工商管理課堂全文(5篇)

【摘要】基于“互聯網+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化具有深厚的理論根基、現實需求、教學改革迫切性?！盎ヂ摼W+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化具有其內在的動力機制：一是“互聯網+”構成了供給側結構改革的一個主要內涵；二是“互聯網+”重構了工商管理的知識體系；三是實體經濟的低迷需要企業(yè)實體引入互聯網相關管理知識。基于“互聯網+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化應當遵循這樣幾個原則：課程設置應突出實用性方向、有助于產業(yè)結構的優(yōu)化升級、有助于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。基于“互聯網+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化的實踐策略可以嘗試項目化的課程設置策略、“翻轉課堂”式的課程教學設置策略、產融結合式的課程教學設置策略等。

【關鍵詞】“互聯網+”；工商管理；課程設置優(yōu)化；高等教育教學創(chuàng)新

一、“互聯網+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化的時代脈絡

1.“互聯網+”構成了供給側結構改革的一個主要內涵。自2013年以來，隨著實體經濟進入新一輪下行周期，我國在宏觀調控上開啟了以“供給側結構改革”為主要特點的新一輪操作，旨在去庫存、去產能、去僵尸企業(yè)，實現對相對緊缺物資部門的投資、提高有效需求的有效供給等。作為宏觀經濟調控的一種時代內涵，“互聯網”經濟在我國新一輪供給側結構改革中發(fā)揮著十分重要的作用。例如，以稀缺的各類市場要素資源的配置為例，互聯網的參與可以更為有效地在全球范圍內配置稀缺資源，加快促進資本、技術、市場、土地等資源的均衡配置。因此，工商管理課程的革新作為一種高等教育領域的命題。理所當然地應當服從于高等教育的“供給側結構改革”，通過這種來自高等教育領域的教學供給側改革，去促進實體經濟的供給側結構改革。

2.“互聯網+”重構了工商管理的知識體系。傳統(tǒng)的工商管理知識體系源于工業(yè)時代的西方市場經濟國家，無論是在文化適應力、實踐指導性等角度上還是在管理知識的文脈延續(xù)上，它都是西方文化的一個縮影。然而，當互聯網經濟產生以后，隨著中國成為全球最大的網絡市場，傳統(tǒng)的以西方為中軸的工商管理知識體系正在發(fā)生一些悄然改變。例如，我國以林毅夫教授為代表創(chuàng)立的“新結構主義經濟學”就提倡發(fā)展中國家應當從“經濟結構優(yōu)化”入手反思和提高經濟增長水平。當然在互聯網經濟時代，經濟結構的優(yōu)化、供需結構的均衡、資源配置水平的提升都需要大量的工商管理人才。

3.實體經濟的低迷需要企業(yè)實體引入互聯網相關管理知識。傳統(tǒng)工商管理知識體系盡管也有涉及到互聯網內容，但沒有真正將互聯網作為一種顛覆性、系統(tǒng)性、重構性、思維性的知識對待。在實體經濟方面，我國設定的2019年經濟增長目標為6%—6.5%，從經濟實際運行來看前三季度GDP增長率分別為6.4%、6.2%、6.0%，且市場需求端消費、投資增速均有所放緩，1-10月基礎設施投資同比增長4.2%，增速比1-9月份回落0.3個百分點，增速在低位徘徊。這表明，當前我國實體經濟整體上仍處于供給側結構改革的“陣痛期”，再加上經濟周期下行、與美國“貿易戰(zhàn)”結果尚不明朗等因素，我國實體經濟增長動力存在較大不確定性。對于實體經濟及高等教育來講，快速補齊互聯網知識，主動適應互聯網經濟變革潮流，是走出低迷的一個捷徑。

二、基于“互聯網+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化的原則導向

【摘要】教育改革的深化發(fā)展背景下，高校工商管理課程的創(chuàng)新就顯得比較重要，要充分注重教學方法的科學應用，從整體上提升教學質量水平。本文先就高校工商管理課程教學的問題進行闡述，然后就精益管理理論的課程教學策略的實施詳細探究，期望能在對精益管理理論的應用研究下，為實際的課程教學起到促進作用。

