高中勞動教育全文(5篇)

摘要:教育是社會發(fā)展之根本，教育的質量會直接影響到未來社會中人才的能力。尤其是高中的教育，很多內容均涉及學生的生活，對學生未來的成長也會起到一定的啟蒙作用。就目前的高中生以及教師而言，過于重視課本中的知識，缺乏對勞動的認知，甚至有些家長認為學生只要學習好，勞動與否不重要。很明顯這種思想會使得學生逐步厭惡勞動，也會影響學生的發(fā)展。文章就勞動教育進行概述，闡述在高中化學教學中融入勞動教育的必要性，分析勞動教育在高中化學教學中融入存在的問題，提出高中化學教學中融入勞動教育的途徑。

關鍵詞:高中化學;勞動教育;必要性;問題;策略

一、引言

在素質教育的背景之下，對勞動教育進行落實是非常重要的。其不僅能夠提升學生在學習過程中的主動性，還能夠促進學生的全面發(fā)展。所謂的勞動教育不僅是讓學生完成基礎的體力勞動，更應該在思想上正確對學生進行引導。讓學生能夠意識到勞動的重要性，并主動地完成各個學習任務，養(yǎng)成良好的習慣。化學是高中階段的一門基礎課程，其和日常的生活生產實踐是息息相關的，也是一門以實驗為基礎的學科。在高中化學教學中融入勞動符合該門課程的特征，也有利于學生更好地理解化學知識，提升化學課堂教學的質量。

二、勞動教育的概述

勞動教育即是指讓學生樹立正確的勞動觀點以及態(tài)度，讓學生能夠對勞動產生熱愛，養(yǎng)成良好的勞動的習慣。這是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的內容之一。在西周時代的六藝教育和孔子所強調的學思行教育中均包含了勞動教育，很明顯我們的祖先對教育的看法是實現勞動實踐和生活之間的結合。在工業(yè)革命時代，馬克思也提出了要實現生產勞動和教育的結合，促進人的全面發(fā)展?，F代教育學家杜威也提出教育即生活，要從做中學。綜上所述，勞動教育是以生產勞動以及生活實踐為基礎的，想要促進個體的全面發(fā)展，就需要融入勞動教育。在現代教育中融入勞動教育，可以培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，提升學生的動手操作能力，讓學生能夠了解勞動最光榮、最美麗，促進學生的全面發(fā)展。

三、在高中化學教學中融入勞動教育的必要性

摘要：教育與勞動相結合是新課程改革所遵循的重要原則，在基礎教育課程體系中勞動教育所扮演的角色越來越重要?；诤诵乃仞B(yǎng)角度開展高中生物教學，科學滲透勞動教育，是高中生物教師需要潛心研究的課題。文章結合教學實踐，對高中生物教學中勞動教育的滲透策略進行探究，以發(fā)揮學科的育人作用，為學生成長成才奠定基礎。

關鍵詞：高中生物；勞動教育；滲透；育人；成長；成才；核心素養(yǎng)

隨著新課改的深入推進，素質教育的理念不斷深入人心。在高中階段的教育中，教師不僅要關注學生的文化成績，還要致力于學生綜合素質的培養(yǎng)。勞動教育能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、熱愛生活的優(yōu)秀品質，因此在學科教育中滲透勞動教育是一項十分重要的工作?；诖?，本文結合教學實踐，對高中生物教學中勞動教育的滲透策略進行探究，以充分發(fā)揮學科的育人作用，為學生成長成才奠定基礎。

一、高中生物課程核心素養(yǎng)基本內容

1.生命觀念素養(yǎng)

生命是源于自然隨機事件且能在與環(huán)境互作中保留下來的具有新陳代謝和自我復制特征的物質形態(tài)，生命是結構與功能的統(tǒng)一體，無貴賤之分。生命觀念是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是經過實證后的想法或觀點，有助于理解或解釋較大范圍的相關事件和現象。生命觀念具體包括哪些內容呢？新課標列出了幾個重要的生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質與能量觀。其向學生傳遞的是：生物處于一個持續(xù)適應新環(huán)境、不斷發(fā)展的過程，隱含著物競天擇的原理，讓學生了解大千世界的多樣性、穩(wěn)定性與統(tǒng)一性，培養(yǎng)學生探究的習慣，從而使學生對更多的生物規(guī)律進行感知。

2.理性思維素養(yǎng)

