高校教育理論全文(5篇)

摘要：心理學(xué)是高校思想政治教育教學(xué)需要借鑒的重要學(xué)科，分析激勵理論的具體含義，以及其與高校思想政治教育的關(guān)系，整合激勵理論在高校思想政治教育教學(xué)工作中的短板，探究新時代背景下激勵理論在高校思想政治教育教學(xué)工作中的新方法，將其運(yùn)用到高校思想政治教育教學(xué)活動中，激發(fā)高校學(xué)生的主體意識，提升學(xué)生在高校思想政治教育教學(xué)活動中的積極性和主動性，推動高校思想政治教育教學(xué)方法有效性與科學(xué)性的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵理論；高校；思想政治教育；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校思想政治教育教學(xué)方式在時展和新技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下面臨挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學(xué)生沒有明確的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，致使其積極性與主動性不高。[1]高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性與主動性是教育者開展基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐活動教育的有效保證。心理學(xué)是高校思想政治教育教學(xué)發(fā)展的重要借鑒學(xué)科，將心理學(xué)中的激勵理論應(yīng)用到思想政治教育教學(xué)工作中是推動新時代高校思政教育教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展的有效方式。

一、激勵理論的內(nèi)涵及其與高校思想政治教育教學(xué)的關(guān)系

（一）激勵理論激勵理論是研究如何調(diào)動人的積極性的理論，通過激勵的方式把人受到的外部形式刺激轉(zhuǎn)換為內(nèi)部心理沖動，最終達(dá)到增強(qiáng)或削減受激勵者行為和意志的目的。有效運(yùn)用激勵方法，能夠激發(fā)人的內(nèi)在力，調(diào)動人的積極性與自主性。激勵理論主要分為需要、情感、榜樣和興趣四個方面。[2]通過對激勵理論四個方面的把握，得出激勵理論在高校思想政治教育教學(xué)活動中四個有效的切入路徑。從需要方面來看，馬斯洛需要層次理論指出自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高需要。人們?yōu)榱藵M足自身的需要就會投入到社會活動中，馬克思也曾指出，在現(xiàn)實(shí)世界中個人有許多需要。[3]因此，在現(xiàn)代高校思想政治教育教學(xué)活動中，要根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，分析學(xué)生的實(shí)際需求情況，有針對性地設(shè)計(jì)不同的思想政治教育教學(xué)方法，提升學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)活動的實(shí)效性。從情感層面來看，情感激勵運(yùn)用在高校思想政治教育教學(xué)活動中，能夠有效提高教育者與受教育者的情感共鳴。人是有思想、有感情的社會性動物，每個人都有對情感的需要。[4]在高校思想政治教育教學(xué)中，教育者要在了解高校學(xué)生內(nèi)需的基礎(chǔ)上，建立師生情感交流平臺，營造良好的情感氛圍，拉近自身與受教育者之間的關(guān)系，促進(jìn)思想政治教育教學(xué)活動良好開展。從榜樣方向來看，高校學(xué)生可以從榜樣身上感受到奮斗的成果和積極向上的力量，從而提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。榜樣激勵是最能為大眾接受的激勵手段，在開展高校思想政治教育教學(xué)活動時，教育者可以結(jié)合偉人事跡、道德模范經(jīng)歷或優(yōu)秀大學(xué)生的例子，塑造受教育者科學(xué)的價值觀。從興趣層面來看，思政教育要創(chuàng)新活動開展方式，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。學(xué)習(xí)活動離不開主體的興趣,興趣是學(xué)習(xí)的啟動器,是學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)的中間環(huán)節(jié)。[5]思政教育具有政治性和理論性的特點(diǎn)，難免讓學(xué)生感到無聊乏味。教育者要增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，使學(xué)生自主參與。

