高中籃球教學(xué)全文(5篇)

【摘要】一直以來，籃球運動都深受學(xué)生們的喜愛，如何讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)籃球的過程中感受到樂趣，是值得每一位體育教師深思的問題。本文簡單闡述了在高中體育課程中開展籃球教學(xué)的重要意義，并在此基礎(chǔ)上深入探討了完善高中籃球體育課程設(shè)計，提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的具體策略，以期能夠有效促進高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中體育;籃球教學(xué);課程設(shè)計;全面發(fā)展;教學(xué)策略

引言

自進入高中階段以后，學(xué)生們的課業(yè)負擔(dān)也隨之加重，尤其是高三學(xué)生，面臨著巨大的升學(xué)壓力，如何既要保證學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要盡可能的減輕他們的負擔(dān)，使其保持勞逸集合的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為社會各界普遍關(guān)注的熱點話題之一。籃球運動作為高中體育課程教學(xué)中的一項重要環(huán)節(jié)，受到學(xué)生們的普遍青睞。完善籃球課程設(shè)計對于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高其身體素質(zhì)具有非常重要的意義。因此，作為一名高中體育教師，在日常教學(xué)過程中應(yīng)積極思考如何才能通過籃球教學(xué)充分挖掘?qū)W生的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好、健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，在豐富高中生籃球知識與基本技能的同時促進他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、開展高中籃球教學(xué)的意義

在高中體育課程教學(xué)中，籃球是重要的組成環(huán)節(jié)之一，同時也是深受高中生們喜愛的一項體育運動。從體育教學(xué)知識定位角度來看，籃球體育訓(xùn)練的意義不僅僅在于讓學(xué)生掌握一門體育技術(shù)，更重要的是鍛煉他們的身體素質(zhì)，樹立終身體育意識，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，這也與我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育的初衷是一致的。學(xué)校應(yīng)重視高中生德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有獨立個性的人才。而籃球教學(xué)作為高中體育課程的一部分，旨在通過對籃球的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提升高中生的團結(jié)合作與競爭意識，使其養(yǎng)成健康、積極的鍛煉方式，掌握一門體育技術(shù)。學(xué)生在運動時能夠充分放松，釋放內(nèi)心的壓力，緩解因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重所導(dǎo)致的焦慮不安心理。

二、完善高中籃球課程設(shè)計的有效策略

摘要：隨著新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教育成為高中教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)校也加強了對學(xué)生身體素質(zhì)和體育鍛煉的重視?；@球是開展高中體育教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一，每年都有很多學(xué)生選修籃球課，體育教師為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓每位學(xué)生都能在教學(xué)中學(xué)到有用的知識，需要選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法進行籃球教學(xué)。分層遞進教學(xué)模式能根據(jù)學(xué)生的實際水平進行科學(xué)有效的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對運動的興趣，促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中籃球選修課；分層遞進；構(gòu)建研究

一、運用比賽視頻有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中籃球選修課的教學(xué)中，教師想要運用分層遞進教學(xué)模式，要了解學(xué)生的興趣愛好，不斷提高學(xué)生對籃球運用的熱情[1]。新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的可選擇性，教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)工作的方向，而教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行選擇。因此，在教學(xué)中，教師要利用多樣化的教學(xué)手段，更全面深刻地了解學(xué)生的需要。以此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生個性的發(fā)展?；@球運動得到了很多高中生的喜愛，其中NBA的比賽和籃球明星的魅力對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，很多學(xué)生喜歡籃球的原因是喜歡某個籃球明星，將他們作為榜樣。教師可以讓學(xué)生觀看NBA球賽，讓學(xué)生對比賽中的某位籃球明星、某個技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生興趣，充分認識籃球這項運動，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的熱情和積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。讓學(xué)生主動了解籃球的基本技能、戰(zhàn)術(shù)和理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的自練能力，也為構(gòu)建高中籃球選修課分層遞進教學(xué)提供了依據(jù)。

二、按照學(xué)生興趣合理分層，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)

