健康數(shù)字教育全文(5篇)

摘要：新媒體時(shí)代數(shù)字媒介素養(yǎng)是全民必備的基本素養(yǎng)，它包括運(yùn)用數(shù)字媒介獲取信息，能理性地對(duì)信息進(jìn)行分析與判斷，掌握運(yùn)用數(shù)字媒介傳播信息的能力，運(yùn)用數(shù)字媒介解決學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題等能力。大學(xué)生作為使用數(shù)字媒介的生力軍，培養(yǎng)其數(shù)字媒介素養(yǎng)的意義重大，當(dāng)代大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)參差不齊，整體素養(yǎng)有待提高，應(yīng)具體可從學(xué)校、社會(huì)及大學(xué)生個(gè)人三個(gè)層面培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字媒介素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；數(shù)字媒介素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

1數(shù)字媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)字媒介就是存儲(chǔ)、傳輸、接收數(shù)字媒體內(nèi)容的設(shè)備，數(shù)字媒介素養(yǎng)是指在各類數(shù)字媒介環(huán)境下，對(duì)數(shù)字媒介信息的認(rèn)知能力、解讀能力以及科學(xué)合理使用媒介的能力。2010年美國(guó)阿斯彭研究所聯(lián)合奈特基金會(huì)共同《數(shù)字媒介素養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》定義數(shù)字媒介素養(yǎng)為全面參與媒介發(fā)達(dá)、信息化社會(huì)必需的綜合能力，包括應(yīng)用、分析與評(píng)價(jià)、創(chuàng)造、反映、行動(dòng)五個(gè)方面的能力。

2當(dāng)代大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談的方式對(duì)湖南師范大學(xué)、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院、長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等六所高校學(xué)生的數(shù)字媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀展開調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容主要包括大學(xué)生使用的數(shù)字媒介種類，接觸數(shù)字媒介信息的方式與使用情況，使用數(shù)字媒介的目的、對(duì)數(shù)字媒介的依賴程度，對(duì)數(shù)字媒介知識(shí)的掌握程度等。

數(shù)字移動(dòng)電視在信息傳播中對(duì)教育者的影響

數(shù)字移動(dòng)電視的出現(xiàn)為電視帶來(lái)了一個(gè)“井噴”發(fā)展期，使其做到“數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化”，成為更有影響力的傳媒方式。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀看數(shù)字移動(dòng)電視的內(nèi)容，一方面可以了解國(guó)家的最新教育政策，各時(shí)各地發(fā)生的重大教育事件和現(xiàn)象，擴(kuò)展自己的視野。另一方面，通過(guò)數(shù)字移動(dòng)電視可以接收到一些具體生活與教育的知識(shí)，引發(fā)思考，從而改善自己的教育方式。另外，教育者通過(guò)數(shù)字移動(dòng)電視節(jié)目，關(guān)注全球目前亟需解決的各種問(wèn)題，并把它們和自身的教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，減少空氣污染、噪音污染和用水污染，積極參與文物資源保護(hù)，倡導(dǎo)健康向上的生活方式；教導(dǎo)學(xué)生提高自我防范意識(shí)與應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。

數(shù)字移動(dòng)電視在信息傳播中對(duì)受教育者的影響

青少年接受新生事物的能力強(qiáng)，對(duì)于數(shù)字移動(dòng)電視來(lái)說(shuō)，青少年無(wú)疑是又一龐大的受眾群。從實(shí)用心理角度來(lái)說(shuō)，他們比較關(guān)注考試信息、時(shí)事政治信息、購(gòu)物折扣、美食等信息。數(shù)字移動(dòng)電視的內(nèi)容若包含這些信息，定能引起受教育者的高度關(guān)注，滿足他們選擇實(shí)用信息的心理需求，從而提高了數(shù)字移動(dòng)電視的傳播效果，還使受教育者在閑余時(shí)間充分了解了自己想要的信息，增加受教育者獲取信息的途徑。從求新心理角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)傳播的新事物、新信息更容易產(chǎn)生興趣。傳播的信息越新，越能得到學(xué)生的青睞。將國(guó)際國(guó)內(nèi)、本地最新的新聞信息編排在數(shù)字移動(dòng)電視中，滿足了學(xué)生了解新事物、獲取新信息的“先睹為快”的心理。

