工商管理知識全文(5篇)

[摘要]隨著社會快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高校工商管理教學模式已經(jīng)不能適應社會對人才培養(yǎng)的需求。原因在于管理知識對管理活動的指導只是原則性的，工商管理教學以知識傳授為主不能取得教學實效性。主要以訓練為主，突出訓練在工商管理教學中的主體地位，通過訓練幫助學生掌握工商管理原則，在此基礎上提升管理實際運用能力。

[關鍵詞]訓練；工商管理；主體地位

隨著社會發(fā)展，工商管理教學效果成為社會關注的一個重要話題，大學所設置的工商管理專業(yè)教學效果欠佳，使大學有所迷失。為了提升工商管理教學效果，需要從工商管理知識特性入手，對教學進行系統(tǒng)思考，實現(xiàn)訓練在工商管理教學中的主體地位，以從根本上提高工商管理教學質(zhì)量。

1管理知識只能為管理活動指明方向

工商管理知識與其他工程技術類知識不同，它對管理的指導不能具體到規(guī)程層面，只能在原則層面為管理活動指引方向。以最經(jīng)典的管理理論科學管理原則為例，它的核心主要是找尋最佳操作方法，對工人進行最佳操作方法培訓，勞資雙方對最佳操作方法實現(xiàn)的利益進行分享。理論是可以理解的，但落實到實際操作卻是有難度的。在一個企業(yè)中，什么樣的方法是最佳操作方法？如何對工人進行培訓？如何進行薪資設計才能使勞資雙方滿意？這些都需要企業(yè)管理者進行探索，管理知識只是從原則層面指導企業(yè)在經(jīng)營時要向該方向努力。

2管理知識應用的前提是概念技能

2.1三項技能的關系

一、加強工商管理培訓的重要意義

現(xiàn)代企業(yè)的競爭實際上就是人力資源的競爭，其中也包含了管理人員素質(zhì)的競爭，而提高管理水平的最終目標就是要提高管理人員的素質(zhì)與管理能力。這些都需要加強工商管理培訓來實現(xiàn)，因此加強工商管理培訓具有非常重要的意義。首先，工商管理培訓的終極目標就是提高企業(yè)領導層的整體素質(zhì)與管理能力。根據(jù)相關資料顯示，我國普遍存在著企業(yè)管理人員學歷不高的現(xiàn)象，特別是很多人員并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，所以根本不具備專業(yè)的管理知識與管理技能。因此，更應該加強工商管理培訓，以補充領導層的工商管理理論知識，同時幫助其形成良好的管理能力。其次，隨著社會與經(jīng)濟的飛速發(fā)展，工商管理培訓應運而生，特別是我國加入了世貿(mào)組織指揮，企業(yè)的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，從過去單純的面對國內(nèi)競爭環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橐獏⑴c到國際競爭當中，因此競爭更加激烈。面對這樣的環(huán)境轉(zhuǎn)變，為了能夠提高自身的競爭能力，企業(yè)應不斷加強工商管理培訓，培養(yǎng)出高素質(zhì)的管理人才。最后，實現(xiàn)企業(yè)社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，最重要的手段之一就是工商管理培訓。工商管理培訓是實現(xiàn)企業(yè)機制環(huán)保的有效方式之一，通過培訓能夠幫助企業(yè)領導帶領員工和企業(yè)逐步走向社會主義市場經(jīng)濟。而且，國家所確定的企業(yè)管理領導的新要求，也應該以工商管理培訓為主要內(nèi)容，逐漸趕上并超過國際上管理水平先進的企業(yè)。從這個層面來說，工商管理

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二、工商管理培訓存在的問題

1．培訓意識淡薄。企業(yè)的發(fā)展必須依賴于科學、高效的管理，所以必須加強企業(yè)管理人員的培訓，特別是工商管理培訓。但是在我國，許多企業(yè)并沒有真正意識到工商管理的重要性，尤其是一些發(fā)展中的企業(yè)，只能看到眼前利益，而缺乏長遠的眼光，只重視在工作中能夠?qū)嶋H運用到的技術、銷售等，而認為管理方面的學習是一種資金與資源的浪費。相較于，抽出時間安排管理人員參加專業(yè)的培訓，企業(yè)更愿意讓管理人員將時間用于監(jiān)督企業(yè)員工的工作。

