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公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 工作計劃管理范文

工作計劃管理全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇工作計劃管理參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

工作計劃管理

國有企業(yè)內(nèi)部審計淺議

提要:在新時代,國有企業(yè)內(nèi)部審計職能得到有效地發(fā)揮,但同時內(nèi)部審計工作存在諸多的不足之處。因此,本文在了解國有企業(yè)內(nèi)部審計意義的基礎(chǔ)上,針對國有企業(yè)內(nèi)部審計中存在的問題加以分析,再提出改善策略,希望可以推動國有企業(yè)內(nèi)部審計工作的有效開展。

關(guān)鍵詞:國有企業(yè);內(nèi)部審計;工作

一直以來,內(nèi)部審計作為一項客觀的、獨立的鑒證以及咨詢服務(wù),主要是為了增加價值,實現(xiàn)經(jīng)營的合理改進。通過一套規(guī)范的、系統(tǒng)的方法評價以及改進控制、風(fēng)險管理與治理效果,從而達到既定目標(biāo)。近幾年,國有企業(yè)在政府公共項目建設(shè)中發(fā)揮的作用越來越明顯,同時國有企業(yè)的內(nèi)部管理問題也成為管理的焦點,針對其內(nèi)部審計各個方面的問題,需要進一步地加強改善的力度。通過加強內(nèi)部審計的指導(dǎo)和監(jiān)督,積極調(diào)動內(nèi)部審計以及社會審計的主要力量,以形成審計監(jiān)督合力。為了貫徹落實《審計署關(guān)于內(nèi)部審計工作的規(guī)定》,需要分析當(dāng)前國有企業(yè)在實際運營之中存在的內(nèi)部審計問題,以此來提升內(nèi)部審計水平,最終降低經(jīng)營風(fēng)險,實現(xiàn)國有企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、國有企業(yè)內(nèi)部審計的意義

經(jīng)濟的高速發(fā)展下,國有企業(yè)為了能夠適應(yīng)多變的市場經(jīng)濟發(fā)展,需要不斷地加大改革力度,實現(xiàn)國有企業(yè)內(nèi)部資源配置以及集約化生產(chǎn)的合理優(yōu)化。國有企業(yè)在內(nèi)部審計工作認(rèn)識度不斷加深的今天,要求做好日常生產(chǎn)經(jīng)營活動的全面把控與分析,及時地、深入地挖掘經(jīng)營數(shù)據(jù)與財務(wù)數(shù)據(jù),從而實現(xiàn)發(fā)展情況與資源配置情況的精準(zhǔn)掌控。通過國有企業(yè)內(nèi)部審計工作,針對當(dāng)前存在的問題進行快速地識別,提前做好預(yù)警處理,確保國有企業(yè)風(fēng)險能夠控制在可控范圍內(nèi),提出具有針對性的建議措施,減少國有企業(yè)資產(chǎn)的流失,實現(xiàn)資源配置,提升整體的綜合實力,助力國有企業(yè)提升核心競爭力。在國有企業(yè)的發(fā)展進程中,跟隨社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐,必須要持續(xù)改進、完善內(nèi)部審計工作,嚴(yán)格管理與監(jiān)督國有企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與財務(wù)等數(shù)據(jù),能夠分析其存在問題,然后提出針對性建議,這樣才能夠全面把控國有企業(yè)的綜合生產(chǎn)經(jīng)營以及財務(wù)情況,將國有企業(yè)內(nèi)部審計的有效性、科學(xué)性真正體現(xiàn)出來。通過國有企業(yè)內(nèi)部審計工作的完善,為管理層制定決策以及未來的發(fā)展規(guī)劃提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐,從而提升資源的實際配置能力、管理水平與管理能力,最終推動國有企業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展。針對國有企業(yè)內(nèi)部審計而言,結(jié)合云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段,結(jié)合國家法律與行業(yè)規(guī)則來開展對應(yīng)的管理與監(jiān)督,能夠針對風(fēng)險提前進行評估,并且落實風(fēng)險預(yù)警規(guī)劃,提出具有針對性的建議措施,最終服務(wù)國有企業(yè)內(nèi)部審計工作的有效實施,為長遠的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

