高校勞動(dòng)教育全文(5篇)

［摘要］高校實(shí)驗(yàn)室集中體現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施的現(xiàn)狀，當(dāng)前并不令人滿(mǎn)意。為尋求發(fā)展對(duì)策，進(jìn)一步貫徹黨和國(guó)家素質(zhì)教育的大政方針，依托本校實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集到419份師生調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力不足、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐參與率低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)較少等問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)等可操作性強(qiáng)的建議。

［關(guān)鍵詞］高校實(shí)驗(yàn)室；勞動(dòng)教育；調(diào)查；對(duì)策

高校作為立德樹(shù)人的主陣地，是勞動(dòng)教育的重要主體。實(shí)驗(yàn)室將職業(yè)技能融入勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，是勞動(dòng)教育的最前線(xiàn)。那么，高校實(shí)驗(yàn)室勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀如何？有哪些問(wèn)題需要解決？如何解決？帶著這些問(wèn)題，我們對(duì)本校的實(shí)驗(yàn)室勞動(dòng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)查。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查方法

選取在實(shí)驗(yàn)室上課的同學(xué)和老師作為研究對(duì)象，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，輔以個(gè)別訪談。按數(shù)學(xué)模型估計(jì)，一萬(wàn)人以下調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)量要占總?cè)藬?shù)的3%~5%，以本?？?cè)藬?shù)一萬(wàn)人計(jì)，實(shí)際下發(fā)問(wèn)卷423份，回收419份，有效率99.05%。

（二）調(diào)查工具

[摘要]中華民族“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，一代代勞動(dòng)者的辛苦付出才創(chuàng)造了我們今天的幸福生活，而我們必須堅(jiān)持勞動(dòng)，才能延續(xù)這樣的幸福生活。勞動(dòng)是高尚的、光榮的、偉大的，勞動(dòng)者是最美麗的人。將育人理念融入高校勞動(dòng)教育中，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)實(shí)踐的方式，探索出大學(xué)生喜愛(ài)的、能為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)的勞動(dòng)教育方式，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)投身勞動(dòng)和創(chuàng)作，是每一位高校的勞動(dòng)教育工作者都應(yīng)追求的。本文從教育意義和具體實(shí)踐的角度，分析了育人理念融入高校勞動(dòng)教育中的創(chuàng)新型實(shí)踐與探索。

[關(guān)鍵詞]育人理念勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐

一、引言

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，要求整個(gè)社會(huì)層面重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育在新時(shí)期從理論階段進(jìn)入了實(shí)施階段。高校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，作為培養(yǎng)人才服務(wù)社會(huì)的搖籃，應(yīng)當(dāng)將“立德樹(shù)人”作為教育過(guò)程中的重要目標(biāo)，將勞動(dòng)教育應(yīng)用在人才培養(yǎng)的全過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全方位的培養(yǎng)。思政教育工作是我國(guó)高校承擔(dān)的重要使命，在“課程思政”的大背景下，高校需要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提升自己的思想認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)兼顧多方面的發(fā)展，成長(zhǎng)為符合新時(shí)代要求的綜合性人才。在這一大背景下，高校教育發(fā)生了很大的變化，需要不斷改革和創(chuàng)新教育教學(xué)手段，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)積極探索將育人理念融入勞動(dòng)教育中，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)踐，以期尋找到更為合適且能夠廣泛推行的實(shí)踐方式。本文從新時(shí)期的育人理念和勞動(dòng)教育的角度，具體分析了育人理念融入高校勞動(dòng)教育中的創(chuàng)新型實(shí)踐與探索。

