管理系統(tǒng)需求全文(5篇)

一、教學管理信息化系統(tǒng)需求分析

（一）學生管理子系統(tǒng)需求分析

學生管理是教學管理的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要組成部分，在學生人數(shù)多、專業(yè)覆蓋面寬、專職工作人員少的現(xiàn)實情況下，采用網(wǎng)絡化、信息化管理尤其重要。其管理內(nèi)容包括:錄取與注冊、班級管理、學生學籍管理等。新生電子注冊后，按班級每生還生成一個順序號，是該班學生的名單的順序，也是有關部門印制考勤表、成績單的依據(jù)，也方便任課教師的成績錄入。班級管理是按照預定學生人數(shù)組成班級。數(shù)據(jù)庫中，班級信息包括專業(yè)、班級名稱、班主任教師姓名及聯(lián)系方式、班級人數(shù)、男女生人數(shù)、教室位置、宿舍分布情況等，同時建立班級獎懲數(shù)據(jù)庫。

（二）學籍管理子系統(tǒng)需求分析

學生學籍管理是一項復雜、繁瑣的工作任務。在人工管理條件下，工作量巨大，也常常由此而造成某些資料的遺缺。教學管理系統(tǒng)以強大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為支撐，將新生注冊、教師成績登錄、獎學金名單擬訂以至補考、獎懲等均與學生數(shù)據(jù)庫直接鏈接，遇學生轉(zhuǎn)班、休學等情況，其學號不變，所有記載無需轉(zhuǎn)換，即可真實記載該生在校學習的整體情況。學生畢業(yè)時，按照相應打印功能，將學生個人成績單、獎懲等有關入檔的內(nèi)容直接打印，經(jīng)學校簽章后入檔，工作十分簡便。

（三）系統(tǒng)管理子系統(tǒng)需求分析

系統(tǒng)管理是教學管理信息系統(tǒng)的一個重要環(huán)節(jié)，整個系統(tǒng)安全的安全性在很大程序上決定于系統(tǒng)管理子系統(tǒng)設計的科學與否。它主要涉及的內(nèi)容為：用戶管理、密碼管理、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)刪除等。教學管理信息系統(tǒng)要為各級用戶的權限設置非常靈活的接口。所以系統(tǒng)管理子系統(tǒng)要根據(jù)各類用戶的不同工作特性進行用戶權限設置、密碼復雜程度設置、數(shù)據(jù)庫備份機制、數(shù)據(jù)刪除管理機制等。

1前言

當前國內(nèi)電力通信行業(yè)的發(fā)展水平日益提升，隨著市場對電能的需求不斷擴大，現(xiàn)有的電力通信技術逐漸難以滿足市場的使用需要。因此，在智能電網(wǎng)環(huán)境下的電力通信計劃需要結合實際的通信需求進行合理規(guī)范的規(guī)劃，時通信資源能夠得到有效配置，實現(xiàn)電力通信系統(tǒng)的可全性和可靠性，本文，筆者主要研究了在能量管理系統(tǒng)、電能計量系統(tǒng)和即時信息系統(tǒng)對電力通信技術的實際需求及使用效果。通過對系統(tǒng)的需求分析進行研究，能夠提升通信網(wǎng)絡的靈活性，推進電力通信網(wǎng)絡技術的覆蓋范圍。

2能量管理系統(tǒng)需求分析

與以往的電能網(wǎng)絡相比，現(xiàn)代的電能網(wǎng)絡對能量管理系統(tǒng)的需求在以往的能量管理系統(tǒng)功能之上不斷創(chuàng)新和改造，從而更好的適應新智能網(wǎng)絡的穩(wěn)定、安全、可靠和高效等技術要求。因此，在對智能化電網(wǎng)的能量管理系統(tǒng)的需求分析過程中，應保證數(shù)據(jù)的實時性。而數(shù)據(jù)的實時性主要是依靠智能電網(wǎng)的采集系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)來保證。例如在EMS系統(tǒng)中，通過系統(tǒng)的采集和監(jiān)控子系統(tǒng)，可以很快的收集到即時信息，并及時向系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)通常是按分鐘級來計算的，數(shù)據(jù)信息主要包含系統(tǒng)頻率、系統(tǒng)負荷、超載和總輸出力等。當采集和監(jiān)控子系統(tǒng)在接收實時數(shù)據(jù)時，可通過設置廠站側的RTU終端進行采集，數(shù)據(jù)接口使用異步連接方式，而接收數(shù)據(jù)的頻率可按照系統(tǒng)的信息量需求來設定，可快可慢。RTU終端在采集數(shù)據(jù)時，通常建立一條V.24的通信通道，通過遠距離傳輸?shù)姆绞綄?shù)據(jù)傳送到系統(tǒng)調(diào)度中心的服務器上，這樣就能保證RTU終端能將及時收到的數(shù)據(jù)信息進行有效的統(tǒng)計、分析和計算，進而將結果傳送到服務器。系統(tǒng)調(diào)度中心和每個廠站之間可以建立多條點對點的通信通道，通常是將這些通信點布局成一個星型狀的模型，進而將這些點的數(shù)據(jù)收集統(tǒng)一設置成一個周期，使信息流保持在一個平穩(wěn)的狀態(tài)。