合理分層是構(gòu)建分層遞進教學(xué)模式的基礎(chǔ)，在學(xué)生觀看完NBA球賽后，會自發(fā)進行一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對籃球有自己的初步認識[2]。如，對投籃、運球、腳部動作。學(xué)生能自主地進行練習(xí)，對進攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、攻守戰(zhàn)術(shù)有基本地了解。這時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、專項技術(shù)、身體素質(zhì)等實際情況進行科學(xué)分層。把喜歡進攻類戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生。如，強攻內(nèi)線、強攻外線、高位策應(yīng)、普林斯頓等戰(zhàn)術(shù)，籃球技術(shù)和身體素質(zhì)良好，有一定基礎(chǔ)的分為A類；把喜歡防守類戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生。如，盯人防守、2～3聯(lián)防、2～1～2聯(lián)防、3～2聯(lián)防等，籃球技術(shù)一般，身體素質(zhì)較好，參加過籃球運動的分為B類；把對籃球興趣不大、技術(shù)很差的學(xué)生，從未參加過籃球活動的學(xué)生歸為C類。除了考慮學(xué)生的興趣愛好外，最主要的是考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，照顧到學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)。教師在進行高中籃球選修課分層遞進教學(xué)的過程中，要對不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以此，適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，更深層次激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。如，對A類的學(xué)生要求他們學(xué)習(xí)突分、傳切、掩護配合、快攻配合(發(fā)動、接應(yīng)、二打一、三打二)以及“1～3～1”的進攻方法。同時，加強基礎(chǔ)技術(shù)如持球突破、搶籃板球、投籃、運球等。對B類的學(xué)生要求他們學(xué)習(xí)擠過、穿過、換人、關(guān)門配合、半場人盯人防守快攻配合(一防二、二防三)以及“2～1～2”區(qū)域聯(lián)防。同時，也要加強一些基礎(chǔ)技術(shù)的聯(lián)系。如，防原地擺脫、縱橫切、溜底、防投、斷球等。對C類學(xué)生，主要加強籃球基本理論和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。如，籃球運動的規(guī)則、球性練習(xí)、側(cè)身跑、變速變向跑、單手肩上體側(cè)傳接球、急停跳投、曲線運球等。以此，提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)，增強他們的籃球運動水平，促進他們綜合、全面地發(fā)展。

三、注重學(xué)生個體差異情況，開展分解組織教學(xué)

摘要：在課程改革背景下，我國越發(fā)重視高中體育教學(xué)，以期借助有效的體育教學(xué)逐步提升全體學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生終身體育精神的樹立奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好地開展后續(xù)的學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會生活。高中體育訓(xùn)練中，拓展訓(xùn)練是一種行之有效的教學(xué)方式，能在一定程度上保障上述目標(biāo)的良好實現(xiàn)，顯著提高體育教學(xué)水平?；诖耍槍Ω咧畜w育教學(xué)中運用拓展訓(xùn)練的探討十分有必要。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；高中體育教學(xué)；運用策略

高中體育教學(xué)過程中，教師為進一步提升教學(xué)成效，通常會選擇拓展訓(xùn)練這種教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識時，引導(dǎo)學(xué)生進入特定場景，以確保對應(yīng)的訓(xùn)練項目得以有效開展。運用拓展訓(xùn)練能提升學(xué)生整體的默契度，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，促進學(xué)生整體水平的提升。高中體育教學(xué)中切實踐行素質(zhì)教育理念的一個教學(xué)模式就是拓展訓(xùn)練，然而從當(dāng)前高中體育教學(xué)中開展的拓展訓(xùn)練實際情況來看，拓展訓(xùn)練的價值并未得到充分發(fā)揮，因此教師需要進一步探討拓展訓(xùn)練的具體、有效運用。

