工程科學概論全文(5篇)

摘要：在土木工程專業(yè)中，最主要的基礎(chǔ)必修課程就是土木工程概論，在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才方面產(chǎn)生了積極的影響。然而，在實踐教學過程中，受諸多因素的影響，嚴重制約了土木工程概論教學的效果。要想有效地轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)，就必須要全面改革土木工程概論教學?；诖?，本文將土木工程概論作為重點研究對象，闡述了與其教學改革相關(guān)的問題，以期有所幫助。

關(guān)鍵詞：土木工程概論；教學改革；探究

眾所周知，土木工程專業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)重要地位，其本身的覆蓋面積廣泛且涉及面寬?，F(xiàn)階段，土木工程自身內(nèi)容有所改變，并且逐漸發(fā)展成為跨學科與跨專業(yè)的綜合學科?；诖耍聊竟こ谈耪撨@一課程應運而生，而且絕大部分高等院校的土木工程與相關(guān)專業(yè)都已經(jīng)開設(shè)此課程教學。在這種情況下，有必要深入研究并分析課程教學的方法，針對當前課程教學的狀況予以有效地完善，將土木工程概論的先導性作用充分發(fā)揮出來。

一、土木工程概論的教學現(xiàn)狀

1.未給予土木工程概論應有的重視。在學習土木工程概論內(nèi)容的過程中，學生僅認為該課程是專業(yè)入門課程，而并非主干課程，對于后期的作用并不明顯，僅僅是為了全面掌握土木工程最基本的狀況，并不具備一定的新意。在這種情況下，嚴重影響學生學習的熱情以及積極性，受學生學習興趣不足的影響，同樣也使得教師的授課激情下降，最終形成惡性循環(huán)，直接導致土木工程概論課程教學效率不高。2.學生基礎(chǔ)知識匱乏。一般情況下，土木工程概論課程的開設(shè)時間都是入學以后的第二個學期，學生自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識尚不牢固，雖然日常生活中會接觸和土木工程概論相關(guān)的實際問題，但是并未展開深入地思考，而且土木工程概論所涉及的內(nèi)容相對較多，涉獵的領(lǐng)域也十分廣泛，由于課時安排并不合理，使得原本基礎(chǔ)不穩(wěn)固的學生在學習的過程中會遇到較大的難度，嚴重影響其學習的興趣。3.沒有優(yōu)秀教材作為支撐。土木工程概論教材能夠真實反映出教學的觀念與方法，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，受諸多因素的影響，導致高等院校更關(guān)注組織內(nèi)部師資力量對教材進行編纂，致使教材的版本諸多，而高質(zhì)量的教材并不多。其中，部分教材的內(nèi)容相對豐富，不僅對土木工程歷史成就進行了深入地介紹，而且也將更多的篇幅放在土木工程發(fā)展的方向上。但是，對于章節(jié)組織的編排來講卻較為繁雜，無法對學生學習的思路進行正確地引導。另外，還有部分教材的內(nèi)容具有深度，介紹了后續(xù)專業(yè)課程當中的內(nèi)容。不同院校編纂的教材都不同，始終不具備科學且具有可讀性與適用性的高質(zhì)量專業(yè)教材。4.課程考核方式單一。在土木工程概論考核方面，通常情況下會選擇使用開卷考試或是小論文的方式，致使考試的形式化明顯，絕大部分學生都能及格。這樣一來，學生會形成錯誤的認識，即是否學習都可以取得理想的成績，使其忽視日常學習積累的重要作用，在考試之前集中學習，嚴重影響了客戶層知識掌握的質(zhì)量與效果。