二、國有企業(yè)內(nèi)部審計工作存在的不足

現(xiàn)階段,國有企業(yè)內(nèi)部審計工作存在的問題,主要表現(xiàn)在管理理念不夠完善、缺乏前瞻性的內(nèi)部審計工作計劃、審計服務(wù)精細(xì)度欠佳、部門配合度不足等幾個方面。

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體育教學(xué)管理的研究

一、體育教學(xué)管理的基本任務(wù)

體育教學(xué)管理的基本任務(wù)可以理解為依據(jù)黨和國家的體育教育方針和政策,遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律,運用現(xiàn)代科學(xué)管理的理論,科學(xué)組織體育教學(xué)過程,完成體育教學(xué)計劃和目標(biāo)??茖W(xué)的組織體育教學(xué)過程,可以建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序。穩(wěn)定的教學(xué)秩序是完成教學(xué)計劃和目標(biāo),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序需要注意2個方面的問題,一是運用教學(xué)最優(yōu)化原理,處理好教學(xué)過程中的各個因素;二是要充分發(fā)揮教師的職能。制定與實施體育教學(xué)管理的規(guī)章制度,建立有效的教學(xué)指揮系統(tǒng)和穩(wěn)定的體育教學(xué)秩序,體育教學(xué)的指揮系統(tǒng)是在學(xué)校校長或分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下,由教務(wù)處長或教導(dǎo)主任、體育教研室(組)主任組成。體育教學(xué)的規(guī)章制度分為行政管理和課堂教學(xué)2個方面,體育教學(xué)規(guī)章制度的制定必須要有科學(xué)性、可行性、穩(wěn)定性,規(guī)章制度的制定與實施要充分發(fā)揮體育教師、學(xué)

二、體育教學(xué)管理的主要內(nèi)容

依據(jù)現(xiàn)代科學(xué)管理的理論,結(jié)合我國體育教學(xué)實踐,體育教學(xué)管理的主要內(nèi)容有體育教學(xué)工作的計劃管理、體育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的管理和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查管理。體育教學(xué)工作的計劃管理主要是全校體育教學(xué)工作計劃和體育教研組的計劃管理。全校體育教學(xué)工作計劃是分析體育教學(xué)的基本情況,實事求是地肯定成績,查找不足,提出工作的目標(biāo),制定切實可行的措施,保證全校體育教學(xué)工作的順利進行,不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì),豐富學(xué)生的精神文化生活。全校體育教學(xué)工作計劃應(yīng)該包括課堂教學(xué)、校內(nèi)競賽、校外競賽、課外活動。體育教研組的計劃管理主要是在學(xué)校體育教學(xué)計劃管理的前提下,具體完成學(xué)校體育教學(xué)計劃。體育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的管理主要是指體育教師的備課、上課、考試及成績評定、課外輔導(dǎo)。備課主要有集體備課和個人備課2種形式。集體備課要為老師們提供良好的環(huán)境、向老師們提出備課要求,要從備課中鼓勵老師們體育教學(xué)工作的積極性。課堂教學(xué)管理在為教師與學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境的前提下,主要是組織好課堂聽課工作,課堂聽課的形式多樣,可以組織同行聽課、專家聽課、公開課等。聽完課后要組織形式多樣的討論研究,肯定授課教師的優(yōu)點,分析不足并提出進一步提高的建議。重視和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是現(xiàn)代教學(xué)管理的一項重要職能和內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)理念下的體育教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查更加重視發(fā)展性評價和過程中評價,以往的體育教學(xué)重視學(xué)生的成績,體育教學(xué)的改革與發(fā)展使得我們更加重視學(xué)生能力的提高,重視學(xué)生在體育教學(xué)的過程中獲得的運動技能,重視學(xué)生的體質(zhì),采用的評價方法更加科學(xué)。

