高中教育教學(xué)全文(5篇)

【提要】在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的強(qiáng)烈呼聲中，國家教育教學(xué)相關(guān)部門對(duì)學(xué)生在高中階段的教育也日益重視。隨著目前國家對(duì)語文學(xué)科知識(shí)體系和素養(yǎng)能力培養(yǎng)與提升的重視，越來越多的老師和學(xué)生也更加重視對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在日常的語文教育教學(xué)中，老師提出了更加具體明確的要求去提升語文課堂的有效性，從而更好地為學(xué)生營造一個(gè)高效率的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)高效性的語文課堂模式的構(gòu)建，需要老師和學(xué)生相互配合，共同踐行。

【關(guān)鍵詞】高中語文高效課堂構(gòu)建

一、營造具體濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)積極性，提升他們的語文核心素養(yǎng)能力

對(duì)于高中語文課堂來說，一個(gè)具體有效的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有著尤為重要的影響與作用。因此，我們的高中老師在日常的語文教育教學(xué)過程中要積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促使這些高中生去進(jìn)行廣泛而深刻的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此來看，這對(duì)他們語文高效課堂模式的構(gòu)建也是很有必要的。在高中語文教育教學(xué)過程中，老師要盡自己最大的努力去為這些高中生創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這些學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中往往面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，如果老師不能夠在日常的語文教育教學(xué)過程中去為這些高中生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就很可能會(huì)消解他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的激情，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性的下降，甚至?xí)绊懙剿麄冋Z文成績(jī)的提高。由此可以看出，這種良好的語文學(xué)習(xí)情境的營造對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升也是至關(guān)重要的。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們還能夠?yàn)榱斯餐母呖寄繕?biāo)而相互促進(jìn)，相互鼓勵(lì)，這對(duì)他們語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升也是很重要的。而這種語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)也符合當(dāng)前新課改要求，也是對(duì)教育教學(xué)改革的一種積極踐行。一個(gè)高效的語文教育教學(xué)課堂模式的構(gòu)建通過這種具體濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營造而顯得更加有意義，這也值得廣大語文教育教學(xué)工作者去積極踐行。

二、重視對(duì)高中生系統(tǒng)知識(shí)的教授，增強(qiáng)他們語文知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)框架

在高中這個(gè)重要的階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握也更加有深度和層次。高中階段的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)帶有一種極強(qiáng)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，這就要求我們的高中老師在日常的語文教育教學(xué)過程中去進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)教授，增加這些高中生對(duì)語文知識(shí)理解的深度，拓展其廣度，從而系統(tǒng)全面地掌握他們以往學(xué)過的語文知識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過程中去構(gòu)建語文知識(shí)框架對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)也是很有幫助的。由于廣大的高中生面臨著緊張而激烈的高考大關(guān)，所以老師更要重視對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的系統(tǒng)性教授，讓他們能夠建立一個(gè)比較完整的語文知識(shí)體系，使他們適當(dāng)?shù)販p輕一些學(xué)業(yè)壓力。這時(shí)，作為高中語文老師，我們就應(yīng)該為這些高中生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的傳授，積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的構(gòu)建語文知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的習(xí)慣。如果能夠這樣的話，這些高中生在以后的語文知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中就會(huì)比較省力。而且，這種結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建還有利于他們知識(shí)模塊的分化，這樣在下次的語文考試復(fù)習(xí)之前，他們就能夠比較清晰明確地進(jìn)行模塊知識(shí)的掌握。這些高中生在進(jìn)行語文知識(shí)的歸納過程中，可以分不同的專題來進(jìn)行，將在考試中常見的語文知識(shí)用紅筆進(jìn)行重點(diǎn)勾畫，以便重點(diǎn)復(fù)習(xí)。由此可見，這種模式對(duì)這些高中生語文知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)有著重大意義。

三、注重對(duì)高中生語文規(guī)范答題能力的培養(yǎng)與提升，增強(qiáng)他們的語文學(xué)習(xí)思維能力

一、高中教育教學(xué)質(zhì)量影響因素

1.1學(xué)校辦學(xué)的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊(duì)伍

在部分高中學(xué)校辦學(xué)中，可能不能明確校長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)校管理和教師教育教學(xué)工作處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。另外，高中教師隊(duì)伍建設(shè)與高中教育發(fā)展無法保持同步，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善，教師資源配置相當(dāng)盲目等。在教師隊(duì)伍管理中，沒有實(shí)施運(yùn)行機(jī)制，教學(xué)秩序混亂無章，違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢(shì)，從而降低教育教學(xué)水平。