（二）激勵理論與高校思想政治教育的關(guān)系1.激勵理論能提升思想政治教育活動的有效性思想政治教育教學(xué)活動大多數(shù)是通過教育者與受教育者直接或者間接的溝通不果斷開展，溝通是核心，而激勵則是溝通的基礎(chǔ)，運(yùn)用好激勵的方式和手法，可以提升溝通的效果?？梢赃\(yùn)用激勵理論中的需要、情感、榜樣及興趣四種激勵方式促進(jìn)活動的有效開展，提升受教育者的積極性和主動性。通過分析不同學(xué)生專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，將思政課內(nèi)容與該專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，帶動學(xué)生接受教育，并與學(xué)生交流互動，營造良好的課堂氛圍。2.思想政治教育是檢驗(yàn)激勵理論實(shí)際運(yùn)用的金鑰匙實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過分析激勵理論在高校思想政治教育教學(xué)活動中的實(shí)際運(yùn)用效能，更好地把握激勵理論的操作方法，從而運(yùn)用到其他行業(yè)領(lǐng)域中。思想政治教育教學(xué)活動根據(jù)影響因素的不同，會出現(xiàn)單向或者雙向的模式，實(shí)現(xiàn)雙向溝通能保障思想政治教育效果的最優(yōu)化。運(yùn)用激勵理論的目的是實(shí)現(xiàn)雙向溝通，這是兩者能相互聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)。在高校思政教育中，合理運(yùn)用激勵理論能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，搭建好學(xué)生與老師之間的橋梁。

二、激勵理論在思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及不足

摘要:教育改革進(jìn)程下，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展備受關(guān)注。在高校鋼琴教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用至關(guān)重要，然而目前卻并沒有發(fā)揮其關(guān)鍵性的作用，有諸多問題有待解決。通過分析高校鋼琴教育教學(xué)的重要性、基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與問題，提出高校鋼琴教育教學(xué)中的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用策略，將有助于深化高校鋼琴教育教學(xué)改革進(jìn)程，為高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考與建議，促進(jìn)高校鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞:高校;鋼琴;現(xiàn)代教育理論;技術(shù)

引言

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)改革不斷強(qiáng)化，高校的鋼琴授課模式也應(yīng)該做出相應(yīng)創(chuàng)新。鋼琴課程是大學(xué)音樂教育課程的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。高校應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善音樂教學(xué)模式。

一、現(xiàn)代教育理論的相關(guān)理論知識

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種典型的現(xiàn)代教育理論。那么，何為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論呢?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生主動地構(gòu)建知識意義而不是被動地接受和灌輸知識理論。建構(gòu)主義教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，創(chuàng)新為目標(biāo)，將意義建構(gòu)、情境、協(xié)作、會話融合一體。在現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)中引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識的能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

摘要：隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高校教育越來越重視素質(zhì)教育和人才全面發(fā)展。而鋼琴作為人文藝術(shù)中的典型，其對于塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)具有積極意義。因此各地高校紛紛開展鋼琴教學(xué)課程，而在實(shí)際教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育理論的運(yùn)用是其教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。為充分保障鋼琴教學(xué)改革的順利實(shí)施，本文結(jié)合教育改革背景下的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述高校鋼琴教學(xué)的理論基礎(chǔ)，并提出現(xiàn)代教育理論在教學(xué)方式、教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)組織模式中的具體運(yùn)用，旨在進(jìn)一步促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)改革質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)改革；現(xiàn)代教育理論

前言

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促使高校逐漸重視對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)作為塑造學(xué)生審美情趣和藝術(shù)品質(zhì)的課程，備受歡迎。對人才質(zhì)量具有較大的影響，所以高校對鋼琴教學(xué)開展改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，豐富大學(xué)生的人文品德和藝術(shù)修養(yǎng)。但是在當(dāng)前高校實(shí)際的鋼琴教學(xué)活動中，其還存在諸多問題，影響教學(xué)效果的提升。為此高校基于現(xiàn)代教育理論對鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，這一過程中，對現(xiàn)代教育理論的運(yùn)用，仍是相關(guān)教師需要持續(xù)、深入探索的課題。