數(shù)字移動(dòng)電視在信息傳播中對(duì)傳統(tǒng)教育模式的影響

數(shù)字移動(dòng)電視這一新穎的傳播模式，在傳播內(nèi)容上緊密聯(lián)系生活實(shí)際、兼顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)者、內(nèi)容通俗易懂、形式新穎、涵蓋面廣泛，受到了眾多受眾的喜歡。而且數(shù)字移動(dòng)電視成本低、受教育面廣、方便靈活的特征更是方便了廣大公民。雖然其廣受歡迎，但是目前卻不能取代傳統(tǒng)的教育模式。因?yàn)槊恳粋€(gè)受眾不可能一直連續(xù)地關(guān)注每一期的節(jié)目?jī)?nèi)容，從而制約其成為發(fā)展成為主要的教育模式。對(duì)于數(shù)字移動(dòng)電視的眾多優(yōu)點(diǎn)，它促使傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教育效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)該借鑒數(shù)字移動(dòng)電視內(nèi)容、形式上的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)自己的模式進(jìn)行改進(jìn)，從而滿足教育者、受教育者的需求，更高效地完成教學(xué)任務(wù)。

隨著數(shù)字移動(dòng)電視技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟以及國(guó)家相關(guān)政策的進(jìn)一步完善和開放，越來(lái)越多的公共交通工具上將出現(xiàn)數(shù)字移動(dòng)電視。利用數(shù)字移動(dòng)電視開展教育這種新的教育形式必將在提升我國(guó)公民整體素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)中發(fā)揮愈來(lái)愈重要的作用。（本文作者：劉露露、張璐、宋維虎 單位：陜西理工學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）

［摘要］基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)與高速發(fā)展，大學(xué)教育工作也受到較為明顯的影響，特別是管理工作與教育工作，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校管理工作中的廣泛運(yùn)用，高校必須創(chuàng)新管理方式與教育方式，以順應(yīng)信息時(shí)展的需要。為此，根據(jù)數(shù)字時(shí)代對(duì)高校管理工作與教育方式變革所產(chǎn)生的影響，分析數(shù)字時(shí)代下，高校管理工作創(chuàng)新以及教育變革的具體措施，以期引導(dǎo)我國(guó)高校管理工作與教育工作在數(shù)字時(shí)代下實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)改革。

［關(guān)鍵詞］高校管理；數(shù)字時(shí)代；教育變革

我國(guó)高等教育體系歷經(jīng)百余年的發(fā)展，如今已是世界之上規(guī)模最龐大的高等教育體系，對(duì)世界高等教育發(fā)展具有重要影響。但基于數(shù)字時(shí)代以及經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，使得高校管理工作以及大學(xué)教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。所以高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的需要，改變現(xiàn)行的管理現(xiàn)狀與教育方式。

一、數(shù)字時(shí)代對(duì)高校管理、教育工作的影響

（一）數(shù)字時(shí)代對(duì)高校管理工作產(chǎn)生的影響數(shù)字時(shí)代下，數(shù)字技術(shù)在大學(xué)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)提供了極大的便利，但同時(shí)數(shù)字時(shí)代對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、社會(huì)結(jié)構(gòu)以及價(jià)值觀也產(chǎn)生了較大的影響，使學(xué)生思維方式、行為習(xí)慣潛移默化地受到數(shù)字時(shí)代的影響而發(fā)生改變。數(shù)字時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也為高校管理工作提出了新要求。對(duì)高校管理而言，數(shù)字技術(shù)在為學(xué)生提供便利的同時(shí)，也引發(fā)了諸多新的心理或社會(huì)問(wèn)題，而數(shù)字技術(shù)對(duì)管理工作提出的挑戰(zhàn)主要集中在德育方面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，學(xué)生接受源于不同國(guó)家、不同階級(jí)思想的影響，其思想也會(huì)產(chǎn)生一定程度的變化，從而對(duì)學(xué)校管理工作造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。具體表現(xiàn)在如下方面。1.不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的入侵。互聯(lián)網(wǎng)既包括豐富的學(xué)習(xí)資源以及積極向上的思想內(nèi)容，但也包括許多負(fù)面思想以及文化，如暴力、色情等信息為校園生活帶來(lái)了不穩(wěn)定因素。而近些年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)貸款詐騙，致使許多學(xué)生上當(dāng)受騙，必須引起高校管理者的重視。2.嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)人行為。受到網(wǎng)絡(luò)不良思想的影響，如利己主義、及時(shí)行樂(lè)思想等，這些思想嚴(yán)重毒害了大學(xué)生，使得學(xué)生情感冷漠，攀比心理日盛。另外，個(gè)別學(xué)生受到西方不良思想的影響，自由主義思想泛濫，也給學(xué)校管理提出了新挑戰(zhàn)。