3電能計量系統(tǒng)需求分析

在智能電網(wǎng)中的電能劑量子系統(tǒng)中，其主要功能是對電能量數(shù)據(jù)進行采集、存儲、分析、預處理和傳輸，是整個電網(wǎng)系統(tǒng)運行的基礎。而這些電能量數(shù)據(jù)包括供電量、發(fā)電量和上網(wǎng)電量等等。因此，設計該系統(tǒng)時，應將該子系統(tǒng)設計成可以將自動將系統(tǒng)中出現(xiàn)的人工追補電量、置入電量、修改表、換標日志等電量數(shù)據(jù)進行計算，將數(shù)據(jù)進行規(guī)整，并對數(shù)據(jù)進行合理性檢查，提供業(yè)務瀏覽處理的功能。該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來源于各個電廠、聯(lián)絡點和關口點，因此應采取分時段的方式，將數(shù)據(jù)進行采集、存儲和處理，以便為各個聯(lián)絡點和關口點的數(shù)據(jù)結算和分析提供數(shù)據(jù)參考。需要說明的是各個聯(lián)絡點和關口點的電表設置與能量管理系統(tǒng)中的RTU終端不同，它有測量電能和分時段累積存儲的功能，在很大程度上降低了該系統(tǒng)對通信通道的要求。各個廠站的電表采集到的數(shù)據(jù)通過通信通道傳輸之前可以數(shù)據(jù)集中器的方式匯總，匯總結束后在傳至調(diào)度中心。

4即時信息系統(tǒng)需求分析

一、信息化社會對計算機人才的需求

各企、事業(yè)單位內(nèi)部運行著多個應用信息系統(tǒng)，而應用系統(tǒng)的安全保護等級決定系統(tǒng)運維人員的水平。例如統(tǒng)計核心業(yè)務系統(tǒng)信息安全保護等級為二級，因此要求運維人員技能不低于二級等級保護的技能水平。要求核心業(yè)務系統(tǒng)運維人員責任心強，熟悉常用的操作系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件，掌握關系數(shù)據(jù)庫常規(guī)使用方法和日常數(shù)據(jù)庫管理的基本SQL操作命令，熟悉統(tǒng)計核心業(yè)務系統(tǒng)的功能和結構，具有網(wǎng)絡及硬件設施日常維護能力。從上述計算中心主要的日常運維工作可以看出，計算中心的工作人員應掌握計算機軟、硬件的基本理論知識；熟悉項目建設、技術方案論證、基礎設施建設、需求分析、技術架構、系統(tǒng)部署、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)運行維護方案制定、系統(tǒng)的定級測評等軟件開發(fā)和運維過程中各個環(huán)節(jié)的目標、工作任務、主流開發(fā)技術等；具有較強的組織、協(xié)作、協(xié)調(diào)溝通能力。由此可見，在企、事業(yè)單位的計算中心、信息中心、網(wǎng)絡中心或相關部門，要求任職人員具有扎實的理論基礎、較強的實踐技能和經(jīng)驗，計算機中心的專業(yè)人員在各部門的信息化建設中占主導地位。