一、現(xiàn)代教育理論概述

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代教育理論中比較典型的即是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其主張對知識進(jìn)行探索和建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。這一過程應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。在該理論的指導(dǎo)下，教師通常需要堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)地位，在教學(xué)活動中扮演好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。通過利用各種教學(xué)情境以及合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生合理對所學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu)。因此教師必須要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識，提高創(chuàng)新和實(shí)踐操作能力，保證教學(xué)效果得到有效提升。

（二）認(rèn)知取向教育理論基于認(rèn)知心理形成的認(rèn)知取向教育理論，是現(xiàn)代教育理論中的重要組成部分。這一理念中包含了多種學(xué)說，比如布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論以及奧蘇貝爾認(rèn)知同化說等。要求在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的認(rèn)知情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，目的是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平得到提高。所以在高校鋼琴教學(xué)中，相關(guān)教師則要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知鋼琴、認(rèn)知鋼琴技巧和作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

摘要：隨著高校青年學(xué)子的思想觀念和視野思路的愈發(fā)開闊活躍，與此同時也產(chǎn)生了諸多負(fù)面效應(yīng)，如人文素養(yǎng)欠缺、審美品味低下、藝術(shù)修養(yǎng)缺乏、綜合素質(zhì)不高等問題，在價值觀形成發(fā)展初期的高校學(xué)生中表現(xiàn)得愈發(fā)顯著，這說明當(dāng)前部分高校在思想政治教育方面存在著缺陷和漏洞。因此，高校思想政治理論課急需創(chuàng)造性地運(yùn)用更具感染力的技能和載體來發(fā)揮實(shí)效，而藝術(shù)教育在挖掘思想政治理論內(nèi)涵、拓展學(xué)生藝術(shù)視野、豐富自身精神世界、提升審美素養(yǎng)等方面都具有重要作用，將其融入高校思想政治理論課，能夠在一定程度上緩解思想政治理論課教學(xué)過程中存在的教學(xué)環(huán)境封閉、理論知識教條、思維模式固化的教學(xué)現(xiàn)狀［1］，也可彌補(bǔ)藝術(shù)教育中存在的功利化和娛樂化的傾向問題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；思想政治理論課；高校

現(xiàn)如今社會多元化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，高校青年學(xué)子的思想觀念和視野思路也隨之愈發(fā)開闊活躍，與此同時產(chǎn)生的諸多負(fù)面效應(yīng)在價值觀形成發(fā)展初期的高校學(xué)生中表現(xiàn)得也愈發(fā)明顯，高校有些學(xué)生出現(xiàn)了盲目崇拜、美丑不分、價值觀扭曲等現(xiàn)象，追根究底與當(dāng)前高校青年學(xué)子的審美和藝術(shù)素養(yǎng)缺失有著密不可分的關(guān)系，這說明當(dāng)前部分高校在思想政治教育方面出現(xiàn)了缺陷和漏洞，傳統(tǒng)單向以“說教”為中心思想政治教育授課模式，已不符合新時代黨和國家教育發(fā)展的需求。因此，高校思想政治理論課急需創(chuàng)造性地運(yùn)用更具感染力的技能和載體來發(fā)揮實(shí)效，藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課有利于促進(jìn)高校學(xué)生更好地接受思想政治理論知識，同時對高校學(xué)生審美素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新思維的開發(fā)、人格品質(zhì)的建立等方面都具有積極意義。

