關(guān)于航天的技術(shù)全文(5篇)

摘要：當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流不可逆轉(zhuǎn)，但國際安全面臨的不穩(wěn)定性不確定性更加突出。面臨新形勢，航天科研院所應(yīng)緊密跟蹤全球科學和技術(shù)進步的發(fā)展趨勢，聚焦于戰(zhàn)略目標和市場需求，建設(shè)符合本單位戰(zhàn)略需求的技術(shù)創(chuàng)新體系，全面提升自主創(chuàng)新能力，為保障國防安全，推動經(jīng)濟和社會發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻。

關(guān)鍵詞：航天科研院所；技術(shù)創(chuàng)新體系；自主創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，黨的報告指出：加強國家創(chuàng)新體系建設(shè)，強化戰(zhàn)略科技力量。深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。航天科技集團公司第七次工作會作出了加快推動航天強國建設(shè)的戰(zhàn)略部署，這要求我們研判發(fā)展方向，牢固把握發(fā)展大勢，實現(xiàn)從跟跑到并跑、領(lǐng)跑跨越，加強原始創(chuàng)新和體系創(chuàng)新，實現(xiàn)核心技術(shù)自主可控發(fā)展。本文分析了航天科研院所創(chuàng)新體系中存在的問題，提出了創(chuàng)新體系建設(shè)思路，明確了未來技術(shù)創(chuàng)新工作發(fā)展方向。

一、技術(shù)創(chuàng)新體系現(xiàn)狀

面臨新形勢和體制機制改革，航天科研院所深入貫徹落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，較好地完成了各項科研生產(chǎn)任務(wù)，構(gòu)建了較為完備的技術(shù)創(chuàng)新體系。但在實際運行過程中，仍然主要存在著以下幾個方面的問題：

1.“重型號、輕預(yù)研”的現(xiàn)象仍然存在絕大多數(shù)的航天科研院所重視型號工程研制，對重大項目的立項實施配置了單位內(nèi)部最強大的資源支持，但在基礎(chǔ)前沿性技術(shù)研究方面，重視程度不夠，單位未將創(chuàng)新行為作為自覺行動，仍需要行政干預(yù)，“重型號、輕預(yù)研”成為航天科研院所中普遍存在的問題。

2.軍品領(lǐng)域和民品領(lǐng)域發(fā)展未能相互促進航天科研院所傳統(tǒng)上更重視軍品領(lǐng)域發(fā)展，在民品領(lǐng)域發(fā)展方面存在布局零散、技術(shù)儲備不足、產(chǎn)品不成體系等問題。軍品技術(shù)和民品技術(shù)未能實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化，發(fā)展相互割裂。

摘要：當前，中國大多數(shù)農(nóng)業(yè)示范園項目投入產(chǎn)出不平衡，本文通過對貴州智慧農(nóng)業(yè)示范園的研究，利用軍民融合技術(shù)，結(jié)合航天特色信息與裝備優(yōu)勢，實現(xiàn)園區(qū)的自我造血功能。在建設(shè)方案中，要以智慧農(nóng)業(yè)平臺建設(shè)為主線，宣傳推廣智慧農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)，借鑒農(nóng)業(yè)主題公園的元素打造示范園，拓寬項目的深度和廣度。

關(guān)鍵詞：航天;軍民融合;智慧農(nóng)業(yè);示范園

工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)是一種趨勢，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的程度也是工業(yè)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的深度和廣度。中國航天科工集團公司（簡稱航天科工）正是本著這樣的擔當情懷，大力發(fā)展軍民融合產(chǎn)業(yè)，積極參與國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合航天特色信息與裝備優(yōu)勢，將智慧農(nóng)業(yè)納入航天科工智慧產(chǎn)業(yè)重要發(fā)展方向。通過貴州航天智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范園項目（簡稱示范園）的建設(shè)，將提升我國農(nóng)業(yè)的智慧化水平。