二、教學體系與課程教學模式改革思路

1.適應社會需求，完善教學體系。根據(jù)學校的特點，明確以培養(yǎng)應用型人才為目標。計算機應用型人才的培養(yǎng)，必須以市場需求為導向，確定人才培養(yǎng)方案。同時積極進行教學改革，研究應用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，建設穩(wěn)定的實踐教學基地，完善教學質(zhì)量控制過程，以達到課內(nèi)課外教學實踐相結合，提升學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力。論文根據(jù)實際工作中應用技能的需求，將專業(yè)課程分群組、能力培養(yǎng)分方向，優(yōu)化課程體系。①知識體系模塊化。應用型計算機專業(yè)的知識體系主要分為以下幾個模塊：公共基礎課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、程序設計課程群、計算機硬件課程群、操作系統(tǒng)課程群、數(shù)據(jù)庫應用技術課程群、網(wǎng)絡技術模塊、軟件工程與開發(fā)技術等模塊。其中：公共基礎課程應強化學生的數(shù)學基礎和英語能力；專業(yè)基礎課程重點建設《離散數(shù)學》、《數(shù)據(jù)結構》；程序設計課程群建設以C/C++程序設計語言為主線，以《Java語言程序開發(fā)》和《.Net程序開發(fā)》為兩個選修方向；計算機硬件技術模塊以匯編語言與計算機組成原理為核心，以嵌入式程序設計與開發(fā)為方向；操作系統(tǒng)課程群重點講解《操作系統(tǒng)原理》，并以《Linux/Unix操作系統(tǒng)》為選修方向；數(shù)據(jù)庫應用技術模塊以《數(shù)據(jù)庫原理》為主體，以提升主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的管理與應用能力為具體實踐訓練目標；網(wǎng)絡技術模塊以網(wǎng)絡原理為中心，實踐操作內(nèi)容以華為網(wǎng)絡體系和思科網(wǎng)絡體系為方向；軟件工程與開發(fā)技術模塊以軟件工程為核心，以開發(fā)某一領域的應用系統(tǒng)軟件為目的。②實踐技能規(guī)范化。目前的教育教學體系理論知識講的多，而實踐訓練較少，以上課程群除課程包含的實驗/上機之外，至少都應單獨設置一門相關的實踐環(huán)節(jié)課程。目前，獨立設置實踐環(huán)節(jié)課程如下：專業(yè)基礎模塊有2周的《數(shù)據(jù)結構課程設計》；程序設計課程群有兩門課程實習，即2周的《C/C++課程設計》、3周的《軟件設計實習》；計算機硬件課程群有1周的《計算機組成原理與接口技術課程設計》；操作系統(tǒng)課程群有1周的《操作系統(tǒng)課程設計》；數(shù)據(jù)庫應用技術課程群有1周的《數(shù)據(jù)庫課程設計》，并有《軟件設計實習》與之相結合；網(wǎng)絡技術模塊和軟件工程與開發(fā)技術模塊均采用3周、校外、校企合作形式的實習。

2.教育教學與課程教學模式改革。課程教學應以應用能力培養(yǎng)為導向，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，廣泛開展校企合作，實現(xiàn)專業(yè)化的技能培養(yǎng)，嚴格質(zhì)量控制過程管理，以提高學生適應社會需求能力。下面以數(shù)據(jù)庫課程教學改革為例，探討應用型人才培養(yǎng)的課程教學模式。①以應用能力培養(yǎng)為課程教學目標?！稊?shù)據(jù)庫原理》課程以當前主流數(shù)據(jù)庫技術和應用為背景，以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為核心、以數(shù)據(jù)模型為線索，重點講授關系數(shù)據(jù)庫的理論與應用技能。數(shù)據(jù)庫應用技術是軟件開發(fā)人員必備的一項技能。設計一個數(shù)據(jù)庫容易，設計一個好的數(shù)據(jù)庫難。本課程要求學生熟悉數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念與原理，掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計步驟和常用方法，能熟練地運用數(shù)據(jù)庫SQL語言進行數(shù)據(jù)操縱，具有開發(fā)實用的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的能力并有效地進行數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的維護。②理論實踐相結合，注重實際需求。數(shù)據(jù)庫技術既有堅實的理論基礎，又是實踐性非常強的一門技術?！稊?shù)據(jù)庫原理》課程必須注意分析實際應用系統(tǒng)設計、開發(fā)、運維管理過程中出現(xiàn)的常見問題。如對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的監(jiān)控工作，主要包括：定期檢查數(shù)據(jù)庫集群運行狀態(tài)、數(shù)據(jù)庫對象的空間擴展情況、數(shù)據(jù)增長情況、數(shù)據(jù)庫當日備份完成情況、所有實例的狀態(tài)、正常登陸到所有數(shù)據(jù)庫的例程，記錄數(shù)據(jù)庫的cpu使用、I/O、buffer命中率等。這部分內(nèi)容在教材中很難見到，但實際工作中卻極為常見，因此必須做必要的講解。③重視設計規(guī)范，案例教學，強化實踐能力。數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設計既有數(shù)據(jù)庫結構設計，又有應用系統(tǒng)程序設計，一個好的數(shù)據(jù)庫結構是應用系統(tǒng)的基礎。為了強化學生設計、開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的能力，增加了《數(shù)據(jù)庫課程設計》實踐課。課程以實際應用系統(tǒng)需求為案例，運用常用的CASE工具（如PowerDe-signer），從系統(tǒng)需求分析的數(shù)據(jù)流圖、業(yè)務流圖、數(shù)據(jù)字典的繪制，到概念模型、邏輯模型、物理模型的建立，嚴格按照給定的數(shù)據(jù)庫設計規(guī)范進行數(shù)據(jù)庫設計，并撰寫系統(tǒng)需求分析和系統(tǒng)設計文檔。同時以某種程序設計語言為工具進行系統(tǒng)功能開發(fā)，實現(xiàn)一個實用的應用系統(tǒng)。④注重課程間的銜接，提倡校企合作。數(shù)據(jù)庫類課程由有實踐經(jīng)驗的教師或企業(yè)中的數(shù)據(jù)庫設計、開發(fā)人員講授。在系統(tǒng)的設計、開發(fā)過程中，數(shù)據(jù)庫技術與程序設計相結合，學生深刻地認識到數(shù)據(jù)庫結構設計的重要性，能更深入地理解數(shù)據(jù)庫設計理論、方法和經(jīng)驗，同時學生程序設計能力也進一步提升，這門課程是保證學生在校四年程序設計不斷線的重要環(huán)節(jié)。