2．管理培訓流于形式。有些企業(yè)已經(jīng)逐漸成熟，具備了一定的規(guī)模，因此在工商管理培訓方面有了基本的意識，逐漸認識到工商管理培訓的重要性，會定期安排管理人員參與專業(yè)的培訓。但這種方式也還只處于初識工商管理的作用，對培訓講師的資歷要求不高，最終導致企業(yè)的工商管理培訓并不能培養(yǎng)出一支具有高素質(zhì)的管理隊伍。甚至有些企業(yè)，將培訓流于形式，將其看做是一項不得不完成的任務，為了節(jié)省培訓費用，所聘請的培訓講師通常學歷低、經(jīng)驗少，培訓效果無從談起。

3．培訓方式單一。由于培訓方式過于落后，使得參與工商管理培訓的人員通常都是抱著完成任務的態(tài)度參與其中，最終導致培訓講師與培訓人員形成一種類似于對立的關系。而且培訓考核的方式與內(nèi)容有過于簡單，為了使培訓人員能夠順利通過考試，同時避免過多的麻煩，培訓機構往往只設立簡單的筆試，而且對于作弊現(xiàn)象也視而不見，造成參與培訓的企業(yè)管理人員并不能真正學到管理知識與管理技能，依然僅憑經(jīng)驗管理企業(yè)。

【摘要】基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化具有深厚的理論根基、現(xiàn)實需求、教學改革迫切性。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化具有其內(nèi)在的動力機制：一是“互聯(lián)網(wǎng)+”構成了供給側(cè)結構改革的一個主要內(nèi)涵；二是“互聯(lián)網(wǎng)+”重構了工商管理的知識體系；三是實體經(jīng)濟的低迷需要企業(yè)實體引入互聯(lián)網(wǎng)相關管理知識。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化應當遵循這樣幾個原則：課程設置應突出實用性方向、有助于產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級、有助于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化的實踐策略可以嘗試項目化的課程設置策略、“翻轉(zhuǎn)課堂”式的課程教學設置策略、產(chǎn)融結合式的課程教學設置策略等。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；工商管理；課程設置優(yōu)化；高等教育教學創(chuàng)新

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化的時代脈絡

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”構成了供給側(cè)結構改革的一個主要內(nèi)涵。自2013年以來，隨著實體經(jīng)濟進入新一輪下行周期，我國在宏觀調(diào)控上開啟了以“供給側(cè)結構改革”為主要特點的新一輪操作，旨在去庫存、去產(chǎn)能、去僵尸企業(yè)，實現(xiàn)對相對緊缺物資部門的投資、提高有效需求的有效供給等。作為宏觀經(jīng)濟調(diào)控的一種時代內(nèi)涵，“互聯(lián)網(wǎng)”經(jīng)濟在我國新一輪供給側(cè)結構改革中發(fā)揮著十分重要的作用。例如，以稀缺的各類市場要素資源的配置為例，互聯(lián)網(wǎng)的參與可以更為有效地在全球范圍內(nèi)配置稀缺資源，加快促進資本、技術、市場、土地等資源的均衡配置。因此，工商管理課程的革新作為一種高等教育領域的命題。理所當然地應當服從于高等教育的“供給側(cè)結構改革”，通過這種來自高等教育領域的教學供給側(cè)改革，去促進實體經(jīng)濟的供給側(cè)結構改革。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”重構了工商管理的知識體系。傳統(tǒng)的工商管理知識體系源于工業(yè)時代的西方市場經(jīng)濟國家，無論是在文化適應力、實踐指導性等角度上還是在管理知識的文脈延續(xù)上，它都是西方文化的一個縮影。然而，當互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟產(chǎn)生以后，隨著中國成為全球最大的網(wǎng)絡市場，傳統(tǒng)的以西方為中軸的工商管理知識體系正在發(fā)生一些悄然改變。例如，我國以林毅夫教授為代表創(chuàng)立的“新結構主義經(jīng)濟學”就提倡發(fā)展中國家應當從“經(jīng)濟結構優(yōu)化”入手反思和提高經(jīng)濟增長水平。當然在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，經(jīng)濟結構的優(yōu)化、供需結構的均衡、資源配置水平的提升都需要大量的工商管理人才。

3.實體經(jīng)濟的低迷需要企業(yè)實體引入互聯(lián)網(wǎng)相關管理知識。傳統(tǒng)工商管理知識體系盡管也有涉及到互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，但沒有真正將互聯(lián)網(wǎng)作為一種顛覆性、系統(tǒng)性、重構性、思維性的知識對待。在實體經(jīng)濟方面，我國設定的2019年經(jīng)濟增長目標為6%—6.5%，從經(jīng)濟實際運行來看前三季度GDP增長率分別為6.4%、6.2%、6.0%，且市場需求端消費、投資增速均有所放緩，1-10月基礎設施投資同比增長4.2%，增速比1-9月份回落0.3個百分點，增速在低位徘徊。這表明，當前我國實體經(jīng)濟整體上仍處于供給側(cè)結構改革的“陣痛期”，再加上經(jīng)濟周期下行、與美國“貿(mào)易戰(zhàn)”結果尚不明朗等因素，我國實體經(jīng)濟增長動力存在較大不確定性。對于實體經(jīng)濟及高等教育來講，快速補齊互聯(lián)網(wǎng)知識，主動適應互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟變革潮流，是走出低迷的一個捷徑。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程設置優(yōu)化的原則導向