1項目提出的背景

十八大以后，以為總書記的黨中央對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展提出了新的要求，更加注重科技對農(nóng)業(yè)的作用。2017年中央1號文件中指出，“要強化科技創(chuàng)新驅(qū)動，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加快發(fā)展，加強智慧農(nóng)業(yè)的科技研發(fā)。進一步解放思想，穩(wěn)中求進，改革創(chuàng)新，堅決破除體制機制弊端”。航天科工進入智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)正當其時。航天科工具有裝備制造和信息技術(shù)兩大優(yōu)勢，已經(jīng)具備了進軍智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的先決條件，涉足的智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域十分廣泛，并具備了一定的市場基礎(chǔ)。貴州省軍民融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨前所未有的良好形勢。“十三五”時期，國家積極實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，貴州省正處于同步建成全面小康的關(guān)鍵節(jié)點，貴州省政策、交通、市場等方面環(huán)境日趨完善。

2項目的定位

示范園集成軍民融合和航天智慧農(nóng)業(yè)科技的新成果，引進國際先進新技術(shù)，實現(xiàn)展示、孵化、科普、文化、觀光、管理運營的整體功能，打造一個一、二、三產(chǎn)業(yè)高度融合的國家級示范園區(qū)。在示范園建設(shè)中緊抓三個主要方向，即構(gòu)建智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展總體解決方案，建立智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和智慧農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，打造中國智慧農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)中心、中國首個智慧農(nóng)業(yè)裝備及技術(shù)的總部基地、智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心、國家級重點實驗室與工程中心、智慧農(nóng)業(yè)整體解決方案的集成中心，使示范園具備智慧農(nóng)業(yè)裝備及技術(shù)線上線下交易平臺、第六產(chǎn)業(yè)孵化器、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地等功能。

［摘要］空間軌道設(shè)計競賽作為一類適合航天類專業(yè)研究生參加的高水平競賽，對研究生的學術(shù)能力有很好的提升作用。根據(jù)空間軌道設(shè)計競賽的特點，分析了其促進學術(shù)能力提升的因素，并給出了關(guān)于依托空間軌道設(shè)計競賽設(shè)計研究生學術(shù)能力培養(yǎng)策略的初步思考，在初步實踐中取得了良好的效果。

［關(guān)鍵詞］軌道設(shè)計；競賽；研究生；學術(shù)能力；培養(yǎng)策略

2019年6月，一條“中國高校，世界第一！首次打破歐美壟斷”的消息陸續(xù)被人民日報、中央電視臺、解放軍報、科技日報等國內(nèi)重要媒體報道。其主要內(nèi)容是國防科技大學與西安衛(wèi)星測控中心聯(lián)隊在第十屆國際空間軌道設(shè)計大賽中實現(xiàn)了中國參賽隊伍的首次奪冠，打破了歐美參賽隊對該賽事冠軍的壟斷。在該競賽中獲得冠亞軍的兩支國內(nèi)代表隊中，大部分成員是在讀的碩博研究生。這些世界一流隊伍中的研究生通過該競賽展現(xiàn)出了突出的學術(shù)能力。從國際空間軌道設(shè)計競賽的官網(wǎng)[1]也可以看到以歷年的競賽問題為背景發(fā)表的一大批一流學術(shù)論文，其中有不少作者的身份是研究生。2019年，全國空間軌道設(shè)計競賽也已走過了第十個年頭[1]。在軌道競賽歷程之中，許多研究生在競賽中獲得了鍛煉和成長，部分博士生也已經(jīng)畢業(yè)并進入了高?；蚩蒲袡C構(gòu)工作?？萍几傎愂桥囵B(yǎng)研究創(chuàng)新思維的重要載體[2]，對于培養(yǎng)研究生綜合能力有重要影響[3]。近年來，國內(nèi)外越來越多的創(chuàng)新型航天專業(yè)競賽為培養(yǎng)研究生的學術(shù)能力提供了更多的途徑?，F(xiàn)有的創(chuàng)新型航天專業(yè)競賽包括：國際性的國際空間軌道設(shè)計競賽、國際小行星防御任務(wù)設(shè)計競賽、中俄小衛(wèi)星設(shè)計競賽等；全國性的研究生未來飛行器創(chuàng)新大賽、全國空間軌道設(shè)計競賽、航天院所的航天任務(wù)或方案創(chuàng)新競賽等。本文將以空間軌道設(shè)計競賽為例，分析其促進學術(shù)能力提升的因素，探析如何依托創(chuàng)新型航天專業(yè)競賽培養(yǎng)研究生的學術(shù)能力。