三、結束語

本文針對目前計算機專業(yè)畢業(yè)生多、就業(yè)難的現(xiàn)狀，作者分析了企、事業(yè)單位計算中心、信息中心、網(wǎng)絡中心對計算機人才的需求，結合多年計算機專業(yè)教育教學的經(jīng)驗和教學中存在的問題，并以培養(yǎng)應用型人才為目的，提出改革教學體系與課程教學模式，提倡開展校企合作，加強師資隊伍建設。

1本文研究的主要內(nèi)容

20世紀90年代以來，網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，網(wǎng)民對網(wǎng)絡教育認知程度，以及學歷教育社會認可度的提高。伴隨企業(yè)資金募集能力的增強和社會教育需求的持續(xù)增長，未來網(wǎng)絡教育市場將呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢，網(wǎng)絡教育市場有著不可估量的發(fā)展?jié)摿Α１疚耐ㄟ^對教育培訓機構課程推廣和學員管理問題進行研究，分析其業(yè)務現(xiàn)狀和流程，使用PHP和MySQL數(shù)據(jù)庫技術作為支撐，采取B/S結構，實現(xiàn)了一個教育培訓管理系統(tǒng)，有效對學員實現(xiàn)網(wǎng)絡信息化管理。

2系統(tǒng)分析

2.1用戶業(yè)務概述

教育培訓機構旨在為機構提供課程網(wǎng)絡宣傳、支持在線咨詢、在線報名和學員管理。主要的用戶可分為系統(tǒng)管理員、普通學員和游客，用戶特點需求如下：

1.系統(tǒng)管理員：管理員擁有系統(tǒng)管理的最高權限，可設置網(wǎng)站全局環(huán)境參數(shù)配置；

2.普通學員；

摘要：針對高校日益增長的學生信息量和傳統(tǒng)落后的信息管理模式不相匹配這一普遍問題，結合高校學生管理的現(xiàn)實需求，設計并開發(fā)高校學生信息管理系統(tǒng)。系統(tǒng)采用三層架構模式，ASP/ACCESS為開發(fā)技術，前臺學生管理和后臺教師控制模塊及數(shù)據(jù)統(tǒng)計和報表功能，滿足了高校學生綜合信息科學管理的需要，可為高校學生管理信息化建設提供一定的參考。

關鍵詞：三層架構；學生管理；ASP；ACCESS

0引言

高校學生信息管理系統(tǒng)不同于高校教務管理系統(tǒng)，主要服務于教學的教務管理系統(tǒng)于本世紀初已經(jīng)用于大部分的普通高等學校，目前技術已經(jīng)成熟。而高校學生信息管理系統(tǒng)是用于在校學生教務管理系統(tǒng)功能以外的綜合信息管理，總體任務是實現(xiàn)學生信息關系的系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化和自動化。目前，我國高等院校的規(guī)模在不斷擴大，復雜而龐大的學生信息為學校的學生管理提出了新的要求，快速發(fā)展的外部經(jīng)濟環(huán)境給學生管理也賦予了新的內(nèi)容，如高校獲得國家和社會獎/助學金的覆蓋面在擴大，資金的評定和發(fā)放涉及到每一位學生的切身利益，傳統(tǒng)的“校—院（系）”二級管理模式下，輔導員用單機文本記錄模式已經(jīng)很難全面、公平、準確的備案和檢索學生的綜合信息。

1高校學生信息管理系統(tǒng)三層架構模式解決方案

通常意義上的三層架構(3-tierarchitecture)是將整個業(yè)務應用劃分為：表示層（UserInterfacelayer）、業(yè)務邏輯層（BusinessLogicLayer）、數(shù)據(jù)訪問層（Dataaccesslayer）。

1.1三層結構分工