【關鍵詞】工商管理精益管理教學應用

引言：

工商管理課程的實際教學當中，要充分注重方法的靈活運用，從整體上提升教學質量水平。傳統(tǒng)的教學理念已經不能適應當前教學發(fā)展的要求，將精益管理理念加以靈活的運用就有著其重要性。

一、高校工商管理課程教學的問題

從當前高校的工商管理課程教學現狀能發(fā)現，其中還存在著諸多問題有待解決，主要體現在幾個重要層面：其一，沒有準確的人才培養(yǎng)定位。工商管理課程的教學過程中要充分注重人才培養(yǎng)定位，只有保障定位的準確，才能按照既定目標進行優(yōu)化，從而提升教學的整體質量水平。但從實際的現狀能看到，實際教學當中還存在著人才培養(yǎng)定位不準的問題，主要體現在所制定的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案只注重管理最后的決策環(huán)節(jié)，而沒有對學生活動額分析管理信息以及執(zhí)行控制方案等中間環(huán)節(jié)加強重視，這就必然會影響人才培養(yǎng)的質量[1]。其二，實踐手段有待創(chuàng)新。工商管理課程的實際教學中在實踐手段的運用方面沒有加強重視，沒有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，這就必然會影響工商管理課程的整體開展質量和效率。教學當中對實訓手段的運用采用的比較多的就是案例教學方法，而在對多媒體軟件的操作等方式的應用創(chuàng)新手段運用上沒有得到有效落實，這就必然造成工商管理課程教學的整體效率低下的問題。其二，教學的內容比較陳舊。隨著時代的進一步發(fā)展，工商管理的發(fā)展也比較迅速，工商管理教學的內容上沒有和時展的進度相契合，造成了課程教學內容比較陳舊的現象，這就必然會影響實際的教學實用性，影響學生未來的就業(yè)發(fā)展[2]。

二、精益管理理論的工商管理課程教學策略實施

前言

職業(yè)技術學院旨在培養(yǎng)專業(yè)性技術人才，工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)管理人才，工商管理專業(yè)在學習理論知識的同時，還應該加強實踐性能力。在工商管理專業(yè)運用多媒體技術，將理論與實踐將結合，搭建多媒體教學一體化平臺，增加了課堂趣味性，同時也有助于開展教學活動，提高教學質量。

一、職業(yè)技術學院工商管理專業(yè)教育運用多媒體技術的作用

多媒體技術作為課堂教學的輔助手段，教師應該根據學生的認知水平及接受能力有針對性的使用多媒體技術，改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學理念，完善學生的認知結構，增強課堂趣味性。教師根據工商管理課程的內容合理的進行教學設計，激發(fā)學生的學習興趣，采用合作探究的形式進行自主學習。工商管理專業(yè)涉及的范圍較廣、知識面較復雜。因此，教師應該根據工商管理的課程目標進行多媒體展示，向學生直觀的展現教學場景，激發(fā)學生的好奇心，通過多媒體技術的展示，將理論知識轉化為實踐技能，鼓勵學生在發(fā)現中探究，讓學生自主學習，調動學生學習的主動性。運用多媒體技術教學，增強教學的多樣性。在課堂上，老師以圖片、音視頻的形式將工商管理課程內容形象的展示給大家，幫助學生更快的理解知識，并將理論知識靈活的應用在具體的實踐當中，提高學習效率。利用多媒體教學可以加強學生的實際操作能力，提高學生的專業(yè)素質。同時，完善職業(yè)技術學院教師的師資水平，一定程度上可以提高學生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新精神充分的應用到企業(yè)的管理方面，提高學生管理能力，增加自身的知識儲備量。