一、空間軌道設(shè)計競賽簡介

空間軌道設(shè)計競賽包括國際空間軌道設(shè)計競賽（GTOC）和全國空間軌道設(shè)計競賽（CTOC），主要面向航天機構(gòu)和高?？萍脊ぷ髡呒把芯可?，是具有航天工程任務(wù)背景的團體競賽。該競賽的初衷是征集復(fù)雜且尚未很好解決的航天任務(wù)問題的最優(yōu)可行方案。GTOC由歐洲航天局先進概念組于2005年提議發(fā)起，CTOC則由清華大學航天航空學院和中國力學學會于2009年共同發(fā)起。每1～2年舉辦一屆，每屆競賽的冠軍團隊將獲得下一屆競賽的承辦權(quán)和命題權(quán)。截至目前，國內(nèi)外空間軌道設(shè)計競賽均已成功舉辦十屆，第十一屆全國空間軌道設(shè)計競賽也即將開始。前十屆全國空間軌道設(shè)計競賽問題的主題依次為近地小行星取樣返回、火星與多目標小行星探測、多目標多任務(wù)行星與小天體探測、多目標多任務(wù)小天體探測、近地小行星取樣返回（甲題）/快速飛離太陽系（乙題）、不規(guī)則形狀小行星表面巡游（甲題）/近地軌道衛(wèi)星編隊重構(gòu)任務(wù)（乙題）、多目標太陽同步軌道空間碎片清除任務(wù)（甲題）/地面多目標點觀測的衛(wèi)星規(guī)劃和調(diào)度任務(wù)（乙題）、地球靜止軌道資源衛(wèi)星編隊監(jiān)測任務(wù)（甲題）/地球低軌道衛(wèi)星導(dǎo)航增強任務(wù)（乙題）和木星系內(nèi)磁場及木衛(wèi)科學探測[1]。前十屆國際空間軌道設(shè)計競賽問題的主題依次為小行星撞擊、多目標小行星交會、多目標小行星取樣返回、多目標小行星飛越與交會、多目標小行星撞擊與交會、伽利略木衛(wèi)巡游、多探測器主帶小行星探測、三星編隊宇宙射電源觀測、多衛(wèi)星清除空間碎片和人類銀河系移民[1]。隨著比賽的舉辦，參賽團隊越來越多，賽事的影響力也越來越大。CTOC從第一屆的33支參賽隊增到第十屆的62支參賽隊，GTOC中國參賽隊從第一屆的11個有效結(jié)果提升到第十屆的40余個。來自包括清華大學、國防科技大學、中國科學院大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京航空航天大學、南京航空航天大學、都靈理工大學、米蘭理工大學、莫斯科國立大學、格拉斯哥大學、德州大學奧斯汀分校、密歇根安娜堡分校、科羅拉多大學波德分校等一大批國內(nèi)外高校在內(nèi)的研究生也參與到了空間軌道設(shè)計競賽之中。

二、空間軌道設(shè)計競賽促進學術(shù)能力提升的因素分析

空間軌道設(shè)計競賽之所以能夠有效地促進研究生提升學術(shù)能力，是因為該競賽包含了許多對培養(yǎng)學術(shù)能力有益的因素。下面從六個方面給出具體的分析。

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，通信技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，在社會各個發(fā)展領(lǐng)域都有所滲透，改變了人們的生活和生產(chǎn)方式，為社會的發(fā)展奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，在軍事領(lǐng)域，通信技術(shù)也得到了極大地應(yīng)用和進步，本文將就通信技術(shù)在軍事方面的應(yīng)用進行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：軍事；通信；技術(shù)；應(yīng)用；發(fā)展

引言：

1通信技術(shù)在軍事方面的應(yīng)用概況

1.1脈沖無線通信技術(shù)

全稱為脈沖無線電超寬帶技術(shù)，屬于無線通信技術(shù)的一種，脈沖無線電通信技術(shù)是在超寬帶無線電技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，具有諸多的優(yōu)勢特點，成為在軍事領(lǐng)域中一項非常重要的通信技術(shù)。脈沖無線電通信技術(shù)在持續(xù)的應(yīng)用中耗電量較低，在較低的占比空間條件下，能夠發(fā)揮出比一般遠紅外通信技術(shù)更強的穿透性能，其最突出的優(yōu)勢就在于能夠較為靈活的進行收發(fā)動態(tài)數(shù)據(jù)的調(diào)整。

