高職教育理論全文(5篇)

1.高職教育旅游管理專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在問題

1.1重理論輕實踐

高職旅游管理專業(yè)是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、實際操作能力為基礎(chǔ)的一種教育類型，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。但是，目前我國現(xiàn)有的高職旅游教育在教學過程中依然重理論輕實踐，實踐教學環(huán)節(jié)非常薄弱。

1.2實訓基地建設(shè)不完善

高職旅游管理專業(yè)注重培養(yǎng)操作技能優(yōu)越型的實用性人才，各種專業(yè)實訓室的建設(shè)，為學生走向未來工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，實訓基地的建設(shè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。但是，目前高職院校的實訓基地建設(shè)并不完善，主要表現(xiàn)為實訓基地功能不完善、實訓基地建設(shè)與市場不對接、實訓基地非常有限等各種問題。

1.3師資力量薄弱

高職教育旅游管理專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，加強高職旅游管理專業(yè)的實踐教學，加強實踐教學必須要有與之相匹配的實踐教學師資隊伍作保證。而目前，由于歷史和現(xiàn)實條件的限制，高職旅游管理專業(yè)的教師隊伍建設(shè)相對滯后，大部分教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，“雙師型”教師缺乏，致使不能保證良好的教學效果。

1高職《連鎖經(jīng)營管理》課程教學現(xiàn)狀分析

1.1基本理論+綜合實訓

純粹的理論化教學不能適應高職教育的要求，為了突出高職教育貼近實際需求、強調(diào)應用技能的特點《，連鎖經(jīng)營管理》課程的教學進行了一些調(diào)整。在理論教學版塊進行了一定的刪減，只保留最核心的重要知識點。在講授這些知識點的時候，大量引用最新的行業(yè)、企業(yè)發(fā)展資訊和案例作為輔助材料幫助學生理解，讓專業(yè)課程學習更貼近現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。因為刪減理論教學內(nèi)容而多出的學時，則會用于開展綜合實訓。例如，參觀校企合作的連鎖企業(yè)來認識連鎖企業(yè)的構(gòu)成和經(jīng)營，操作校內(nèi)實訓室設(shè)備和軟件來模擬連鎖企業(yè)日常經(jīng)營，參加由連鎖企業(yè)提供的假期兼職來積累實踐經(jīng)驗等。這種教學模式是目前《連鎖經(jīng)營管理》課程教學主要采取的形式之一，既有基礎(chǔ)理論教學，又貼近連鎖企業(yè)經(jīng)營實際情況，對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的課程教學能夠起到承上啟下，對其他專業(yè)教學能夠拓展視野和知識面。但這種模式也有一定的不足之處，主要是綜合實訓版塊的內(nèi)容設(shè)置比較基礎(chǔ)，只能做到參觀、考察、模擬等各種短期認識和了解，不能提供一個更廣、更深入的平臺。

1.2深入連鎖企業(yè)的細致化教學

隨著高職院校與連鎖企業(yè)校企合作的深入，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)在《連鎖經(jīng)營管理》課程的教學上進行了一些新的探索。一是在課程實訓這個環(huán)節(jié)上進行了深入校企合作與改革，綜合實訓不在是簡單的校內(nèi)模擬操作，校外參觀考察，學生在課程理論學習完成后進入連鎖企業(yè)頂崗實習，由校內(nèi)教師和企業(yè)指導老師共同完成對學生實踐環(huán)節(jié)課程學習，這個過程能讓學生更深入了解連鎖經(jīng)營與發(fā)展。二是在課程理論教學內(nèi)容上進行改革，除連鎖經(jīng)營核心共通內(nèi)容之外，其余部分完全按照校企合作企業(yè)經(jīng)營內(nèi)容設(shè)置教學內(nèi)容，讓學生完全掌握合作企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容和經(jīng)營方式，為后期的頂崗實習和訂單培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。兩種方式都是《連鎖經(jīng)營管理》課程深入校企合作企業(yè)的細致化教學，學生在課程學習中會掌握到最實用、最具體的實踐知識和能力。但是，這種模式也存在一些未能解決的問題，如具體教學內(nèi)容設(shè)置和安排如何既滿足高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，又符合連鎖企業(yè)的要求，同時又適應不同學生畢業(yè)后的個性化發(fā)展需求。