摘要：教育與勞動相結合是新課程改革所遵循的重要原則，在基礎教育課程體系中勞動教育所扮演的角色越來越重要?；诤诵乃仞B(yǎng)角度開展高中生物教學，科學滲透勞動教育，是高中生物教師需要潛心研究的課題。文章結合教學實踐，對高中生物教學中勞動教育的滲透策略進行探究，以發(fā)揮學科的育人作用，為學生成長成才奠定基礎。

關鍵詞：高中生物；勞動教育；滲透；育人；成長；成才；核心素養(yǎng)

隨著新課改的深入推進，素質教育的理念不斷深入人心。在高中階段的教育中，教師不僅要關注學生的文化成績，還要致力于學生綜合素質的培養(yǎng)。勞動教育能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、熱愛生活的優(yōu)秀品質，因此在學科教育中滲透勞動教育是一項十分重要的工作?；诖耍疚慕Y合教學實踐，對高中生物教學中勞動教育的滲透策略進行探究，以充分發(fā)揮學科的育人作用，為學生成長成才奠定基礎。

一、高中生物課程核心素養(yǎng)基本內容

1.生命觀念素養(yǎng)

生命是源于自然隨機事件且能在與環(huán)境互作中保留下來的具有新陳代謝和自我復制特征的物質形態(tài)，生命是結構與功能的統(tǒng)一體，無貴賤之分。生命觀念是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是經過實證后的想法或觀點，有助于理解或解釋較大范圍的相關事件和現象。生命觀念具體包括哪些內容呢？新課標列出了幾個重要的生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質與能量觀。其向學生傳遞的是：生物處于一個持續(xù)適應新環(huán)境、不斷發(fā)展的過程，隱含著物競天擇的原理，讓學生了解大千世界的多樣性、穩(wěn)定性與統(tǒng)一性，培養(yǎng)學生探究的習慣，從而使學生對更多的生物規(guī)律進行感知。

2.理性思維素養(yǎng)

摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要內容。思想政治教育是開展中學德育工作的主渠道。思想政治課作為一門傳授理論知識又與實踐相結合的課程，在與勞動教育相融合時，既能充分發(fā)揮勞動教育天然獨特的價值優(yōu)勢，又能實現思想政治教育的核心素養(yǎng)，幫助學生形成正確的勞動價值觀念，對學生的全面發(fā)展具有現實指導意義。

關鍵詞：勞動教育；思想政治教育；教學

著名教育家馬卡連卡認為：“只有把勞動作為教育過程總的體系的一部分時，勞動教育才能成為教育手段。”改革開放40多年來，思想文化的多元發(fā)展、偏離社會主義發(fā)展方向的思想不斷入侵，學生的思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思想政治教育方法顯得尤為重要。

一、勞動教育與思想政治教育的關系

“勞動與教育相結合”思想最先是由馬克思、恩格斯提出。列寧提出：“沒有年輕一代的教育和生產勞動相結合，未來社會的理想是不能想象的”。中國共產黨的歷屆領導人非常重視將勞動與教育相結合。同志提出：“教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合”。鄧小平同志指出：“在教育與生產勞動結合的內容上、方法上不斷有新的發(fā)展”。同志、同志在其教育思想中均明確提出堅持教育與生產勞動相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在全國教育大會上明確將勞動教育確定為全面發(fā)展教育的重要組成部分?！皠趧邮菨B透一切，貫通一切的東西?！眲趧咏逃c思想政治教育二者既相互獨立、又相互補充，二者統(tǒng)一于教學目標的實現?；趯W生未來發(fā)展需求、契合時代育人要求、著眼核心素養(yǎng)發(fā)展，勞動教育與思想政治教育相融合，充分發(fā)揮學科自身價值引領，幫助學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀。在此基礎上引導學生更好理解社會主義核心價值觀的內涵，提高道德水平，增強勞動觀念，為學生的全面發(fā)展奠定思想基礎。同時，能夠給予學生提供有效的知行途徑，促進學生在勞動技能的習得、生活習慣的養(yǎng)成，促進學生的健康成長，最終做到知情意行的統(tǒng)一。