三、體育教學(xué)管理的基本措施

3.1制定科學(xué)合理的體育教學(xué)管理制度

體育教學(xué)管理制度是協(xié)調(diào)體育教學(xué)管理者與學(xué)生之間、與教師之間以及教師之間關(guān)系的約束機制??茖W(xué)合理的體育教學(xué)管理制度能夠保證穩(wěn)定的教學(xué)秩序,提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。在制定體育教學(xué)管理制度時要充分解放思想,摒棄傳統(tǒng)的觀念,切實保障教與學(xué)的自由,完善體育教師的激勵機制,建立科學(xué)的體育教學(xué)評價機制。

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項目管理計劃在施工承包管理中應(yīng)用

摘要:為了明確項目的各項管理工作要求,規(guī)范項目部的管理行為,應(yīng)在施工總承包管理中試推行項目管理計劃。在全過程實施期間,結(jié)合月度銷項表和年度績效考核等方法,可促進項目管理工作高效、規(guī)范地運行。

關(guān)鍵詞:建筑工程;施工總承包;項目管理計劃

隨著國內(nèi)建筑業(yè)長期持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展,建筑施工企業(yè)的施工總承包管理體系已愈發(fā)成熟和完善,“追求卓越”、“實現(xiàn)精細(xì)化管理”也已成為一流建筑施工企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)國家法律法規(guī)、合同約定、企業(yè)內(nèi)控要求對項目預(yù)設(shè)管理目標(biāo)實施動態(tài)跟蹤、檢查、評價和調(diào)整,開展全過程的計劃管理是施工總承包項目管理中的一項重要工作,也是項目最終能否合法合規(guī)實施、全面實現(xiàn)履約、取得經(jīng)濟效益和社會效益的關(guān)鍵所在。工程項目管理需要對資源進行優(yōu)化和配置。對項目的資金、人員、材料、設(shè)備等資源進行科學(xué)管理和使用,實行計劃管理[1]。長期以來,施工總承包管理中最常用的計劃管理是通過編制各類日常管理計劃,諸如施工進度計劃、勞動力進場計劃、材料和設(shè)備供應(yīng)計劃、招標(biāo)采購計劃、資金計劃、安全保證計劃、質(zhì)量計劃、創(chuàng)優(yōu)計劃、檢測計劃、測量計劃等,對各類計劃開展分解、實施、跟蹤、檢查、糾偏,實現(xiàn)對項目全過程的管控。此類計劃的主要特點是以項目部為組織核心,按照專業(yè)、條線或單一管理制度,以時間維度進行編制,把項目管理按不同專業(yè)、條線或塊狀進行割裂,排定獨立的管理實施計劃,分專業(yè)、條線的推進和實施,優(yōu)點是計劃簡單、邏輯清晰,適用于規(guī)模不大、專業(yè)少、組織層級和架構(gòu)簡單、管理要求低的項目。然而最大的不足是如遇大型、所涉專業(yè)多、組織架構(gòu)復(fù)雜、管理要求高的項目,會導(dǎo)致各類計劃之間相互脫節(jié)或沖突,職責(zé)和分工不清晰,完成標(biāo)準(zhǔn)不明確,管理層級和崗位之間協(xié)同性不強,不利于各層級管理資源的整合,最終易造成管理效率下降甚至導(dǎo)致管理無序、混亂。針對大型、復(fù)雜、專業(yè)多的項目,有必要形成一種綜合性管理計劃,來全面統(tǒng)籌項目管理工作、統(tǒng)一管理目標(biāo)、整合管理資源。在確定項目目標(biāo)和范圍的基礎(chǔ)上,綜合考慮時間和人力資源因素,編制計劃,確定項目的各項關(guān)鍵工作,進而確定這些關(guān)鍵的節(jié)點和路徑,以及相互的輸入和輸出等邏輯關(guān)系[2]。本文闡述的項目管理計劃是一種應(yīng)用于建筑工程施工總承包管理中,貫穿于項目施工準(zhǔn)備、實施、竣工全過程,按時間軸排序,以執(zhí)行國家法律法規(guī)、履行總包合同、實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)、結(jié)合企業(yè)內(nèi)控制度為依據(jù),整合項目部和管控層管理資源的綜合性管理計劃。通過分階段制定計劃,實施過程分解并跟蹤執(zhí)行,指導(dǎo)項目管理全過程,最終達成項目管理目標(biāo)。本文將以某建筑施工企業(yè)在施工總承包管理中推行多年的項目管理計劃為例,介紹和總結(jié)項目管理計劃的定義、內(nèi)容、編制、審批、調(diào)整、實施、成果、不足和未來發(fā)展方向。