二、土木工程概論教學改革途徑

1.全面創(chuàng)新教學方法與手段。土木工程概論是土木工程專業(yè)本科生最先接觸的專業(yè)課程，所以承擔了引導學生初步了解土木工程學科的責任，與此同時，也必須要對學生被動學習的習慣進行糾正，對其自學能力予以全面培養(yǎng)。而在教學實踐當中，專業(yè)教師也可以對啟發(fā)式教學方法與討論式教學方法予以合理地運用，進而使學生探究知識的興趣被激發(fā)，不斷增強其學習的熱情。此外，在教學方面，也可以積極借鑒國內(nèi)知名大學的教學方式，以同濟大學為例，其團隊配合教學方式的應用取得了理想的成績，而且不同專業(yè)章節(jié)需要安排專業(yè)不同的知名教師進行講解，有效地規(guī)避教師本身知識含量有限的問題，確保學生能夠在相應專業(yè)教師的正確引導之下，不斷拓展個人的知識面，實現(xiàn)學習效率的全面提升。在此基礎(chǔ)上，需對現(xiàn)代化教學技能給予高度重視，有效結(jié)合聲音、板書以及視頻三種方式，向?qū)W生展示更加立體且生動的教學內(nèi)容。其中，可以在課堂教學過程中，向?qū)W生播放宏偉土木工程，使學生的視野更加開闊，并且激發(fā)其學習興趣。在土木工程概論課程開展過程中，超級工程、筑夢天下與等都為其提供了較為豐富的素材內(nèi)容。作為該專業(yè)教師，還應當不斷更新個人的知識內(nèi)容，對實際生活中具有價值的信息融入課堂教學當中，使教學內(nèi)容更具知識性、時效性以及工程性特征。2.踐行理論與實際相結(jié)合的教學理念。土木工程概論本身的實踐性特征較為明顯，如果僅采用單純的課堂理論教學，使得教學更加枯燥且內(nèi)容更抽象，學生理解起來具有較大的難度。在這種情況下，可以將認識實習和課程教學相互穿插，轉(zhuǎn)變原有的教學方式，科學、合理地調(diào)整學習的時間與內(nèi)容，進一步增強課程教學的生動性。對于土木工程專業(yè)教學計劃來說，認識實習是不容忽視的教學環(huán)節(jié)，而主要的目標則是在實踐過程中，對本專業(yè)的知識內(nèi)容進行認識與學習，加深對于建筑結(jié)構(gòu)的理解程度，有機結(jié)合所學的知識以及實踐。在此過程中，理論與實際相互結(jié)合，通過實踐的途徑對所學的知識進行驗證并鞏固，不斷強化自身的感性認知程度。與此同時，需積極鼓勵學生參與其中，對自主發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力予以全面培養(yǎng)，對當前國內(nèi)土木工程專業(yè)水平進行初步地了解，為后期專業(yè)學習以及工作奠定堅實的基礎(chǔ)。土木工程概論課程本身的固有特點就是課時不多而內(nèi)容較多，如果僅僅是單純增加課時量對當前存在的問題進行解決是不現(xiàn)實的，所以需要針對該專業(yè)的認識實習環(huán)節(jié)進行適當?shù)卣{(diào)整，確保土木工程概論客戶層和認識實習能夠相互穿插開展。一般情況下，認識實習環(huán)節(jié)需要集中特定時間開展，在完成實習以后需進行總結(jié)。但是，該環(huán)節(jié)的不足之處就是學生長期會處于沒有人管理的狀態(tài)下，使其出現(xiàn)散漫的問題，無法正確理解認識實習的重要作用，所以很難達到理想的效果?；诖?，需要分散認識實習的時間，將土木工程概論與認識實習的環(huán)節(jié)相互穿插。這樣一來，土木工程概論課程就可以被細化成兩個部分：（1）學習和討論實習方面的問題以及解決措施；（2）對新知識內(nèi)容的學習，為后期實習奠定堅實的基礎(chǔ)。通過這種方式不僅可以規(guī)避課時不充足的問題發(fā)生，同時也能夠與實踐情況相結(jié)合，不斷增強學習的效果，使學生的實習積極性以及效率都能得以有效地增強。3.培養(yǎng)人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。目前階段，科學教育備受政府與社會的重視。在此背景下，文史哲教育則備受忽視，且人文教育也沒有得到教師與學生應有的重視，導致教育功利主義以及實用主義特征更加明顯。在此基礎(chǔ)上，學生自身道德水平降低，影響其自身發(fā)展，所以應給予高度重視。國內(nèi)高等院校，尤其是職業(yè)技術(shù)院校，在科學教育與人文教育方面不應當目光短淺，堅決不允許犧牲人文教育而一味地發(fā)展科學教育。在現(xiàn)代社會背景下，對人才質(zhì)量衡量的標準并不只是人才的專業(yè)知識以及技能水平，同樣需要保證其具備較高的倫理道德與人文修養(yǎng)，能夠和諧發(fā)展。所以，土木工程概論教學同樣需要和人文素質(zhì)進行有機結(jié)合。只有這樣，學生才能夠在獲取專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，積極樹立正確的價值觀以及人生觀，將土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)成與時代需求以及科技發(fā)展需求相適應的人才。