一、高中體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的作用

（一）豐富教學(xué)資源

教師在高中體育教學(xué)中運用拓展訓(xùn)練，能通過自然的方式進行教學(xué)活動，為體育教學(xué)提供豐富的資源，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進一步鍛煉。應(yīng)用拓展訓(xùn)練，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進入真實的實踐中，有效提升學(xué)生的獨立自強及團結(jié)協(xié)作等能力，為學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累提供幫助，使學(xué)生的知識面得到有效拓寬，為學(xué)生今后自主解決問題能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱

1、對模塊教學(xué)內(nèi)涵的理解

1、1模塊教學(xué)概念

體育中的模塊教學(xué)就是，將技能教學(xué)劃分為多個獨立的小模塊，每個模塊又分為若干個單元。教學(xué)中以技能教學(xué)為主，將相關(guān)理論知識融于技能學(xué)習(xí)之中。技能模塊的組合構(gòu)成了學(xué)生的能力，完成所有模塊的學(xué)習(xí)后，學(xué)生經(jīng)由“理論—實踐—內(nèi)化—實踐”的過程，能力水平就會形成、提高，這種教學(xué)模式，不能簡單地被理解為一種教學(xué)方法[1]。

1、2模塊教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

1、2、1有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想

樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想是推進體育課程改革的前提，體育工作者在課程改革實踐中充分提高思想認識，才能推進體育課程改革，使學(xué)校體育課程真正發(fā)揮健身心、育全人的功能。

1、2、2有利于突出學(xué)生的主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

摘要：

在我國學(xué)校教育中，高中體育教育是其有機組成部分，也是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力，促進學(xué)生健康成長的關(guān)鍵性階段。在新時代下，高中體育教學(xué)已走上了改革的道路。合作教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的優(yōu)化創(chuàng)新。它的應(yīng)用改變了高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，極大地提高了教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中體育；合作教學(xué)；探討

隨著教學(xué)改革不斷深入，以“自主、探究、合作”教學(xué)理念為基點的合作學(xué)習(xí)模式逐漸被應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高中教學(xué)階段，體育課程是一門重要學(xué)科，其主要目標(biāo)是不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強化體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種體育技巧，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但由于長期受到高考升學(xué)壓力，高中課程設(shè)置的影響，體育課程逐漸向邊緣化方面發(fā)展，課程教學(xué)模式單一化，不符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。為此，需要不斷優(yōu)化完善，應(yīng)用合作教學(xué)模式，來改變當(dāng)下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，多樣化的能力。

一、體育合作教學(xué)概述

體育合作教學(xué)模式是把班級學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，在教師的引導(dǎo)下，師生之間、學(xué)生之間、小組之間在“互動、互助、相互切磋和觀摩”基礎(chǔ)上，不斷提高課堂教學(xué)效率。合作教學(xué)模式具有全新的教學(xué)觀，能夠創(chuàng)造一種“民主、平等、合作”的新型師生關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具備良好的學(xué)習(xí)動機，更多的參與到課堂教學(xué)中。更為重要的是，合作教學(xué)模式非常適合高中體育教學(xué)，主要是因為它符合高中學(xué)生的年齡特征。同時，在新課標(biāo)背景下，體育合作教學(xué)模式具有的基本要求主要體現(xiàn)在這幾個方面。一是：需要客觀、合理地設(shè)置合作學(xué)習(xí)主題，時學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化。二是：要采取異質(zhì)分組的方法，確保小組間的平衡。在體育合作教學(xué)中，合理劃分學(xué)習(xí)小組是非常重要的，教師需要充分考慮各方面影響因素，比如，組織能力、技術(shù)掌握差異，使劃分的小組更加合理。三是：要明確小組、個體責(zé)任，這是合作學(xué)習(xí)取得成效的關(guān)鍵所在。為此，在教學(xué)過程中，教師要對小組、個人活動內(nèi)容提出明確的要求，避免體育合作教學(xué)模式形式化。四是：成績評價方面。在完成合作學(xué)習(xí)之后，要以小組或個人形式展示成果，教師予以客觀地評價，需要采用多樣化的評價方法，比如，自我評價、教師評價。

二、新課程理念下高中體育合作教學(xué)策略