1項目管理計劃的定義和內(nèi)容

1.1定義

項目管理計劃是建筑工程施工總承包項目,從中標(biāo)、項目部組建、開工前準(zhǔn)備、開工、施工全過程、竣工、檔案移交、項目結(jié)算、收款、項目銷項等階段,設(shè)定若干項工作,按照時間軸進行排列,形成全周期、綜合性的管理計劃。

1.2分階段編制

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藝術(shù)院校教育管理創(chuàng)新研究

新時代,在中國教育教學(xué)目標(biāo)持續(xù)創(chuàng)新條件下,藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才在社會中的地位逐漸凸顯。藝術(shù)院校需正視教育管理發(fā)展現(xiàn)狀,通過科學(xué)手段提升教育管理水平,為社會建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文將結(jié)合《音樂藝術(shù)院校高等教育管理創(chuàng)新》(趙曉明著,哈爾濱工程大學(xué)出版社2017年版)一書,分析我國藝術(shù)院校教育管理中的不足之處,并從實際角度探索促進藝術(shù)院校教育管理創(chuàng)新的有效策略?!兑魳匪囆g(shù)院校高等教育管理創(chuàng)新》一書以天津音樂學(xué)院為研究對象,在嚴(yán)格遵守高等教育普遍發(fā)展規(guī)律前提下,對音樂藝術(shù)類院校教育管理工作進行深入研究,以滿足藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的特殊需求。該書突出音樂藝術(shù)院校人才培養(yǎng)特色,包括人才培養(yǎng)選拔、人力資本管理、理論實踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量評估及信息化管理等內(nèi)容,且以音樂藝術(shù)院校獨有教育管理特色為基礎(chǔ),提出推進該類院校教育管理創(chuàng)新改革的建議與意見,具有極強實用性。

此外,該書各章雖是獨立個體,但從結(jié)構(gòu)框架構(gòu)建來看,又有著緊密聯(lián)系,系統(tǒng)地闡述了音樂藝術(shù)院校高等教育管理的創(chuàng)新,有助于強化讀者閱讀思維,進而更深層次地了解、掌握相關(guān)知識,為研究我國藝術(shù)院校教育管理的改革創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。目前我國部分藝術(shù)院校教育管理還存在以下問題。首先,教學(xué)計劃管理缺乏創(chuàng)新,忽視藝術(shù)課程的實質(zhì)意義。目前,藝術(shù)院校教學(xué)計劃管理從兩方面體現(xiàn)出其缺乏創(chuàng)新性:一方面,尚未真正了解藝術(shù)課程內(nèi)涵,所制訂教學(xué)計劃與一般高校無異,沒有將藝術(shù)院校獨有特色展現(xiàn)出來;另一方面,院校僅是對各部門工作計劃目標(biāo)進行匯總,基本沒考慮計劃目標(biāo)的統(tǒng)籌性。其次,教育管理內(nèi)容陳舊,學(xué)生自主管理意識和能力較差。因藝術(shù)院校一直以國家標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)計劃、教學(xué)模式、課程設(shè)置與考核評價等進行管理,雖符合了國家要求,但統(tǒng)一化的內(nèi)容使院校教育管理呈現(xiàn)隨波逐流現(xiàn)象,難以激發(fā)人們的創(chuàng)新意識,所以教育管理內(nèi)容較為陳舊。