（二）數(shù)字時(shí)代使得傳統(tǒng)教育理念及方式出現(xiàn)變革在數(shù)字時(shí)代未到來(lái)之前，人們所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)同其個(gè)人年齡之間基本成正比的關(guān)系。而傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師通過(guò)教科書在課堂上給學(xué)生傳授理論知識(shí)，這也是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。而隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富以及共享，使得學(xué)生獲取理論知識(shí)的渠道更為豐富。但當(dāng)前大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，更傾向于依賴教科書與教師的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生而言，盡管當(dāng)時(shí)在教師與教科書的幫助之下獲取了有關(guān)知識(shí)，但從學(xué)生未來(lái)發(fā)展角度而言，正確的施教方式應(yīng)該是傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，積極改變教學(xué)方式，引入互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、數(shù)字時(shí)代下大學(xué)管理的創(chuàng)新與教育形式變化

2022年已經(jīng)過(guò)半，對(duì)教育領(lǐng)域而言，這是迎來(lái)巨變的半年：國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)全面實(shí)施、國(guó)家智慧教育平臺(tái)正式上線、教育部第一期教育數(shù)字化能力提升專題培訓(xùn)開班……“數(shù)字化”成為教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，2022年成為中國(guó)“教育數(shù)字化元年”。其中，職業(yè)教育的表現(xiàn)尤為耀眼，“推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化升級(jí)”確定為職業(yè)教育的重點(diǎn)工作。以數(shù)字化引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育由此開啟了改革創(chuàng)新的新篇章。職教數(shù)字化事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局此前，“數(shù)字化”一詞，從沒(méi)有以這樣的高頻率出現(xiàn)在教育人面前。為什么要以數(shù)字化改造教育，職業(yè)教育數(shù)字化又意味著什么？教育數(shù)字化與數(shù)字中國(guó)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)同脈同源。在北京師范大學(xué)教授黃榮懷看來(lái)，教育數(shù)字化遵循這樣的發(fā)展邏輯：從“十三五”規(guī)劃綱要正式將“數(shù)字中國(guó)”上升為國(guó)家戰(zhàn)略開始，數(shù)字技術(shù)逐漸全面應(yīng)用于中國(guó)各領(lǐng)域的建設(shè)。教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革逐漸加速，國(guó)家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展；《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》，提出實(shí)施全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動(dòng)。教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在2022年全國(guó)教育工作會(huì)議等多個(gè)場(chǎng)合提出，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。“一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)字中國(guó)必然需要一種高度適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的數(shù)字教育作支撐?！苯K師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長(zhǎng)楊現(xiàn)民說(shuō)，教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵特征和核心指標(biāo)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的廣度和深度直接影響現(xiàn)代教育體系構(gòu)建的速度和質(zhì)量。對(duì)職業(yè)教育數(shù)字化，要有更高站位，要看到這項(xiàng)事業(yè)關(guān)乎我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從國(guó)際趨勢(shì)來(lái)看，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命更加強(qiáng)調(diào)人才制造工藝和服務(wù)技能的迭代能力，更加突出技能型人才的引領(lǐng)作用。特別是國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云突變的今天，逆全球化態(tài)勢(shì)逐漸抬頭，國(guó)內(nèi)高端制造業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)鏈布局成為爭(zhēng)奪國(guó)際經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略制高點(diǎn)的關(guān)鍵。職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)技能人才強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵，成為國(guó)際新背景下高層次技能型人才培養(yǎng)的主要陣地。從國(guó)家發(fā)展來(lái)看，中美高科技博弈的加劇、“一帶一路”倡議的落實(shí)以及“中國(guó)制造2025”的戰(zhàn)略實(shí)施，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提出了瞄準(zhǔn)“卡脖子”技術(shù)、國(guó)際化協(xié)作和服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的新訴求。所有這些，都要求職業(yè)教育把握數(shù)字化契機(jī)，培養(yǎng)更多具有數(shù)字化思維的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，使我國(guó)職業(yè)教育并跑甚至領(lǐng)跑世界職業(yè)教育。