一、藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課的背景

教育部在2019年發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》中指出，普通高校要強(qiáng)化面向全體學(xué)生的普及藝術(shù)教育［2］，且各高校要把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入高校人才培養(yǎng)方案，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃［3］。黨和中央將美育和藝術(shù)教育列入國家教育方針，為藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課夯實(shí)政策理論基礎(chǔ)的同時，也為高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升和改進(jìn)指明了新的教學(xué)思路。當(dāng)代高校學(xué)生是實(shí)現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和推動經(jīng)濟(jì)社會前進(jìn)發(fā)展的中堅(jiān)力量，高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)不單是要為學(xué)生傳授馬克思主義和中國特色社會主義理論知識，更重要的是要引導(dǎo)高校學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念、正確的價值觀和崇高的社會理想，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。對于高校非藝術(shù)類學(xué)生來說，藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的主要途徑和內(nèi)容，其靈活多變的“啟發(fā)式”教育模式對高校學(xué)生審美能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)提升都具有重要的促進(jìn)作用。藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課，可以有效地促使教師從理論的單一“傳播”轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾健耙龑?dǎo)”［4］，學(xué)生從知識的被動“吸收”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”，從而逐漸消除師生間的界限感，推進(jìn)高校思想政治理論課落實(shí)立德樹人任務(wù)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)更高水平的全方位人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

二、藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課的必要性

藝術(shù)教育是傳承宣揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)審美素養(yǎng)、提高創(chuàng)新精神、完善素質(zhì)教育的重要載體，在教學(xué)形式上以“動”態(tài)靈活實(shí)踐感受為主。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展同向而行，涉及內(nèi)容和層面也隨之不斷豐富和拓展，囊括了道德、政治、思想、心理、法制等社會意識形態(tài)各個方面，在教學(xué)形式上以“靜”態(tài)的傳統(tǒng)課堂知識傳授為主。藝術(shù)教育和思想政治理論課在理論體系、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面雖各有側(cè)重，但在立德樹人目標(biāo)方面殊途同歸，且在教學(xué)形式和手段上能夠“動”“靜”結(jié)合，互相借鑒、相互互補(bǔ)。高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要隨著社會發(fā)展形勢不斷邁上新臺階，教育教學(xué)手段也需要不斷更新發(fā)展，學(xué)科內(nèi)容更要緊跟國內(nèi)外政策形勢，符合高校學(xué)生身心成長規(guī)律，并積極運(yùn)用更易于學(xué)生接納的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)教師和學(xué)生在課堂上良性互動，保證教學(xué)質(zhì)量，推動思想政治理論課學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才?！八囆g(shù)教育從本質(zhì)上講是美感的浸潤、情感的交融、心靈的撞擊、激情的傳遞，是走心與暖心的教育［5］。”藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課，能夠在一定程度上緩解思想政治理論課教學(xué)過程中存在的教學(xué)環(huán)境封閉、理論知識教條、思維模式固化的教學(xué)現(xiàn)狀，思想政治理論內(nèi)容的導(dǎo)向滲透也可彌補(bǔ)藝術(shù)教育中存在的功利化和娛樂化的傾向問題，其豐富多樣、潛移默化、寓教于樂、情景結(jié)合的藝術(shù)形式，拓寬了高校思想政治理論課的教育內(nèi)涵、路徑及效果。因此，高校思想政治理論課教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)能力的提升離不開形象生動“以情育人”的藝術(shù)教育元素的融入，藝術(shù)教育融入高校思想政治理論課是堅(jiān)定高校學(xué)生崇高的理想信念，養(yǎng)成高尚的情操，傳遞優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)正確的藝術(shù)審美價值，以及幫助高校學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。

摘要：高校作為培養(yǎng)未來社會主義建設(shè)人才的主陣地，歷來重視大學(xué)生的德育教育工作。生態(tài)文明教育融入高校德育工作，對大學(xué)生文明素質(zhì)提升、高校思想政治教育工作發(fā)展以及美麗中國建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)必要性，但也面臨學(xué)生生態(tài)文明意識淡薄、生態(tài)文明教育重視程度不足、相關(guān)課程、實(shí)踐基地及專業(yè)教師匱乏等問題?；诖耍咝?yīng)從課程建設(shè)、教育實(shí)踐、制度規(guī)范建設(shè)、校園文化氛圍以及互聯(lián)網(wǎng)作用發(fā)揮等方面推進(jìn)生態(tài)文明教育與德育教育的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代；大學(xué)生；生態(tài)文明教育；高校德育工作