在此影響下,學(xué)生自主管理意識和能力的培養(yǎng)也很難得到突破性發(fā)展。再次,教育管理能力欠佳,忽略學(xué)生、教師和管理者的互動。一方面,藝術(shù)院校在課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)方面存在模式古板、機制缺失、方法落后的問題,不能有效提升教育管理水平;另一方面,藝術(shù)院校自上而下的傳統(tǒng)教育管理模式極具強制性質(zhì),學(xué)生、教師及管理者間的互動率幾乎為零,不利于調(diào)動師生參與教育管理的積極主動性。針對上述內(nèi)容,藝術(shù)院校應(yīng)從自身問題出發(fā),審時度勢地利用合理方式、手段創(chuàng)新教育管理模式,提高自身在多變教育管理環(huán)境中的適應(yīng)能力,對此筆者認(rèn)為可借鑒《音樂藝術(shù)院校高等教育管理探究》一書的內(nèi)容,對藝術(shù)院校教育管理進行創(chuàng)新。第一,創(chuàng)新教學(xué)計劃管理,發(fā)揮藝術(shù)課程現(xiàn)實作用。在教育管理工作中,教育管理者在制訂教學(xué)計劃前,應(yīng)正確解讀藝術(shù)課程真正內(nèi)涵,并充分考慮藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的特殊性,制訂富有鮮明特點的教學(xué)計劃,之后再對各部門工作計劃進行歸納整合,系統(tǒng)地規(guī)劃院校整體教學(xué)工作。第二,創(chuàng)新教育管理內(nèi)容,提升學(xué)生自主管理意識和能力。要在遵守國家教育管理標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,明確教育管理核心,深入探索學(xué)生學(xué)習(xí)需求,并以此為方向確定教學(xué)管理內(nèi)容。第三,強化教育管理能力,增強教育管理主體間的互動。教育管理能力是確保院校教學(xué)計劃目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要因素。因此,院校應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)、校外進修、培訓(xùn)等方式,增強管理者的業(yè)務(wù)能力;堅持以人為本原則,構(gòu)建全新課堂教學(xué)模式,完善教學(xué)管理機制,創(chuàng)新教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念,強調(diào)師生主體地位,引導(dǎo)、鼓勵師生積極參與教育管理,加強主體間的互動,使師生保有教育管理權(quán)。

作者:尹興圣 單位:南京藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處助理研究員

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談新時期藝術(shù)院校教育管理創(chuàng)新

新時代,在中國教育教學(xué)目標(biāo)持續(xù)創(chuàng)新條件下,藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才在社會中的地位逐漸凸顯。藝術(shù)院校需正視教育管理發(fā)展現(xiàn)狀,通過科學(xué)手段提升教育管理水平,為社會建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文將結(jié)合《音樂藝術(shù)院校高等教育管理創(chuàng)新》(趙曉明著,哈爾濱工程大學(xué)出版社2017年版)一書,分析我國藝術(shù)院校教育管理中的不足之處,并從實際角度探索促進藝術(shù)院校教育管理創(chuàng)新的有效策略?!兑魳匪囆g(shù)院校高等教育管理創(chuàng)新》一書以天津音樂學(xué)院為研究對象,在嚴(yán)格遵守高等教育普遍發(fā)展規(guī)律前提下,對音樂藝術(shù)類院校教育管理工作進行深入研究,以滿足藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的特殊需求。該書突出音樂藝術(shù)院校人才培養(yǎng)特色,包括人才培養(yǎng)選拔、人力資本管理、理論實踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量評估及信息化管理等內(nèi)容,且以音樂藝術(shù)院校獨有教育管理特色為基礎(chǔ),提出推進該類院校教育管理創(chuàng)新改革的建議與意見,具有極強實用性。