二、開(kāi)展高校勞動(dòng)教育的重要意義

自人類(lèi)誕生之初，勞動(dòng)就在人類(lèi)的生存和發(fā)展中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，依靠勞動(dòng)，我們?cè)跉v史上創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)輝煌時(shí)刻。國(guó)家將加強(qiáng)勞動(dòng)教育放到突出地位，是因?yàn)閯趧?dòng)教育符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制度的發(fā)展要求，能夠?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。高校在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，自覺(jué)形成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。勞動(dòng)教育是高等教育體系中重要的組成部分，與課程學(xué)習(xí)、品德教育、體育和美育都有著密不可分的聯(lián)系，共同影響、彼此促進(jìn)、相互助力，做到“德、智、體、美、勞”五育并舉，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上的全面發(fā)展。在“德、智、體、美、勞”五育中，強(qiáng)壯的體格是教育的基礎(chǔ)，在得到長(zhǎng)足發(fā)展后有助于各種勞動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，可以為提高學(xué)生的勞動(dòng)能力作出貢獻(xiàn)。不同于“五育”中的其他四項(xiàng)內(nèi)容，勞動(dòng)教育有其特殊性，具體表現(xiàn)在其沒(méi)有獨(dú)立發(fā)展的課程體系，而是在吸收其他“四育”課程體系中的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)后，結(jié)合勞動(dòng)教育自身特點(diǎn)打造的包含多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)又能夠體現(xiàn)勞動(dòng)教育特色的課程體系?！拔逵敝?，德育是引領(lǐng)，能夠幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；智育是手段，通過(guò)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠幫助大學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，有能力為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)；體育是根基，能夠通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)和課外體育活動(dòng)的開(kāi)展、校內(nèi)體育文化的建設(shè)，幫助大學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，同時(shí)磨礪其在困難面前的頑強(qiáng)毅力；美育是支撐，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣，陶冶大學(xué)生的情操，幫助其樹(shù)立起健全的人格；勞動(dòng)教育是四者特點(diǎn)的綜合，依托勞動(dòng)教育的形式，能夠全面培養(yǎng)大學(xué)生的多方面技能，從整體上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生有能力完成自身全方位的發(fā)展，并且在真實(shí)的勞動(dòng)過(guò)程中收獲幸福感和尊嚴(yán)感。高校勞動(dòng)教育能夠樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美，在高校人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。高校勞動(dòng)教育體系的主要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)或?qū)I(yè)技能進(jìn)行勞動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，形成正確對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度以及自身的勞動(dòng)習(xí)慣，在勞動(dòng)的過(guò)程中磨礪自己的品德修養(yǎng)。將育人理念融入高校的勞動(dòng)教育中，將勞動(dòng)教育放到與其他“四育”同樣的高度，是滿(mǎn)足當(dāng)代高校教育發(fā)展需求的創(chuàng)新型實(shí)踐，也是對(duì)整個(gè)高校育人體系的有力支撐。在進(jìn)行高校教學(xué)改革的過(guò)程中，我們應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到“育人”不是一蹴而就的，而是量變引起質(zhì)變的過(guò)程，是緩慢的、持續(xù)的。對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)做到全面而連續(xù)，堅(jiān)持“五育”并重，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。育人理念要求高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，必須構(gòu)建五育并舉的教育體系，在育人過(guò)程中充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的載體作用，讓其能夠與其他“四育”形成合力，相互影響和促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，堅(jiān)定勞動(dòng)的理想信念，愿意辛勤、誠(chéng)實(shí)地勞動(dòng)，并嘗試用自己所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。當(dāng)下，高等院校雖然越發(fā)重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，但依舊存在學(xué)生實(shí)踐能力差的弊端。因此，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力在大環(huán)境下就顯得尤為重要。因?yàn)閯趧?dòng)能力低下會(huì)直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和后續(xù)的就業(yè)問(wèn)題，因此，高校應(yīng)當(dāng)從一開(kāi)始就向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的標(biāo)準(zhǔn)定位和嚴(yán)格要求。相關(guān)部門(mén)需要把高等院校勞動(dòng)教育的實(shí)際內(nèi)容傳授給學(xué)生，而不是目前呈現(xiàn)的實(shí)踐課程的簡(jiǎn)化，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上傾聽(tīng)教師對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的講述，課后自主實(shí)踐勞動(dòng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的勞動(dòng)能力不僅沒(méi)有提高、反而出現(xiàn)退化的局面。因此，在高校開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)明確，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，只要能推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的，都是值得尊重的勞動(dòng)，這樣的勞動(dòng)者都是值得尊重的“人才”，勞動(dòng)不分高低貴賤，任何人都沒(méi)有資格去看不起普通勞動(dòng)者。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和世界格局變化日新月異的新時(shí)代大背景下，國(guó)家對(duì)全面加強(qiáng)大、中、小學(xué)勞動(dòng)教育提出了新的要求，高校勞動(dòng)教育是高等教育體系中的重要組成部分，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，更是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)育人根本任務(wù)的重要保證。