2對高職《連鎖經(jīng)營管理》課程教學現(xiàn)狀的反思

2.1課程教學模式應按專業(yè)發(fā)展需要而定

［摘要］針對高職院校數(shù)據(jù)庫理論授課方法的研究，旨在探索計算機理論部分教學的方法。對比本科教育和高職教育對數(shù)據(jù)庫人才需求的不同，結(jié)合教材和學生現(xiàn)狀分析目前數(shù)據(jù)庫理論教學的不足，利用案例和引導教學法逐一分析數(shù)據(jù)庫理論課的重要知識點。通過教學效果進行驗證，最后提出后續(xù)改進的方向。

［關(guān)鍵詞］數(shù)據(jù)庫理論；三級范式；參照完整性

無論在本科還是高職計算機應用專業(yè)課程體系中，數(shù)據(jù)庫都是必不可少的一門核心課程。本文并不深入探討學習數(shù)據(jù)庫課程的重要性，而僅就高職教育中數(shù)據(jù)庫理論部分的教學方法進行深入研究。上海很多本科院校數(shù)據(jù)庫課程采用國外原版教材，課程內(nèi)容偏理論和算法，重點是講授創(chuàng)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（例如MYSQL）所需要的算法以及關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的特點和規(guī)范。高職院校普遍采用的是基于任務驅(qū)動型的數(shù)據(jù)庫教材，以某類管理系統(tǒng)（如圖書管理系統(tǒng)或?qū)W生管理系統(tǒng)）為例，一步步從創(chuàng)建庫到編輯查詢數(shù)據(jù)，從而讓學生掌握數(shù)據(jù)庫知識尤其SQL語言的用法?？梢钥闯?，本科和高職計算機應用專業(yè)數(shù)據(jù)庫的教學內(nèi)容有很大的區(qū)別，造成這種區(qū)別的原因是培養(yǎng)目標的不同，本科計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程希望能夠培養(yǎng)出開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的研究型人才，而高職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程希望培養(yǎng)出能夠從事數(shù)據(jù)庫技術(shù)應用的應用型人才。無論這兩種培養(yǎng)目標有多么不同，針對關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本理論尤其是三級范式都是必講的內(nèi)容，這些理論知識有助于學生對關(guān)系數(shù)據(jù)庫的全面認識，同時有利于教師數(shù)據(jù)庫后續(xù)內(nèi)容的講授和學生自學。在高職數(shù)據(jù)庫教材中，數(shù)據(jù)庫理論這部分內(nèi)容大多數(shù)用專業(yè)術(shù)語和概念進行描述，示例較少或基本沒有，造成了學生對理論學習的畏懼，同時也不利于教師對這部分內(nèi)容的講解。為了改變這種情況，下文針對數(shù)據(jù)庫重點理論知識逐一深入分析，如下圖。

一、學生特點分析和教學思路研究

通過調(diào)研上海東海職業(yè)技術(shù)學院計算機專業(yè)學生情況，包括調(diào)研教師、輔導員和家長對學生的評價發(fā)現(xiàn)，高職院校的學生普遍理論基礎(chǔ)薄弱，厭倦大段的理論知識，學習主動性不夠，盡管知道計算機行業(yè)很有前途，但對自己信心不足。同時調(diào)研發(fā)現(xiàn)學生喜歡通過具體的示例來學習知識點，針對這種情況，筆者在數(shù)據(jù)庫理論部分的教學主要采用案例和引導式教學法。具體而言就是針對部分高職學生主動性不足和缺乏自信的情況，讓學生主動參與到課程中來，通過日常生活學習的例子讓他們消除對理論學習的恐懼。通過不斷拋出問題，解決問題的過程，讓他們獲得成就感和自信心。將數(shù)據(jù)庫理論所使用的邏輯用日常生活中的邏輯進行講解，可以提高學生的理解和記憶。

二、數(shù)據(jù)庫理論授課內(nèi)容深入分析

（一）數(shù)據(jù)庫歷史

【摘要】高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展對教育也提出了新的挑戰(zhàn)。高職教育應與當下新的社會形勢相適應，拓展新的教育方法、新的思路、新的途徑，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。當下運用心理學理論對學生的心理狀態(tài)和心理特點進行研究，可幫助患者樹立正確的人生觀、價值觀，同時能夠提高高職教育的有效性和科學性。