摘要:《工業(yè)工程概論》有利于培養(yǎng)學生多學科思維方式和分析、解決問題的能力，促使學生開闊視野，樹立優(yōu)化意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。文章介紹了目前貴州理工學院制藥工程學院《工業(yè)工程概論》課程建設(shè)的現(xiàn)狀，同時提出了課程教學改革的策略，以期促進《工業(yè)工程概論》課程的推廣及建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:工業(yè)工程;制藥工程;課程實踐

據(jù)統(tǒng)計，藥品作為特殊的商品，其生產(chǎn)的非直接成本，如物流成本、庫存成本、時間成本等占總成本的90%左右，所以解決非直接成本問題至關(guān)重要。如:(1)對于藥品生產(chǎn)企業(yè)如何實施有效的庫存，有效地運用資金，降低庫存儲備，減少儲備管理費用，以最小的庫存量促進生產(chǎn)經(jīng)營活動，滿足生產(chǎn)需要;(2)工廠平面布局既符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》(GMP)要求，又實現(xiàn)不同物料在不同車間生產(chǎn)時總移動搬運距離為最小，即經(jīng)濟又合理;(3)如何優(yōu)化企業(yè)管理，解決醫(yī)藥流通業(yè)普遍存在的“高銷售額、高費用率、低贏利率”問題。僅具有廣泛而堅實的制藥工程基礎(chǔ)顯然是不足以找到最優(yōu)解決方案的。貴州理工學院是經(jīng)教育部批準設(shè)立的一所新建省屬本科院校，2013年正式招生，目前制藥類已開設(shè)的制藥工程專業(yè)和生物制藥專業(yè)采用CDIO(構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行)工程教育模式，以創(chuàng)新設(shè)計為導向，培養(yǎng)制藥類專業(yè)大學生?！豆I(yè)工程概論》有效的綜合了工程科學、管理科學、自然科學等多學科研究成果，有利于培養(yǎng)學生開放式思維和創(chuàng)新，《工業(yè)工程概論》作為專業(yè)拓展課應運而生。

1工業(yè)工程簡介

工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)，是從科學管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它強調(diào)綜合地提高勞動生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使生產(chǎn)系統(tǒng)能夠處于最佳運行狀態(tài)而獲得最高的整體效益。誕生于20世紀初的IE內(nèi)容逐漸擴充，應用領(lǐng)域日益廣泛，擴展到金融、醫(yī)院、旅游等服務業(yè)和政府部門。美國工業(yè)工程學會(AIIE)對工業(yè)工程的定義:工業(yè)工程(IndustrialEngineering)是對有關(guān)人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進行設(shè)計、改善和設(shè)置的一門學科。它綜合運用數(shù)學、物理和社會科學方面的專門知識與技術(shù)，并且使用工程分析的原理和方法，對上述系統(tǒng)可能取得的成果予以確定、預測和評價。工業(yè)工程學科具有工程性、交叉性、應用性、創(chuàng)新性四大特點［1］，既不同于一般的工程學科也不同于管理學科，IE側(cè)重從工程技術(shù)(系統(tǒng)設(shè)計、計劃控制、資源分配、物料及倉儲管理等)角度進行管理。美國最早設(shè)立工業(yè)工程課程是1908年。我國工業(yè)工程學科發(fā)展始于20世紀90年代，到2009年，已有100多所高校開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)，在我國也有些非工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)工業(yè)工程課程，如機械工程、電氣工程。中國礦業(yè)大學把“現(xiàn)代工業(yè)工程”設(shè)為全校通識課［2］。貴州理工學院制藥工程學院在專業(yè)拓展課開設(shè)了《工業(yè)工程概論》。