此外,該書各章雖是獨立個體,但從結(jié)構(gòu)框架構(gòu)建來看,又有著緊密聯(lián)系,系統(tǒng)地闡述了音樂藝術(shù)院校高等教育管理的創(chuàng)新,有助于強化讀者閱讀思維,進而更深層次地了解、掌握相關(guān)知識,為研究我國藝術(shù)院校教育管理的改革創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。目前我國部分藝術(shù)院校教育管理還存在以下問題。首先,教學(xué)計劃管理缺乏創(chuàng)新,忽視藝術(shù)課程的實質(zhì)意義。目前,藝術(shù)院校教學(xué)計劃管理從兩方面體現(xiàn)出其缺乏創(chuàng)新性:一方面,尚未真正了解藝術(shù)課程內(nèi)涵,所制訂教學(xué)計劃與一般高校無異,沒有將藝術(shù)院校獨有特色展現(xiàn)出來;另一方面,院校僅是對各部門工作計劃目標(biāo)進行匯總,基本沒考慮計劃目標(biāo)的統(tǒng)籌性。其次,教育管理內(nèi)容陳舊,學(xué)生自主管理意識和能力較差。因藝術(shù)院校一直以國家標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)計劃、教學(xué)模式、課程設(shè)置與考核評價等進行管理,雖符合了國家要求,但統(tǒng)一化的內(nèi)容使院校教育管理呈現(xiàn)隨波逐流現(xiàn)象,難以激發(fā)人們的創(chuàng)新意識,所以教育管理內(nèi)容較為陳舊。

在此影響下,學(xué)生自主管理意識和能力的培養(yǎng)也很難得到突破性發(fā)展。再次,教育管理能力欠佳,忽略學(xué)生、教師和管理者的互動。一方面,藝術(shù)院校在課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)方面存在模式古板、機制缺失、方法落后的問題,不能有效提升教育管理水平;另一方面,藝術(shù)院校自上而下的傳統(tǒng)教育管理模式極具強制性質(zhì),學(xué)生、教師及管理者間的互動率幾乎為零,不利于調(diào)動師生參與教育管理的積極主動性。針對上述內(nèi)容,藝術(shù)院校應(yīng)從自身問題出發(fā),審時度勢地利用合理方式、手段創(chuàng)新教育管理模式,提高自身在多變教育管理環(huán)境中的適應(yīng)能力,對此筆者認(rèn)為可借鑒《音樂藝術(shù)院校高等教育管理探究》一書的內(nèi)容,對藝術(shù)院校教育管理進行創(chuàng)新。第一,創(chuàng)新教學(xué)計劃管理,發(fā)揮藝術(shù)課程現(xiàn)實作用。在教育管理工作中,教育管理者在制訂教學(xué)計劃前,應(yīng)正確解讀藝術(shù)課程真正內(nèi)涵,并充分考慮藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的特殊性,制訂富有鮮明特點的教學(xué)計劃,之后再對各部門工作計劃進行歸納整合,系統(tǒng)地規(guī)劃院校整體教學(xué)工作。第二,創(chuàng)新教育管理內(nèi)容,提升學(xué)生自主管理意識和能力。要在遵守國家教育管理標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,明確教育管理核心,深入探索學(xué)生學(xué)習(xí)需求,并以此為方向確定教學(xué)管理內(nèi)容。第三,強化教育管理能力,增強教育管理主體間的互動。教育管理能力是確保院校教學(xué)計劃目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要因素。因此,院校應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)、校外進修、培訓(xùn)等方式,增強管理者的業(yè)務(wù)能力;堅持以人為本原則,構(gòu)建全新課堂教學(xué)模式,完善教學(xué)管理機制,創(chuàng)新教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念,強調(diào)師生主體地位,引導(dǎo)、鼓勵師生積極參與教育管理,加強主體間的互動,使師生保有教育管理權(quán)。

作者:尹興圣 單位:南京藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處助理研究員

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