三、新時(shí)代育人理念融入高校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新型實(shí)踐與探索

摘要:新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)教育和高校思想政治理論教育的有機(jī)融合，既是加強(qiáng)立德育人的重要體現(xiàn)，也是培育全面發(fā)展的時(shí)代新人的必然選擇。勞動(dòng)教育融入思想政治教育具有多維意義。但高校在積極探索勞動(dòng)教育融入思想政治教育的過(guò)程中，二者結(jié)合仍然存在現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。高?？梢詮奶岣咚枷胝J(rèn)識(shí)，優(yōu)化勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍、構(gòu)建勞動(dòng)教育與思政課程融合體系，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)反饋機(jī)制及勞動(dòng)教育實(shí)踐多元化入手二者的融合。

關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教育;思想政治教育;時(shí)代新人

2020年，國(guó)家明確提出將勞動(dòng)教育納入高等學(xué)校培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案，形成新時(shí)代常態(tài)化、綜合性、科學(xué)性和發(fā)展性的勞動(dòng)教育課程體系。各個(gè)高校都在積極探索如何高質(zhì)量地開(kāi)展勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育在中國(guó)高校人才體系培養(yǎng)中仍舊是一個(gè)不能忽略的重要短板，大多數(shù)高校雖然都按照政策要求將勞動(dòng)教育課程設(shè)置為大學(xué)生公共必修課程，但因?yàn)閯趧?dòng)教育課程設(shè)置的缺乏系統(tǒng)性、大中小學(xué)勞動(dòng)教育存在一定程度上的脫節(jié)以及缺乏專(zhuān)業(yè)合格的勞動(dòng)指導(dǎo)教師、體力勞動(dòng)存在歧視，很多高校大學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，勞動(dòng)頻率偏低、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成不佳等使得大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)價(jià)值觀與就業(yè)觀與社會(huì)未正確養(yǎng)成，勞動(dòng)教育效果與社會(huì)需要高素質(zhì)勞動(dòng)者的期待間仍然存在著一段差距。高校要準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育與思想政治教育二者有機(jī)融合的內(nèi)在關(guān)鍵，將勞動(dòng)教育的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為廣大學(xué)生的思想，利用勞動(dòng)教育強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知，真正讓青年學(xué)子理解勞動(dòng)的時(shí)代價(jià)值和豐富內(nèi)涵。高校要積極探索和構(gòu)建勞動(dòng)教育與思想政治教育有機(jī)融合的大思政格局，這既是加強(qiáng)實(shí)踐育人及勞動(dòng)的表現(xiàn)，又是培養(yǎng)時(shí)代全面發(fā)展的時(shí)代新人的必然選擇。

1勞動(dòng)教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的重要意義

勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)努力的道路上，必定將凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。高校要貫徹新時(shí)代教育方針，堅(jiān)持持續(xù)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。二者相互融合具有重大的理論研究意義和實(shí)踐探索意義。