一、以數(shù)字化重構(gòu)職業(yè)教育發(fā)展生態(tài)為

推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，教育部確立了三個(gè)主攻方向。一是堅(jiān)持內(nèi)容為王，持續(xù)豐富資源。制定資源準(zhǔn)入退出、產(chǎn)權(quán)保護(hù)和利益分配規(guī)則，定期發(fā)布數(shù)字化資源建設(shè)指導(dǎo)性目錄，進(jìn)一步健全完善政府引導(dǎo)、市場(chǎng)參與的職業(yè)教育數(shù)字化職教資源共建共享機(jī)制。二是堅(jiān)持應(yīng)用為要，拓展服務(wù)功能。健全完善統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一推廣、統(tǒng)一應(yīng)用，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域均衡的職業(yè)教育數(shù)字化資源管理和服務(wù)平臺(tái)，確保學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)便捷的職業(yè)教育數(shù)字化資源，提高其使用效率。開發(fā)國(guó)家級(jí)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、在線分析預(yù)測(cè)及綜合優(yōu)化調(diào)度系統(tǒng)，智能化選擇或推薦學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。鼓勵(lì)企業(yè)將數(shù)字教學(xué)資源作為繼續(xù)教育和培訓(xùn)平臺(tái)，認(rèn)可員工通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)取得的成果。三是要堅(jiān)持育人為本，賦能高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育測(cè)量與評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造“人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)”的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)數(shù)字鴻溝、促進(jìn)教育公平，推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)模式、教育形式、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個(gè)性化培養(yǎng)的躍升，培養(yǎng)具有數(shù)字化思維和能力的技術(shù)技能人才，服務(wù)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。這樣的部署源于對(duì)以往信息化工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，信息技術(shù)一直被狹隘地當(dāng)作教育工具。這種窄化的觀念，束縛了教育與新一代信息技術(shù)的深度融合。教育部職成司司長(zhǎng)陳子季就此談到，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，數(shù)字化技術(shù)不能局限于工具性應(yīng)用或細(xì)枝末節(jié)性的修修補(bǔ)補(bǔ)，而應(yīng)作為一種整體性系統(tǒng)變革的契機(jī)。這種變革不是數(shù)字化與教育的簡(jiǎn)單疊加，而是要以數(shù)字化為媒介，打開教育改革和未來(lái)發(fā)展的廣闊空間。通過(guò)數(shù)字化引領(lǐng)教育理念變革、思想變革、方法變革、實(shí)踐變革，以數(shù)字化思維重構(gòu)職業(yè)教育生態(tài)，服務(wù)專業(yè)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)，這是職教數(shù)字化的本質(zhì)。