2我院《工業(yè)工程概論》課程建設(shè)的現(xiàn)狀

2013級制藥工程學院全體學生開設(shè)《工業(yè)工程概論》，時間為大一上學期。學院成立了工業(yè)工程組并自編講義，這門課共18個學時，其中4個學時由企業(yè)主講。秉著知識性、趣味性和應用性集一體原則制定了教學大綱并編制了講義和課件。導論課旨在為學生開啟工業(yè)工程的一個窗口，使學生掌握一些工具，即基本的工作方法與技術(shù)，且樹立工業(yè)工程意識，從這個窗口看到更廣闊的場景，激發(fā)學生興趣，自主學習，能夠自覺將知識運用于生活、學習和以后的工作中。

摘要：“課程思政”是一種教育教學理念，也是一種思維方式，教師在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。文中對《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》課程“課程思政”教學設(shè)計進行了初步探索，在專業(yè)教學內(nèi)容中融入“課程思政”教育素材，給出了教學設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論；課程思政；教學設(shè)計；思想政治教育；教育素材

1“課程思政”的含義

“課程思政”是一個內(nèi)涵豐富而又立意深遠的課程改革創(chuàng)新。所謂“課程思政”，簡而言之，就是將馬克思主義理論貫穿教學和研究全過程，深入挖掘各類課程的思想政治理論教育資源，高校設(shè)置的各學科、課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建全員、全過程、全方位以及全課程育人格局，使高校各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，并始終貫穿“立德樹人”根本任務的一種綜合教育理念。高校所有課程應具有知識傳授、能力培養(yǎng)及思想政治教育的雙重功能，承載著培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀、價值觀的作用。專業(yè)教師在教學過程中要有準備、有意識地向?qū)W生進行思想政治教育，在潤物細無聲的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。

2《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》課程教學現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)庫是數(shù)據(jù)管理的有效技術(shù)，是計算機科學的重要分支。內(nèi)蒙古民族大學計算機科學與技術(shù)學院的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和軟件工程專業(yè)的專業(yè)必修課。課程涵蓋了整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)體系的重要理論與技術(shù)，在教學中存在著理論性強、概念眾多、內(nèi)容抽象、理論與實際聯(lián)系較難等問題。為了更好地提高教學效果，加強學生的綜合實踐能力，自2016年3月開始，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》課程開展了混合式教學改革，線上線下教學相結(jié)合、課堂教學中采用多種教學方法、理論教學和實驗教學相輔相成，取得了一定的成效[2-7]。

3《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》課程“課程思政”教學設(shè)計

［摘要］當前世界上各種環(huán)境問題參差出現(xiàn)，極大程度地威脅和危害著人類的健康和發(fā)展，更危及地球的命運和人類的前途。為此，需要把環(huán)境保護放到重要的位置，加強環(huán)境保護意識，走可持續(xù)發(fā)展道路。因此，提高高校學生的環(huán)保意識勢在必行，特別在非環(huán)境專業(yè)中開設(shè)環(huán)境相關(guān)課程可以讓學生充分認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。以環(huán)境保護概論課程為例探討在非環(huán)境的新工科專業(yè)講授環(huán)保知識的必要性，提出要密切結(jié)合專業(yè)知識、融入課程思政、轉(zhuǎn)化授課模式的思想，從課程概述、授課過程中挖掘出的課程思政點和豐富教學方法等方面進行了分析研究，為非環(huán)境專業(yè)環(huán)境保護概論課程的教學實踐提供參考。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境保護概論；非環(huán)境專業(yè)；課程思政；教學研究