1．1勞動(dòng)教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的理論意義。1．1．1豐富發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)教育觀。新時(shí)代勞動(dòng)教育觀是充分理解馬克思主義勞動(dòng)觀后的繼承與發(fā)展。勞動(dòng)可以說(shuō)是貫穿于馬克思主義理論體系中的一條關(guān)鍵線(xiàn)路。“人們首先必須吃、喝、住、穿，就是說(shuō)首先必須勞動(dòng)，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等活動(dòng)”，勞動(dòng)是人們的本質(zhì)需求，“人不斷通過(guò)有意識(shí)的勞動(dòng)改造自然，滿(mǎn)足自身生存和更高級(jí)的需要，有意識(shí)的勞動(dòng)區(qū)別于出于本能的勞動(dòng)，是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別”。教育同樣屬于人類(lèi)有意識(shí)且特有的活動(dòng)，人類(lèi)教育是從勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的需要慢慢產(chǎn)生的。教育源于勞動(dòng)，而勞動(dòng)又需要教育來(lái)發(fā)展。馬克思主義勞動(dòng)教育觀的核心就是通過(guò)勞動(dòng)與生產(chǎn)相結(jié)合，最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這與新時(shí)代培養(yǎng)德智體美勞的社會(huì)主義接班人的教育目標(biāo)是一致的。在馬克思觀點(diǎn)中，“未來(lái)教育對(duì)所有已滿(mǎn)一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。1．1．2創(chuàng)新思想政治教育載體和內(nèi)容。勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是思想政治教育內(nèi)容時(shí)代性和發(fā)展性理論的拓展。勞動(dòng)教育在本質(zhì)上要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。勞動(dòng)實(shí)踐作為思想政治教育的載體，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和技能水平提升有著不容忽視的影響。勞動(dòng)教育與思想政治教育在很多方面是相互滲透，彼此影響、相得益彰，比如存在著相同的理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)和價(jià)值取向等方面，在內(nèi)容上也有交叉，這是二者有機(jī)融合的契合點(diǎn)。一方面，勞動(dòng)教育有助于思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。另一方面，思想政治教育作為馬克思主義教育的核心，具有鮮明的政治立場(chǎng)和意識(shí)形態(tài)性，對(duì)高校學(xué)生堅(jiān)定正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀的形成起到不可磨滅的重要作用。新時(shí)代，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育是樹(shù)立正確世界觀、把握思想方向的重要平臺(tái)，更成為淬煉品性、砥礪作風(fēng)的主要陣地。

1．2二者融合發(fā)展的實(shí)踐意義

摘要：2018年，全國(guó)教育大會(huì)明確提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，重新把勞動(dòng)教育放到了重要地位。對(duì)于高校而言，做好勞動(dòng)教育“最后一公里”關(guān)鍵在學(xué)生社區(qū)，以宿舍為單位的學(xué)生社區(qū)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的重要場(chǎng)所，目前已成為大學(xué)生素質(zhì)拓展和開(kāi)展勞動(dòng)教育的全新空間。該文從勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及意義著手，尋找學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，提出“三下功夫”的實(shí)踐路徑，旨在提升學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育成效。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；學(xué)生社區(qū)；寢室

1高校學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及意義

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，與德育、智育、體育、美育相融合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。同年9月，習(xí)近平總書(shū)記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話(huà)中再次提及“廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育”，肯定了勞動(dòng)教育的重要意義。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有單獨(dú)的智育，也沒(méi)有單獨(dú)的德育，也沒(méi)有單獨(dú)的勞動(dòng)教育?！薄拔逵笔且粋€(gè)緊密聯(lián)系的辯證統(tǒng)一體，而勞動(dòng)教育是其中不可缺失的一環(huán)，開(kāi)展勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。目前，高校大學(xué)生存在“躺平”“佛系”心態(tài)，面對(duì)勞動(dòng)，學(xué)生“不想干”“不愿干”“不會(huì)干”，出現(xiàn)了在課上“聽(tīng)”勞動(dòng)、在課外“看”勞動(dòng)、在網(wǎng)上“玩”勞動(dòng)的現(xiàn)象。學(xué)生社區(qū)是當(dāng)代“宅”文化下高校學(xué)生活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，可彌補(bǔ)理論教學(xué)場(chǎng)所的實(shí)踐功能，能促進(jìn)教師、學(xué)生、社區(qū)員工教育力量的聯(lián)動(dòng)[2]。在學(xué)生社區(qū)內(nèi)大力弘揚(yáng)“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的勞動(dòng)教育觀顯得十分重要和必要。

2高校學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育存在的困境及原因分析

2.1勞動(dòng)教育不系統(tǒng)

