差異顯著(P<0.05)。試驗(yàn)組患兒健康行為均優(yōu)于對(duì)照組,數(shù)據(jù)差異顯著(P<0.05)。試驗(yàn)組患兒及其家屬滿(mǎn)意度為96.00%,高于對(duì)照組80.00%的滿(mǎn)意度,數(shù)據(jù)差異顯著(x2=12.1212,P=0.0004)。結(jié)論全面健康教育在兒童口腔衛(wèi)生知識(shí)及齲齒干預(yù)中的應(yīng)用效果較好,能有效降低患兒繼發(fā)齲齒發(fā)生率,改善患兒的健康行為,提升患兒的口腔衛(wèi)生掌握度,具有較高臨床價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】不同干預(yù)方式;兒童口腔衛(wèi)生知識(shí);齲齒;影響效果

1資料與方法

1.1一般資料

2018年1月~2019年2月期間于我院接受治療的齲齒患兒200例,隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組各100例。所有患兒及其家屬均對(duì)本研究知情,本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)審核批準(zhǔn)。對(duì)照組患兒男53例,女47例,年齡5~12歲,平均(8.621.13)歲,齲齒數(shù)量1~3顆,平均(1.850.54)顆。試驗(yàn)組患兒男55例,女45例,年齡6~12歲,平均(8.931.02)歲,齲齒數(shù)量1~4顆,平均(1.930.49)顆。兩組基本資料比較P>0.05,有可比性。納入標(biāo)準(zhǔn):所有患兒在入院前均未接受相關(guān)治療;所有患兒均能能正常溝通交流;所有患兒均未合并其它嚴(yán)重口腔疾??;所有患兒均能定期進(jìn)行相關(guān)檢查。排除標(biāo)準(zhǔn):排除患兒中屬于牙齒感覺(jué)過(guò)敏癥的情況;排除患兒中患有其它系統(tǒng)嚴(yán)重疾病的情況;排除患兒中因各種原因?qū)е碌挚沽Φ拖碌那闆r;排除患兒及其家屬不能配合醫(yī)護(hù)人員工作的情況。

1.2方法

對(duì)照組實(shí)施常規(guī)教育,主要是采用口頭講解的方式完成?;純褐委熯^(guò)程中為其介紹齲齒的病理知識(shí),讓其對(duì)齲齒的發(fā)生原因有全面了解,并為患兒及其家屬講解齲齒的治療方案,詳細(xì)分析齲齒對(duì)患兒身體健康及生長(zhǎng)發(fā)育的危害等。試驗(yàn)組在對(duì)照組基礎(chǔ)上使用全面健康教育,具體如下。

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