隨著工業(yè)的迅速發(fā)展和人類活動的影響，人們對自然資源的需求量日益增大，同時，迅速發(fā)展的社會經(jīng)濟與急劇上升的人口數(shù)量導致出現(xiàn)的環(huán)境不斷惡化。環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺、酸雨蔓延、全球氣候變化、臭氧層出現(xiàn)空洞等都是人類在經(jīng)濟和社會發(fā)展中超出了自然環(huán)境的承載能力導致的結(jié)果[1]。以來，一直強調(diào)，綠水青山就是金山銀山，這深刻揭示了生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟社會發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，闡明了保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的道理[2]。把生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局，把建設(shè)美麗中國納入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家奮斗目標，把堅持人與自然和諧共生納入新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義基本方略，把綠色發(fā)展納入新發(fā)展理念，對生態(tài)文明建設(shè)提出一系列新思想、新論斷、新要求，為新時展建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展提供了根本遵循[3]。此外，2017年2月至6月，教育部相繼在復旦大學、天津大學和北京召開新工科建設(shè)相關(guān)會議，其中，也特別指出，要提高工科學生的生態(tài)意識[4]，這充分說明環(huán)境保護作為一項基本國策是當代中國發(fā)展必須堅持的策略，也給高校非環(huán)境專業(yè)學生環(huán)境保護教育提供了契機。生態(tài)環(huán)境保護勢在必行，每個人都應該加入環(huán)境保護的行動中，加大環(huán)境保護教育的宣傳力度，激發(fā)人們保護環(huán)境的意識，尤其是在高校大學生群體中，應充分發(fā)揮大學生的作用，由此可見高等院校關(guān)于環(huán)境保護教育的普及問題尤為重要。因此，應加強非環(huán)境專業(yè)環(huán)境保護概論課程教學研究，提升教學效果，培養(yǎng)綜合人才[4]。本文將以化學工程與工藝及生物工程類新工科專業(yè)為例，在新工科背景下就如何面向非環(huán)境專業(yè)開設(shè)環(huán)境保護概論課程進行探討。

一、環(huán)境保護概論課程概述

針對非環(huán)境專業(yè)，高校開設(shè)的環(huán)境保護概論大多為選修課程，具有綜合性的特點。這種課程的定位使非環(huán)境專業(yè)學生對環(huán)境保護概論課程的認知不足，大多數(shù)學生認為該課程開設(shè)的必要性不大，與自身所學的課程也沒有密切關(guān)系，學習主動性并不強，課堂教學效果不佳[5]。對于上述現(xiàn)象，高校應針對不同專業(yè)，明確環(huán)境保護概論課程的性質(zhì)以及定位，讓學生認識到該課程的重要作用。環(huán)境保護概論課程之所以在非環(huán)境專業(yè)中開設(shè)，就是要讓高校學生了解當前我國及世界范圍內(nèi)環(huán)境污染現(xiàn)狀，了解環(huán)境與人類之間的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境保護問題，增強學生的環(huán)保意識，知道如何從身邊做起，改善環(huán)境狀況。

二、環(huán)境科學概論課程教學改進與探索

（一）密切結(jié)合專業(yè)知識

近年來，我國旅游業(yè)發(fā)展如火如荼，廣大旅游者的旅游需求逐步趨于個性化、多元化。在此背景下，各地不斷加大對旅游資源的開發(fā)力度，并推出了豐富多樣的旅游項目，其中便包括水利工程旅游。近年來，水利工程旅游憑借其宏偉的水利工程、宜人的生態(tài)環(huán)境而受到廣大旅游者的青睞。眾多水利工程在實現(xiàn)發(fā)電、灌溉、供水、防洪、航運等一系列傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，還被賦予了優(yōu)化生態(tài)環(huán)境、提升景觀效果及促進人水和諧等重要作用，通過對其工程優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢、資源優(yōu)勢的有效發(fā)揮，開發(fā)出了豐富的水利工程旅游資源。

《水利旅游概論》一書以開發(fā)流程為主線，創(chuàng)建水利旅游開發(fā)模型，對水利旅游建設(shè)與管理進行了全面系統(tǒng)闡釋。下面在該書指導下，對水利工程旅游資源特征及其開發(fā)進行分析?！端糜胃耪摗穼λ糜谓ㄔO(shè)與管理進行了系統(tǒng)論述，共分為5篇14章。第一篇為基礎(chǔ)篇，包括水利旅游概述、水利旅游發(fā)展、水利旅游理論基礎(chǔ);第二篇為資源篇，包括水利旅游資源形成與特征、水利旅游資源主要類型、水利旅游資源調(diào)查與評價;第三篇為開發(fā)篇，包括水利旅游規(guī)劃體系、水利旅游策劃、水利風景區(qū)規(guī)劃;第四篇為管理篇，包括國外水利旅游管理、中國水利風景區(qū)管理。第五篇為保護篇，包括水生態(tài)環(huán)境保護、水文化保護、水工程保護?！端糜胃耪摗芳婢呃碚撔?、實踐性，尤其所建立的水利旅游學科概論體系，可為提升相關(guān)人員的水利旅游理論知識水平提供有效幫助。