二、勞動教育與高中思想政治教學中融合重要意義

1.勞動教育對思想政治教學的作用（1）有利于增強思想政治教學的實踐性“空談誤國，實干興邦。”萬眾一心加油干，越是艱險越向前。中華民族偉大復興的中國夢必須用勞動來創(chuàng)造。將勞動教育與思想政治教學相融合，能體現高中思想政治教育將立德樹人作為根本教育任務，符合新時代育人要求，能豐富思想政治教學的形式。教育家陶行知提出“生活教育”中的“教學做合一”，勞動教育恰是作為生活教育的主要形式，將勞動實踐帶入思想政治教學課堂，引導學生在勞動中體驗生活、感悟生活、培養(yǎng)對待生活的積極態(tài)度和方式。（2）有利于提升思想政治教學的針對性《普通高中思想政治課程標準（2017版）》中強調，高中思想政治課程力求構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關系相結合的活動型學科課程。目前，學生缺乏勞動價值觀念主要受兩方面的影響，一方面是學生從小到大長期脫離勞動實踐，缺乏勞動意識；另一方面，因自媒體的不斷發(fā)展，使個別中學生受到“尋求成為網紅，夢想一夜暴富”等錯誤思想侵擾。通過把勞動教育融入思想政治教學，針對性地培養(yǎng)學生樹立正確的勞動態(tài)度、勞動品德，為中學生畢業(yè)后選擇適合自己的專業(yè)和就業(yè)崗位奠定良好的思想基礎。（3）有利于拓寬思想政治教學實踐路徑中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，要“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合，思政小課堂和社會大課堂結合”。二者的結合能夠培養(yǎng)學生具體問題具體分析的自覺意識，能夠提升學生感知基礎知識習得在與社會實踐相結合時的重要價值，能夠實現思想政治教育與多學科的融合、全領域的貫通。

摘要：隨著社會的進步和時代的發(fā)展，新時代背景下，勞動教育已經被納入人才培養(yǎng)體系中，是培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展人才的關鍵。當前高中教育受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念和模式的制約，導致對勞動教育重視的程度不夠，開展路徑也不夠科學，嚴重制約了人才培養(yǎng)的質量。本文以此作為出發(fā)點，對新時代背景下勞動教育的開展現狀展開了詳細研究，并在此基礎上提出了相應的改進策略，以期為相關的教育工作者提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：新時代；勞動教育；實踐路徑

中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確提出“加強勞動教育”這一要求，要求大中小院校在人才培養(yǎng)的過程中，應轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，緊緊圍繞新時代背景下人才需求的特點，重視并加強勞動教育，最終實現學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其真正成長為社會主義的建設者、接班人。

一、新時代勞動教育現狀分析

勞動教育是育人體系中最重要的內容，也是最容易被忽視的部分。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，學生的勞動教育并未得到應有的重視，甚至認為勞動教育就是簡單動手勞動。在這種勞動教育理念下，致使新時代背景下勞動教育暴露出諸多弊端。第一，勞動教育內涵理解不夠全面。勞動教育的最終目的是鍛煉學生的身心，促使學生在勞動教育的過程中逐漸形成正確的勞動觀念，進而促使學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成由勞動創(chuàng)造美好生活的良好習慣。但是部分學校對勞動教育的內涵研究不夠全面、深刻，致使學校在開展勞動教育時逐漸形式化；還有部分學校片面地將勞動教育等同于打掃衛(wèi)生、整理內務等，并以此作為學生勞動教育的主要形式。在這種情況下，致使學校的勞動教育停留在表面，難以真正實現勞動教育的目的。第二，勞動教育內容不夠深入。部分學校在對學生進行勞動教育時，開展的勞動教育內容非常淺，存在極強的形式化，常常將重點集中在勞動本身上，并未關注學生在勞動教育過程中的身心發(fā)展、價值觀等；多數學校在開展勞動教育時，僅僅單一地指導學生進行體力勞動，并未對其展開正確的引導、教育等，沒有引領學生在勞動教育的過程中形成深刻的認識，學生難以產生思想感悟［1］。第三，勞動教育課程體系不夠完善。就現階段高中教育來說，在對學生進行勞動教育時，缺乏相關的課程體系作為依據。學校并未結合勞動教育的需求完善相關的課程體系、課程標準、教育體系、師資隊伍等，致使勞動教育缺乏相關的理論知識，制約了學校勞動教育的開展效果。第四，學生勞動意識薄弱。家庭、學校針對勞動教育的態(tài)度很大程度上影響著學生的勞動觀念。部分學生對勞動教育認識不夠，沒有充分認識到勞動教育的重要性，認為勞動教育課就是自習課、玩耍課；還有學生在學習過程中受到應試教學理念的制約，將重點集中在文化課程學習上，認為勞動教育課程可有可無；還有一部分學生對勞動教育存在嚴重的偏見，認為勞動又臟又累，對其嗤之以鼻［2］。

二、新時代背景下加強高中勞動教育的路徑分析

（一）轉變育人觀念，協(xié)同滲透勞動教育思想