1.2學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，教育教學(xué)管理效率低下

高中學(xué)校可能會(huì)面臨教育資金嚴(yán)重不足的情況，各級(jí)政府對(duì)高中教育的投入比較少，高中階段發(fā)展大多依靠部分的學(xué)費(fèi)收入與借款，為師生提供辦學(xué)條件，特別是部分農(nóng)村高中，其教學(xué)設(shè)備都無法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生需要。我國存在城鄉(xiāng)收入差距，教師待遇差異比較大，無法保持穩(wěn)定的教師隊(duì)伍等。學(xué)校教育教學(xué)的管理屬于粗放型，無法嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，無法確保教育教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)效率低下

目前，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分高中學(xué)生存在“功利主義”思想，沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)自覺性非常差，無法提高全班的整體成績(jī)，影響高中正常教學(xué)秩序等。部分教師沒有具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生智力開發(fā)，難以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，降低課堂教學(xué)的效率。

摘要:本文針對(duì)目前高中物理教學(xué)的狀況進(jìn)行了闡述，分析了當(dāng)今高中教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)內(nèi)容枯燥、考核方式單一，提出了高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式研究，突出學(xué)生的主體地位、實(shí)行多樣化教學(xué)、生活化的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)模式;創(chuàng)新

1、引言

物理學(xué)科作為高中階段的一門重要學(xué)科，也是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在這個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科的背后，教師工作者應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，去尋求新的教學(xué)模式，大膽開拓、大膽創(chuàng)新，更應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠利用已學(xué)的物理知識(shí)去創(chuàng)造更多的知識(shí)，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。對(duì)于這種傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)新模式的探討，是許多教學(xué)工作者都熱衷討論的問題，在具體的實(shí)施過程中首先要正確解讀新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相關(guān)的教育內(nèi)容，要注重教學(xué)過程中有針對(duì)性地去實(shí)施教育創(chuàng)新，這樣會(huì)使教學(xué)過程更加有效。

2、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

(1)教學(xué)方法單一。物理作為高考必考科目之一，而且在高考考試中占了很大的分值，在高考這樣的升學(xué)壓力下，傳統(tǒng)的高考物理教學(xué)方法主要是為了能在高考中考出好的成績(jī)，因此，大部分采用的是填鴨式的教學(xué)方式，所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都是針對(duì)高考而設(shè)計(jì)的，都是為了提高升學(xué)率而設(shè)計(jì)的，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行填鴨式的灌輸后，再對(duì)學(xué)生開展題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，提高的只有應(yīng)試能力，對(duì)于創(chuàng)新能力來說，幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。這樣的教學(xué)要求，也導(dǎo)致了教學(xué)模式的單一化，課堂對(duì)知識(shí)進(jìn)行口頭的傳授，課下通過布置大量的書本作用來鞏固課堂知識(shí)，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到真正的理解，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，沒有任何的學(xué)習(xí)興趣，從而在物理學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)致了一個(gè)惡性循環(huán)，也導(dǎo)致了許多的學(xué)生對(duì)理解較難的物理更多的是恐慌。

(2)教學(xué)設(shè)備落后。在知識(shí)攝取如此方便、快捷的今天，平時(shí)的書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足高中生對(duì)知識(shí)的需求了，而目前大部分的教學(xué)設(shè)備都比較陳舊，只是簡(jiǎn)單的一塊黑板、一本書、一支筆，往往不能滿足高中生對(duì)于知識(shí)更新的需求，這樣的教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)備激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【摘要】在高中教育教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重難點(diǎn)的突破，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著自身獨(dú)自的特點(diǎn)。信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生耳目一新的感覺，打造動(dòng)態(tài)、開放課堂，變抽象為具體，讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了師生互動(dòng)與情感交流。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；高中教育；多媒體環(huán)境

1引言

科技發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)直接影響著人們的生活和學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂，它以聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的注意力，使課堂變得異彩紛呈。把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直接、有效地傳遞給學(xué)生，并能及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，使課堂教學(xué)有序不紊地進(jìn)行。但是，如何才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量呢？

2多媒體教學(xué)存在的問題

2.1多媒體課件缺乏針對(duì)性

在以往的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，以及他們對(duì)知識(shí)的理解程度，及時(shí)調(diào)整自己的板書，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生。而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，往往缺乏針對(duì)性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這就需要我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候，要做好充足的準(zhǔn)備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等等，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制作出不同形式的教學(xué)課件，要做到頁面簡(jiǎn)潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