目前，學(xué)生社區(qū)管理主要由學(xué)工、后勤、學(xué)生多方參與，而社區(qū)勞動(dòng)通常以“任務(wù)型”“通知型”的體力勞動(dòng)為主，完整的勞動(dòng)教育體系尚未形成。究其原因，一方面由于各學(xué)校專(zhuān)職社區(qū)輔導(dǎo)員配比不足，社區(qū)輔導(dǎo)員一般由學(xué)院輔導(dǎo)員兼任，而學(xué)院輔導(dǎo)員平時(shí)忙于學(xué)校、學(xué)院的事務(wù)性工作，僅憑每月幾次的查寢、值班，很難深入宿舍開(kāi)展細(xì)致的思政教育和勞動(dòng)教育工作。另一方面，學(xué)工與后勤之間存在“責(zé)任劃分不明”的情況，學(xué)生僅由學(xué)工考核管理，而衛(wèi)生保潔是外包給第三方物業(yè)公司的，受學(xué)歷、學(xué)識(shí)、年齡、工資等多方面因素影響，保潔人員僅僅停留在打掃衛(wèi)生等基本服務(wù)，難以向?qū)W生普及勞動(dòng)知識(shí)和開(kāi)展勞動(dòng)教育。

摘要：勞動(dòng)教育融入高校思想教育當(dāng)中是新時(shí)期背景下高校培養(yǎng)素質(zhì)型人才的關(guān)鍵所在，可以幫助發(fā)揮勞動(dòng)教育特殊的應(yīng)用價(jià)值。強(qiáng)化高校勞動(dòng)教育本身是一項(xiàng)具有較強(qiáng)邏輯思維性質(zhì)、實(shí)踐發(fā)展意義的活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)高校政治協(xié)同育人的重要組成部分。在進(jìn)入新時(shí)代以后，勞動(dòng)教育的內(nèi)在含義不斷向外拓寬，其中很多發(fā)展要素都發(fā)生了根本形式的變化，需要把握思想政治教育的主陣地，充分借助已有的教學(xué)資源來(lái)搭建互助平臺(tái)，努力在課程教育發(fā)展環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化其體系，強(qiáng)化勞動(dòng)教育本身的價(jià)值意義，幫助搭建新時(shí)期背景下的高校思想政治協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；高校；思想政治教育；協(xié)同育人路徑

引言

勞動(dòng)教育本身是新時(shí)代背景下社會(huì)意識(shí)形態(tài)組成的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠直接影響到社會(huì)主義人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性發(fā)展進(jìn)程，高質(zhì)量的勞動(dòng)教育活動(dòng)可以幫助學(xué)生提升勞動(dòng)技能，優(yōu)化價(jià)值取向，塑造更為全面的三觀。[1]近些年來(lái)，勞動(dòng)教育在高等教育體系中常常處于邊緣地位，高校教育領(lǐng)導(dǎo)人員并沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性。對(duì)此，中國(guó)中央國(guó)務(wù)院委員會(huì)針對(duì)于高校以及中小學(xué)生的勞動(dòng)教育出臺(tái)了相關(guān)意見(jiàn)，其中明確指出，國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)管工作，密切關(guān)注各項(xiàng)教育政策是否有效落實(shí)，將勞動(dòng)教育看作是人才素質(zhì)培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一。高校思想政治教育可以被看作是大學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的重點(diǎn)方式，將勞動(dòng)教育的理念納入到高校思想政治教育環(huán)節(jié)中，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在，也是新時(shí)代培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)人才的核心所在，可以充分體現(xiàn)出勞動(dòng)育人的特殊意義。

一、高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育內(nèi)在含義

高校在課程體系中匯入勞動(dòng)教育思想是馬克思主義價(jià)值觀的另一種生動(dòng)體現(xiàn)，也是發(fā)揮歷史教育特色的主要要求，其中具有強(qiáng)有力的邏輯體系證明方法，還有一套完善的歷史實(shí)踐體系。

（一）高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化勞動(dòng)教育內(nèi)在的深刻價(jià)值