良好的生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品，也是最普惠的民生福祉。曾多次對生態(tài)文明建設(shè)做出深入闡釋，并逐漸形成了系統(tǒng)的生態(tài)文明思想。生態(tài)文明思想為新時代背景下中國進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)提供了科學(xué)的思想理論指導(dǎo)，也為高校進(jìn)行生態(tài)文明教育提供了有據(jù)可依的理論遵循。高校作為培養(yǎng)未來社會主義建設(shè)人才的主陣地，需要依據(jù)國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求不斷豐富德育工作內(nèi)容。當(dāng)前，建設(shè)美麗中國的發(fā)展目標(biāo)要求高校應(yīng)當(dāng)重視生態(tài)文明教育，并將生態(tài)文明教育融入其德育工作之中，著力于提升大學(xué)生群體的生態(tài)文明意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑸鷳B(tài)文明理念付諸實(shí)踐。

一、生態(tài)文明教育融入高校德育工作的必要性

面對中共十八大提出的建設(shè)美麗中國的要求，高等院校需要不斷推進(jìn)生態(tài)文明理念的傳播，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生態(tài)文明理念，這不僅有助于豐富大學(xué)生自身的文明素質(zhì)，也會促進(jìn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，從深層來看，其作為推動美麗中國建設(shè)的基礎(chǔ)條件，會對整個生態(tài)文明社會的建構(gòu)起到巨大的促進(jìn)作用。

1.豐富大學(xué)生文明素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要高校對大學(xué)生進(jìn)行德育教育，就是對其進(jìn)行政治思想和道德品質(zhì)的教育，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成符合社會發(fā)展的良好文明素質(zhì)。大學(xué)生的文明素質(zhì)關(guān)乎整個社會的文明程度。大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的提高對于中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)起著重要的基礎(chǔ)作用。作為中國特色社會主義未來的建設(shè)主力軍和中堅(jiān)力量，作為生態(tài)文明的傳播者和踐行者，大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)事關(guān)我國生態(tài)文明戰(zhàn)略大計(jì)[1]。生態(tài)文明教育為高校德育提供了更為生動具體的內(nèi)容；它所提出的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，代表了人類文明的發(fā)展方向，體現(xiàn)了人類的高尚情操，是一種具有普遍意義的人類公德，標(biāo)志著新時代人類的道德進(jìn)步[2]。在這種意義上，尤其是在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的背景下，為進(jìn)一步豐富大學(xué)生的文明素質(zhì)，生態(tài)文明教育應(yīng)當(dāng)融入高校德育教育工作。因此，高校要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，把生態(tài)文明教育有機(jī)融入德育工作，不斷豐富大學(xué)生的文明素質(zhì)。

2.促進(jìn)高校思政工作發(fā)展的內(nèi)在要求將生態(tài)文明教育融入高校德育工作中，為其德育工作注入了適應(yīng)時展的新內(nèi)容，使其德育工作的內(nèi)涵也得到豐富。它將道德調(diào)整的范圍延伸到代際人際關(guān)系及人與自然的關(guān)系，使大學(xué)生對于人與人、人與自然的關(guān)系有了新的認(rèn)識。高校對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育主要是進(jìn)行生態(tài)意識、生態(tài)道德、生態(tài)法治、生態(tài)觀念的教育。這些從本質(zhì)上看，都從屬于高校思想政治教育工作的范疇。高校思想政治教育思想政治教育的一個重要功能就是將黨和國家的路線、方針、政策傳遞給大學(xué)生群體，使其逐步形成符合特定時代社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的思想政治觀念和道德品質(zhì)。當(dāng)前黨和國家高度重視生態(tài)文明建設(shè)，將生態(tài)文明教育與高校德育工作結(jié)合起來恰是對黨的方針政策的貫徹執(zhí)行，也是高校思想政治教育工作內(nèi)容不斷豐富的生動表現(xiàn)，反映著高校思想政治教育工作發(fā)展的內(nèi)在要求。