摘要:“人文素養(yǎng)”是人所具有的人文知識(shí)和由這些知識(shí)所反映的人文精神內(nèi)化在人身上所表現(xiàn)出的氣質(zhì)、修養(yǎng),即人的內(nèi)在品質(zhì)。因此,在語文教學(xué)中,我們必須樹立大語文觀,注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué)；人文素養(yǎng)人文知識(shí)；人文精神；人文觀念

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人性化的社會(huì),強(qiáng)調(diào)以人為本,重視人性,這種人本主義的社會(huì)價(jià)值觀和發(fā)展觀,越來越明顯地改變著人們的價(jià)值觀念和行為模式。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意識(shí),比智慧和博學(xué)更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大,這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?！彼?在教學(xué)中我們應(yīng)該重視通過教育來提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美興趣,把形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德智體美全面和諧的發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)。而在所有的學(xué)校學(xué)科中,語文學(xué)科無疑應(yīng)該站在排頭兵的位置。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負(fù)著重要的責(zé)任,這正契合了時(shí)代的需要。根據(jù)這一精神,新版語文教材加大了人文素養(yǎng)的比重。語文內(nèi)容將視角廣泛投向家庭、社會(huì),關(guān)注親情、友情等真情,以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,感悟種種人生哲理。這就是要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,由原來的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)橹R(shí)的對(duì)象。用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),而非讓學(xué)生作為被授予知識(shí)的對(duì)象。這樣一來,可以使學(xué)生全身心地投入在自主性學(xué)習(xí),增強(qiáng)主動(dòng)探索的興趣,提高人文素養(yǎng)。有利于語文能力的全面發(fā)展。下面我就語文教學(xué)中如何開展人文教育談一下自己粗淺的看法。

一、開展人文素養(yǎng)教育首先要注重對(duì)教材中人文知識(shí)的挖掘與傳輸

中學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí),涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此,語文教材既是學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的范本,又是了解和汲取中外社會(huì)、政治、歷史、地理、文化等方面知識(shí)的教材。語文教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘并有針對(duì)性地介紹和講解相關(guān)的人文知識(shí)和信息,帶領(lǐng)學(xué)生去了解、認(rèn)識(shí)、思考、聯(lián)想,進(jìn)而學(xué)習(xí)和借鑒,讓學(xué)生在聽、說、讀中體會(huì)課文的美,使學(xué)生在作品中直接受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)方法的啟蒙教育,受到美的熏陶。比如教材中的詩、詞、賦、小說、戲曲等中國古典文學(xué)中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)的審美文化,道德、風(fēng)俗、禮儀、文化,讓學(xué)生從中接觸到傳統(tǒng)文化,了解其豐富和悠久,久而久之不斷積累,學(xué)生必然會(huì)受到傳統(tǒng)文化的熏陶,認(rèn)識(shí)其價(jià)值,從而自覺地接受優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。例如,通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句,了解屈原的生平,理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷,培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情,并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢(shì)力同流合污,執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操,樹立正確的人生觀和世界觀。通過閱讀《假如給我三天光明》,跟隨海倫•凱勒進(jìn)入五彩絢麗的精神世界,感受一個(gè)殘疾人的精神力量的源泉:珍愛生命、戰(zhàn)勝苦難、善待生命……

二、開展人文教育首先要注重人文知識(shí)向人文精神的轉(zhuǎn)化

要真正提高學(xué)生的人文素質(zhì),就要下力抓好人文精神的培養(yǎng)。語文作為民族精神的載體,不僅容納了傳統(tǒng)民族文化知識(shí)和當(dāng)代民族文化知識(shí)的精華,而且還處處張揚(yáng)著華夏民族五千年之所以生生不息,日益興旺發(fā)達(dá)的民族精神。比如,以人為本、自強(qiáng)不息、天人合一、貴和持中、舍生取義、正道直行、人定勝天、靜以修身、儉以養(yǎng)德、愛好和平、反對(duì)分裂等,這些都是我們中華民族最可寶貴的精神品格,我們不但要繼承,還要激勵(lì)學(xué)生不斷去發(fā)揚(yáng)光大。我們語文教師在教學(xué)中要用心發(fā)掘教材中人物形象蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵,精心選擇、組合、疏導(dǎo),在人物形象與學(xué)生心靈中間架起一座情感橋梁,使學(xué)生的靈魂超越時(shí)空,與那些古今中外的杰出人物形象進(jìn)行心與心的交流與碰撞,沐浴他們的人格光輝,感受他們的精神道德力量,從內(nèi)心深處得到震撼和陶冶,從而實(shí)現(xiàn)與中華民族博大精深的民族傳統(tǒng)、人文精神的自然融合,自覺地成為中華民族人文精神的承載者和實(shí)踐者。