二、職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

作為職業(yè)教育數(shù)字化的基本單元，職業(yè)院校的實(shí)施效果是數(shù)字化轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)多年努力，職業(yè)院校已具備數(shù)字化轉(zhuǎn)型的良好基礎(chǔ)。目前，各學(xué)校以“三通兩平臺(tái)”為依托，按照《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》要求進(jìn)行了數(shù)字校園建設(shè)，移動(dòng)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境已初步形成；已建成203個(gè)國(guó)家級(jí)、460個(gè)省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)，認(rèn)定5000余門國(guó)家級(jí)省級(jí)校級(jí)精品在線課程；從2015年起，中央電教館分三批遴選了428所職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校，全面推進(jìn)了職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。但數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)艱難的過(guò)程，不可能一蹴而就。專家認(rèn)為，院校信息化的問(wèn)題集中在兩個(gè)方面，而且一直伴隨著信息化進(jìn)程始終：一是校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，二是資源建設(shè)問(wèn)題。相當(dāng)多的校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)字化對(duì)人才培養(yǎng)的意義，導(dǎo)致對(duì)信息化重視不夠，主動(dòng)性和創(chuàng)新性不足；在資源建設(shè)上，由于企業(yè)參與不夠，充分體現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)質(zhì)資源不足。雖然以前出臺(tái)過(guò)很多舉措，教育部也已經(jīng)做出下一步安排，但專家表示，要解決這個(gè)數(shù)字化最核心的問(wèn)題，涉及方方面面，還需要做出艱苦的努力。經(jīng)過(guò)多年積累，我國(guó)職業(yè)教育終于迎來(lái)了從量變到質(zhì)變的突破。經(jīng)過(guò)數(shù)字化洗禮，一個(gè)嶄新的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系即將建立起來(lái)，數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍，將為社會(huì)主義現(xiàn)代化提供有力的支撐。

作者:劉增輝 單位:無(wú)

本文作者：梁海燕、梁玉嫻、黃越 單位：上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對(duì)學(xué)生，而且將通過(guò)學(xué)生，帶動(dòng)家長(zhǎng)、帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)會(huì)真正敬畏生命、珍愛(ài)生命、守護(hù)生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動(dòng)態(tài)的、交互的方式講解安全知識(shí)，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在體驗(yàn)和演練的過(guò)程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能的互動(dòng)過(guò)程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)際生活中，遇到相關(guān)問(wèn)題能運(yùn)用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識(shí)舉一反三，提高生存技能。充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識(shí)和技巧。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開展宣傳教育活動(dòng)，這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識(shí)守護(hù)生命”。以電子出版物為例，分為可以觀看的動(dòng)畫視頻和互動(dòng)性的動(dòng)畫游戲兩個(gè)部分。動(dòng)畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計(jì)虛擬人物形象，如生命守護(hù)小精靈、生命守護(hù)神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的畫面表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險(xiǎn)技能。在掌握一定常識(shí)后，學(xué)生可以通過(guò)電腦或觸摸屏參與互動(dòng)性動(dòng)畫游戲加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項(xiàng)后，即有相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯(cuò)誤即會(huì)看到非常嚴(yán)重的后果，選擇正確答案則會(huì)得到數(shù)碼的精神獎(jiǎng)勵(lì)。電子出版物經(jīng)過(guò)悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動(dòng)有趣的故事中，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)活潑可愛(ài)，語(yǔ)言自然，不生硬說(shuō)教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件與flash等交互設(shè)計(jì)軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場(chǎng)景。形式生動(dòng)，交互性強(qiáng)，寓教于樂(lè)，注重應(yīng)用是電子出版物的特點(diǎn)。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時(shí)間娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險(xiǎn)、防患于未然的知識(shí)與技能。電子出版物通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長(zhǎng)的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進(jìn)而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時(shí)效性和跟動(dòng)性。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過(guò)去簡(jiǎn)單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺(tái)和載體可以隨時(shí)更新，突出新情況下的高發(fā)問(wèn)題及解決方案?？梢葬槍?duì)不同地區(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問(wèn)題分別解決。這擴(kuò)大了安全教育的范疇和概念，同時(shí)，也擴(kuò)大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時(shí)的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺(tái)。安全教育公共平臺(tái)除了有傳播安全知識(shí)的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會(huì)之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國(guó)家的未來(lái)，需要社會(huì)的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢(shì)群體需要更多的關(guān)愛(ài)。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問(wèn)題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò)還可以針對(duì)少年兒童問(wèn)題的焦點(diǎn)，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期望