1.2多媒體通信技術(shù)

一、鼓勵學生，增強學生表達能力的表演情境

初中語文課堂教學需要一個積極的課堂氣氛，教師可以在實際課堂教學中鼓勵學生將書本上的內(nèi)容通過自己的演出表演出來。學生情境表演的課堂教學方式可以調(diào)動學生上課學習的自主積極性，在滿足學生的好奇欲望的同時，讓學生能夠真正的走進教材，了解掌握文本人物的內(nèi)心思想，在潛移默化中提高學生的思維能力和語言表達能力。比如在筆者在上八年級下冊第四單元《孔乙己》這篇文章的時候，我就讓學生自己組織團隊，分別扮演文中孔乙己、掌柜、丁舉人、“我”、路人，通過“我”的描述、掌柜與孔乙己的交流、旁觀者對孔乙己的諷刺、孔乙己自己的心理活動等情節(jié)將孔乙己的形象生動的表演出來。學生們對于參加表演《孔乙己》非常感興趣，課堂上非常積極踴躍的回答我的問題，并且主動提出自己的建議，使我的一堂課上的非常輕松。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活的情境演示

現(xiàn)實生活與學生息息相關(guān)，教師聯(lián)系現(xiàn)實生活的情境教學可以集中學生的注意力，讓學生將心思放在課堂上，這樣可以很好地提升教師的教學效果。比如我在上七年級上冊第五單元寫作練習時，要讓學生寫一篇《簡單描述小制作》的作文，那么我就在自己上課前給學生布置了這樣一個任務(wù)，讓他們自己動手制作一個簡單的物件，然后自己再在上課的時候?qū)⒆约褐谱鬟@件物件的過程以及自己的感想寫出來。學生的動手能力特別強，他們積極制作屬于自己的小物件，每個人都興趣高昂，東西做完之后，肚子里裝滿了自己想要說的話，急切的想將自己的情感表達出來，寫作就成了他們傾吐情感的一種方式。學生的這些作文中有關(guān)于制作昆蟲標本的、有關(guān)于制作書簽的、有關(guān)于制作泥畫的，各式各樣的制作，每個同學都寫出了非常精彩的制作過程和感悟。實踐證明，學生在這樣的課堂上對語文有著更深的感悟，理解能力和表達能力都得到了很大的提高。

三、問教學情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學生學習

初中語文教學中提問情境的創(chuàng)設(shè)可以產(chǎn)生和諧的課堂氛圍，讓學生的情感體驗得到豐富，使學生能夠在輕松愉快的狀態(tài)下認真學習。比如在上七年級下冊第四單元《動物世界》時，我會以游覽動物園為情境設(shè)立問題，向同學們提問“同學們?nèi)ミ^動物園嗎？”同學們紛紛點頭表示自己去過動物園。接下來我就會對同學說“既然大家都去過動物園，那么大家發(fā)現(xiàn)沒有，有些動物是大家在動物園里經(jīng)常能看到的，但是有些動物卻不是在每個動物園都能看到的。比如上節(jié)課我們講的《松鼠》，大家是不是已經(jīng)在動物園看到了？”全班學生都齊刷刷的點頭示意，然后我在跟學生說：“今天我們就來學習一個大家在動物園不常見的動物——大熊貓，我們大家一起來看看大熊嗎有著怎樣的生活習性，它與別的動物有著怎樣的區(qū)別，大家覺得好不好?。俊蓖瑢W們的興趣被激發(fā)出來，異口同聲的說“好”，然后我就很順利的帶著同學一起去學習這篇問篇文章。我通過提問同學們?nèi)游飯@看過哪些動物來吸引學生的眼球，讓他們身臨其境，仔細回憶自己在動物園看過哪些動物，思維得到引導(dǎo)。接下來又通過學生已經(jīng)熟悉的松鼠來引出學生不熟悉的大熊貓，讓他們的求知欲望更加強烈，抓住了他們對新鮮事物的好奇心，提升了他們學習課文的興趣，教學效率明顯得到提高。

四、多媒體情境教學的運用