該書不僅可作為高校水利、旅游等相關(guān)專業(yè)的參考教材，還可供水利、旅游相關(guān)從業(yè)人員研究使用。通過《水利旅游概論》可了解到，我國水利工程旅游資源豐富，為實現(xiàn)對這些資源的合理開發(fā)利用，必須建立起對水利工程旅游資源特征的深刻認識。水利工程旅游資源特征主要包括:一是水利工程大多依山傍水，有著十分豐富的自然資源，自然景觀與水利工程等人文景觀相得益彰，使旅游者不僅可獲得良好的視覺體驗，還可獲得精神層面的享受。二是水利工程有著十分深厚的文化內(nèi)涵，諸如古代水利工程歷經(jīng)歲月的沉淀，被賦予了豐富的歷史文化內(nèi)涵。水利工程的建設(shè)發(fā)展，往往伴隨著社會的發(fā)展進步，由此被賦予深厚的文化內(nèi)涵，留下大量的文化勝跡。三是通過對水利工程旅游資源的開發(fā)利用，可實現(xiàn)突出的科普教育價值。水利工程不論是規(guī)劃設(shè)計環(huán)節(jié)，還是施工管理過程，都需要應用多學科的科學技術(shù)，涉及領(lǐng)域包括建筑工程、環(huán)境科學、電氣工程、機械工程等，這就決定了水利工程旅游資源具有極大的科普教育價值。參觀游覽水利工程景區(qū)，可開拓旅游者眼界，進一步培養(yǎng)旅游者的水患意識，對我國水利事業(yè)發(fā)展具有十分積極的意義。另外，一些地區(qū)在水利工程旅游資源開發(fā)中打造了水利科普基地、愛國主義教育基地，可以更好地實現(xiàn)水利工程旅游資源的科普教育價值。雖然我國水利工程旅游資源豐富，但從整體而言，對于水利工程旅游資源的開發(fā)還處于初級階段?；趯Α端糜胃耪摗芬粫耐ㄓ[，對水利工程旅游資源的開發(fā)提出幾點建議:一是加大對水文化的挖掘力度。新時期社會大眾對旅游資源提出了越來越強烈的精神文化需求，在水利工程旅游資源開發(fā)中，應注重打造自然景觀與文化內(nèi)涵協(xié)同的水利工程旅游產(chǎn)品。一方面，可依托景觀設(shè)計傳達文化內(nèi)涵，比如通過對水文化中可吸引旅游者的因素進行挖掘，依托具體的形象展現(xiàn)抽象的文化，使旅游者獲得精神享受。

同時，還應預留出理想的觀景位置，為旅游者觀賞主題景觀創(chuàng)造便利。另一方面，可借助獨特的地域風情展現(xiàn)文化魅力，比如通過將與水利工程相關(guān)的地域歷史、人文風俗、傳統(tǒng)飲食、文學藝術(shù)等地域文化融入水利工程旅游產(chǎn)品中，打造獨特的旅游文化產(chǎn)品，提升水利工程景區(qū)的吸引力。二是豐富景區(qū)景點群。水利工程的一大不足之處在于其宏偉的外部形態(tài)之余，往往給人以單調(diào)乏味的感覺，倘若缺乏完善的配套景點，勢必難以留住旅游者。因而，應注重豐富景區(qū)景點群，一方面對相關(guān)大型景觀予以不同角度的呈現(xiàn)，另一方面還可通過建設(shè)相應的文化設(shè)施豐富水利工程的內(nèi)涵。三是加強環(huán)境保護?！端糜胃耪摗繁Ｗo篇中提到，為推動水利資源的有序健康發(fā)展，必須開展好水資源保護、水利工程保護等工作。鑒于此，在水利工程旅游資源開發(fā)實踐中，不僅要注重創(chuàng)造經(jīng)濟效益，提升資源有效利用率，還應考慮水利工程旅游資源的承載能力，保證開發(fā)與保護的協(xié)同開展。比如，對于影響到生活供水區(qū)等對水質(zhì)有較高要求的水體，應禁止進行旅游開發(fā)。即使水域與生活供水不相關(guān)，也應確保采取可靠的水污染防治措施以后，方可開展旅游活動。

作者：李寶華 單位：山東濟南人