【關(guān)鍵詞】心理學理論高職教育管理作用

一、心理學理論是高職教育發(fā)展中的必然選擇

（一）可對學生心理起到調(diào)節(jié)作用

我國正處于互聯(lián)網(wǎng)絡信息飛速發(fā)展的時代，信息速度傳播極快，并且在互聯(lián)網(wǎng)中充斥著大量信息，信息質(zhì)量參差不齊，這對學生來說是一項新的挑戰(zhàn)，而學生需要面臨學業(yè)壓力，就業(yè)壓力，并由此能夠產(chǎn)生焦慮、自卑等不良心理，若不能正確識別互聯(lián)網(wǎng)絡信息，負面信息同樣會對學生的心理產(chǎn)生影響，若此時能夠應用心理學理論，可結(jié)合學生的心理特點對學生進行引導，使學生的負面情緒得以釋放，最終能夠積極面對學習生活。

（二）心理學理論的應用使教學方法更加完善

心理學在高職教育管理中應用，可在一定程度上使學生的整體素質(zhì)得以提高，同時能夠使教師掌握學生的心理狀態(tài)，幫助學生端正學習態(tài)度，使課堂教學更加具有創(chuàng)新性和針對性。另外，心理學理論的應用幫助教師學習到更加豐富的教學方法，拉近與學生之間的距離，緩解學生對學習的抵觸心理以及厭煩的態(tài)度，幫助學生提高學習的積極性，最終達到提高教育質(zhì)量的目的。

1.工學結(jié)合高職教育管理的概念

伴隨著工學結(jié)合的思想在高職教育中的不斷深化與成熟，當前，工學結(jié)合的高職教育管理呈現(xiàn)出一種綜合性的概念。這一概念的核心內(nèi)涵更加強調(diào)高職教育與社會人才需求的連接性，因此，工學結(jié)合的概念主要體現(xiàn)在如下幾個方面：首先，市場取向明顯。事實上，“工”與“學”在概念涵蓋上是有著很大區(qū)別的，前者強調(diào)的是實踐能力，后者強調(diào)的是專業(yè)水平。所以，如何讓工和學更好地結(jié)合，在高職教育管理上，將工學結(jié)合與市場需求更好地結(jié)合的取向十分明顯。也就是說，在人才培養(yǎng)方面，緊緊圍繞市場的需求，對于市場的需求也有了一個比較靈敏的觀察機制。其次，合作性更強，高職教育管理在工學結(jié)合精神的指導下，需要脫離傳統(tǒng)的閉門造車的教育管理方式，強調(diào)更強的合作性，包括，高職之間的合作，高職與政府的合作，高職與企業(yè)的合作等等。最后，創(chuàng)新性成為核心，工學結(jié)合的高職教育管理本身就是一種創(chuàng)新型高職教育管理模式，它所強調(diào)的就是擺脫傳統(tǒng)高職教育當中存在的教育與需求、理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，而要想更好地做到這些，就離不開整個教育管理的創(chuàng)新性。這種創(chuàng)新性是建立在綜合性和立體化基礎(chǔ)之上的。

2.分析工學結(jié)合與高職教育管理創(chuàng)新的特點

2.1專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)

正如上文所說，市場化取向的加強是工學結(jié)合高職教育管理的一大特點，因此，在高職教育管理的創(chuàng)新中，就必須牢牢抓住這一特點。特別是在專業(yè)設(shè)置與專業(yè)課程的開發(fā)上。這也是目前高職教育管理存在的一個問題，那就是專業(yè)和課程本身設(shè)置不夠科學合理，專業(yè)課程是一切教學活動的前提，如果這一問題不解決，再好的教學投入也只能是南轅北轍。因此，在專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)上，需要牢牢抓住市場的需求與形勢，有條件的地方還可以實行高職與企業(yè)對口共建的模式，必要的時候可以成立相關(guān)的專家指導委員會，在此基礎(chǔ)上加強高職教育內(nèi)部的溝通，最終實現(xiàn)專業(yè)與課程的科學合理，從根本上提高高職教育管理的水平。

2.2實訓基地共享

實訓基地對于高職教育來說作用是不可替代的，特別是高職教育本身強調(diào)實踐操作性，因此，脫離了實訓基地的培養(yǎng)，告知培養(yǎng)的畢業(yè)生就不是真正的人才，高職教育管理也只能是一紙空文。而實訓基地特別是校外實訓基地往往需要較大的相關(guān)投入，一些高職自身的能力不足以支撐其獨立建立實訓基地，因此，為了推動高職教育管理總體水平的提升，應當實行實訓基地共享的機制，不同的高職之間可以共享實訓基地，高職與企業(yè)之間也可以通過合作的方式把企業(yè)變成高職的實訓基地。