二、多媒體技術在職業(yè)技術學院工商管理學專業(yè)的應用策略

(一)理論與實踐相結合，提高綜合素質

職業(yè)技術學院教師應根據當前企業(yè)的管理水平，進行市場調查，將理論知識劃分為重難點，根據具體調查情況進行合理的安排課程內容，運用多媒體教學，將現代企業(yè)管理理念傳達給學生。同時，為學生創(chuàng)造更多的實踐空間，有關企業(yè)可以加強與職業(yè)技術學院的聯系，學生利用課余時間到企業(yè)進行親身的體驗，將所學的理論知識充分的應用到實踐當中。例如，杭州職業(yè)技術學院工商管理專業(yè)開展網上遠程教學、多媒體交互式立體教學模式的探索，提供高速、穩(wěn)定的技術平臺，為實現多媒體課件制作網絡化、教師備課電子化、多媒體化打好基礎，保證網絡系統(tǒng)的開放性、可持續(xù)發(fā)展性[1]。通過多媒體技術讓學生通過視覺、聽覺的形式，增強學生對知識的記憶。多媒體技術可以協(xié)調與探索式教學方法之間的關系，鍛煉學生的實踐操作能力。在工商管理課堂上，鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，采用互動交流的學習形式，在探究中總結經驗，對如何進行企業(yè)管理進行討論，總結出最合適的企業(yè)管理方案。同時，教學中運用多媒體技術，幫助學生整合之前的專業(yè)知識，努力探索新知識，提高學生的學習能力。

摘要：隨著經濟社會的發(fā)展，人才競爭越來越激烈，針對工商管理方面的人才，社會的要求和標準也越來越高。本文將從我國工商管理體制的現狀和工商管理人才培養(yǎng)存在的問題出發(fā)，對于工商管理人才培養(yǎng)模式進行探究，包括轉變辦學理念、設置科學的課程體系以及增加實踐教學。以此來創(chuàng)新工商管理人才的培養(yǎng)模式，提高工商管理人才的質量和就業(yè)競爭力。

關鍵詞：工商管理　人才培養(yǎng)　現狀與問題

我國的工商管理體制存在很多的不足，包括工商管理專業(yè)人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏統(tǒng)一管理等問題，嚴重影響了工商管理人才的培養(yǎng)，本文重點從工商管理人才培養(yǎng)過程中出現的問題以及具體的人才培養(yǎng)模式進行探究，進而提高工商管理人才的社會競爭力。

一、我國工商管理的現狀

到目前為止，我國工商管理體制中存在諸多問題，包括：缺乏統(tǒng)一管理，在我國某些地方，工商管理機關采用一法兩制的制度，對外嚴格、對內寬容，嚴重破壞了我國工商管理體制的整體性；工商管理制度不完善，不能有效的發(fā)揮工商管理部門的作用；工商管理人才缺乏，主要是工商管理中高級的人才缺乏。

二、工商管理人才培養(yǎng)存在的問題

工商管理人才培養(yǎng)存在很多問題，包括：辦學理念脫離現實、課程設置不合理以及實踐能力差。具體表現在以下幾個方面：

摘要：親驗式教學是對傳統(tǒng)教學方式方法的改革，親驗式教學活動可以促進學生獲得直接經驗，有利于培養(yǎng)學生的應用技能。在現代工商管理教學中開展親驗式教學，應當針對學生的實際情況，采用恰當的教學方法，促進學生融入到親驗式教學活動中，發(fā)揮出親驗式教學的積極作用。

關鍵詞：親驗式教學；工商管理；應用策略

競爭環(huán)境的發(fā)展變化，使企業(yè)需要擁有實踐經驗的技能人才，在親驗式教學模式下，培養(yǎng)學生的實際應用能力，可以更好的滿足企業(yè)對人才的需求。當前傳統(tǒng)教學方法與現代企業(yè)人才需要之間的矛盾越來越加劇，形成以親驗式課程為主的教學活動，是培養(yǎng)當代工商管理人才的重要途徑。

一、工商管理學科親驗式教學的基本要求

1.提高教學的藝術性

如果不具備教學的藝術性，那么課程結構將是僵化的，教學方法將是陳舊的，教學氛圍也必然是枯燥的。只有提高工商管理課堂教學的藝術性，才能促進學生參與到工商管理親驗教學活動中來，不斷激發(fā)學生踴躍進行親驗的興趣。首先，改變傳統(tǒng)以教師講授為主，學生被動聽課的局面，強調學生參與到課堂教學環(huán)節(jié)中來，為學生設置多種互動的教學模塊。其次，主要運用恰當的教學手段激發(fā)學生的主動性和積極性，強調在符合學生心理和興趣的前提下，主動培養(yǎng)學生的參與意識與熱情，并且注重讓學生在親驗教學活動中得到成就感，從而滿足工商管理教學的需要。

2.保持動態(tài)的親驗教學