一、工商管理專業(yè)行業(yè)嵌入與創(chuàng)業(yè)整合的意義

1．行業(yè)嵌入提升學生的行業(yè)適應性，實現(xiàn)就業(yè)平滑過渡

通過行業(yè)嵌入，促使工商管理專業(yè)課程體系、授課內(nèi)容、講授方式、社會實踐等各項教學活動更好的貼近企業(yè)實際運營的行業(yè)環(huán)境，引導學生關注行業(yè)動態(tài)，洞察行業(yè)發(fā)展趨勢，把握行業(yè)發(fā)展特點，將極大的提升學生的行業(yè)適應性，便于學生就業(yè)時實現(xiàn)校園與企業(yè)的平滑過渡，從而提升工商管理專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

2．創(chuàng)業(yè)整合貫通學生的管理模塊知識，避免職能管理的條塊分割

工商管理專業(yè)的課程設置長期以來采取的管理流程和職能模塊的分割，細分化的課程結構雖然使學生能更深入了解不同管理模塊的專業(yè)知識，但是卻忽視企業(yè)管理本身的整體性，各職能管理知識的綜合運用更為符合未來管理的發(fā)展實際。創(chuàng)業(yè)整合將整合各個職能模塊的管理知識，突出綜合管理知識的實踐性，將貫通學生的管理職能理論知識，模擬管理實際的環(huán)境，進一步提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、基于行業(yè)嵌入與創(chuàng)業(yè)整合的工商管理教育新模式

工商管理本科專業(yè)的課程體系建構，要以行業(yè)嵌入為基礎，通過創(chuàng)業(yè)整合融會貫通學生的知識模塊，不斷提升學生的行業(yè)適應性。主要可以從以下幾方面著手：

摘要：隨著我國的社會經(jīng)濟市場的不斷發(fā)展，相應的企業(yè)管理水平有了很大的提升空間，在實際工作中，對企業(yè)的管理工作也提出了更多的嚴格要求，因此就需要企業(yè)更多利用工商類的管理培訓等等手段辦法來提高企業(yè)管理的水平，從而來幫助企業(yè)增加在市場中的競爭實力。對此，本文將對企業(yè)在加強工商管理培訓方面的實質(zhì)意義進行簡要的分析，以供大家參考。

關鍵詞：工商管理培訓；企業(yè)管理；策略研究

引言

在企業(yè)發(fā)展壯大的階段中，企業(yè)內(nèi)部的管理工作以及內(nèi)容并非是一直一成不變的，企業(yè)經(jīng)營者需要結合當前的市場情況以及企業(yè)的實際發(fā)展經(jīng)營情況來進行相應的調(diào)整，因此企業(yè)需要不斷的加強工商管理培訓，以此來保障企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但是從現(xiàn)階段的企業(yè)工商管理情況來看，還是有諸多的培訓工作存在著不足，仍舊需要企業(yè)加強在這方面的管理，為企業(yè)提供更多的發(fā)展機會與競爭力。

一、企業(yè)工商管理培訓工作的重要性

對企業(yè)來說，為了提高自身在市場中的競爭力，就應該利用工商管理培訓來提高企業(yè)的管理水平。從專業(yè)的角度上來說，工商管理培訓中涉及到的內(nèi)容其實十分的豐富，比如專業(yè)的管理知識架構、內(nèi)部管理能力以及政策學習能力等，在我國，為了能夠更好的扶持大小企業(yè)的發(fā)展，國家都是會出臺有助于企業(yè)發(fā)展的政策方針，因此在對國家扶持政策有了更加全面的了解之后，再在企業(yè)內(nèi)部進行管理，就能夠更加快速的優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的知識架構，從而也能夠更好的帶動企業(yè)在管理方面的能力。而且，企業(yè)開展工商管理培訓工作，也能夠推動行業(yè)市場中的信息咨詢進行流通，可以讓企業(yè)在不同階段中產(chǎn)生的問題得到有效的解決處理，借由內(nèi)容豐富多樣的培訓手段方法，能夠優(yōu)化企業(yè)在實際問題中的解決思路，有助于管理理論知識更好地落實在現(xiàn)實生活中。

二、企業(yè)在強化工商管理培訓中的策略與方法